告别依赖-学会独立(教学设计)

《告别依赖，学会独立》教学设计五年级健康成长教育陕西师范大学出版总社西安市西光实验小学黎颖茜教学目标1.养成自立的生活态度，培养自立自强精神。2.正确认识自我价值和优势，相信自己的能力，树立正确的自我评价观，树立充分的自信。3.提高自理自立能力，学会自己的事情自己做。4.面对遇到的困难，学着靠自己的力量支解决，逐步培养独立克服困难的能力。教学重点：提高自理自立能力，学会自己的事情自己做。教学难点：面对遇到的困难，学着靠自己的力量来解决，逐步培养独立克服困难的能力。教学方法：故事法、情景法、讨论法、讲授法教学准备：学生搜集古今中外自立自强的事例及名言。教学过程：一、故事导入有这样一则民间故事：一对夫妇晚年得子，十分高兴，把儿子视为掌上明珠，捧在手上怕飞，含在口里怕化，儿子长大以后什么事都不让他干，连基本的生活也不能自理。一天，夫妇俩要出远门，怕儿子饿了，于是想了一个办法，烙了一张大饼，套在儿子的颈上，告诉他想吃时就咬一口。但等他们回到家里，儿子还是饿死了。原来他只知道吃颈前面的饼，不知道把后面的饼转过来吃。设问：儿子饿死的原因是什么？总结：正是儿子完全依赖父母，造成生活不能自理，从而导致饿死的结局，这个故事告诫我们在生活中要学会：告别依赖，走向自立（设计意图：通过一个小故事导入课题，激发学生的学习兴趣）二、新授（一）在日常生活中，你知道哪些行为是依赖的表现吗？小结：生活全靠家人照顾、遇事听从别人的意见、作业让家人或老师督促才能完成等等都是依赖的表现。（二）七嘴八舌：《测一测》（三）生读P60页故事，并议一议为什么小乐这样依赖他人？在你身上存在这样的问题吗？（设计意图：问题联系学生实际，拉近了生活与课堂的距离，采用生活中常见的场景为学生搭建由“感”到“悟”的平台，启发学生设身处地地进行思考，激发学生内在的情感体验，力求使学生通过情境体验实现自觉摆脱依赖心理，树立自立的人生态度。）（四）生活在线：小婉的一天早晨：小婉睁开睡眼惺忪的双眼，漫不经心的看了闹钟一眼，“呼”的一下子从床上坐起来，边穿衣服边气急败坏地喊到：“妈！你怎么不叫我起床呢？！我迟到了！”学校：学校要举行艺术节，同学们都摩拳擦掌积极准备参加，小婉也想参加，可想起前天妈妈刚刚说过参加活动太耽误学习，不许小婉参加，那参加还是不参加呢？哎，小婉矛盾极了。放学后：终于放学了，小婉想着妈妈做的香喷喷的饭菜，急匆匆地往家赶，想慰劳慰劳自己饿的咕咕叫的肚子，可开门一看，家里没人，只见桌上妈妈留了一纸条：今晚有事，不回家吃饭。哎！这可怎么办！？小婉一下子瘫坐在椅子上。生讨论：若你是小婉该怎么办？小结：一个处处依赖他人的人，每当遇到问题时，首先想到的不是靠自己，而是靠别人，这样的人怎么能独立的生活呢？如果一个人总是靠别人来帮助，靠别人来约束，就不会有自己的思想，不会有自己独立的行动，就不可能走向独立。独立，就要克服依赖性。（设计意图：此环节教师通过为学生创设情境，引导学生畅所欲言，教师做适度点评，肯定学生的积极参与，让学生在讨论中内化知识，并自然得出结论：不能再有依赖心理。然后，在后面的讨论中引导学生分析依赖心理的危害。同时，注意帮助学生分清依赖和必要帮助的区别。）（五）故事感悟：1992年，77名日本孩子与30名中国孩子一起举行了一个草原探险夏令营。上路时，日本孩子的背包鼓鼓囊囊，装满了食品和野营用具，而有些中国孩子的背包只装点吃的。才走一半路，有的中国孩子便把水喝光，干粮吃尽，只好靠别人的支援。野炊的时候，啥也不干的全是中国孩子。日本孩子用过的杂物都用塑料袋装好带走，发现百灵鸟蛋，马上用小棍围起来提醒大家不要踩；可中国孩子却走一路丢一路塑料袋、矿泉水瓶等。看了中日孩子夏令营中的较量，你有何感受？（六）开拓视野：了解国外家庭对孩子的教育。（设计意图：竞争激烈的未来社会需要具有创造性、独立性的人才。世界各国都意识到自立自强对公民个人、对国家的重要性，因此通过故事《夏令营中的较量》以及国外家长对孩子独立性的培养，激发学生主动锻炼自己的自立自强能力。）（七）分享学生搜集的古今中外自立自强的事例及名言。三、全课总结在每个人面前都有两条生活的道路供你选择。一条看起来舒适而安逸，衣来伸手，饭来张口，无所追求，得过且过，到头来却是一事无成。这条路的入口处写着：依赖、自弃。另一条漫长而崎岖，路上荆棘丛生，有无数的激流险滩，需要的是拼搏、奋斗，但是走出困境，迎来的确是一片光明。这条路的入口处写着：自立自强。你会选择哪条路？板书设计：告别依赖，学会独立