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可能性教学内容：教科书第98—99页的内容。教学目标：1.使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。2.初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性，感受到生活与数学的联系。3.培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。教学重点：通过活动体验有些事件发生的确定性与不确定性。教学难点：理解和辨析“一定”、“可能”、“不可能”发生的事件。教学教具：课件、硬币、不透明口袋。教学过程：设计意图教学过程“抛骰子”游戏取自于学生熟悉和喜爱的飞行棋活动，容易激发学生的学习兴趣。通过小组活动，亲身体验，初步地感受到“可能、不可能、一定”这三种可能性的情况。一、联系生活，激趣引入1.师：小朋友喜欢下飞行棋吗？飞行棋里有一颗“骰子”，你注意过骰子上有哪些点数吗？（1、2、3、4、5、6）。棋子要起飞，必须抛到“6”，我们每次都能抛到“6”吗？（不一定）我们任意一抛，会是几呢？每个小朋友在小组里轮流试一试。2.学生活动，抛骰子。3.指名汇报自己抛到的点数。小结：看来任意地抛，6个点数抛到的可能性都有。师：你们抛到7了吗？这是为什么？如果把骰子上的每一个面上的数都改为7，任意地抛一抛，会是怎样的情况呢？这又是为什么？学生通过喜爱的摸球、转盘等活动，获得比较深刻的体验，初步地感受到不确定的现象，明白由于条件的不同，有些事件的发生是确定的，另一些事件的发生是不确定的，还有一些事件的发生是不可能的，并在一系列有意思的观察、实验、猜测、验证、推理、交流等数学活动中思维得到发展。让学生用自己的话来说说生活中的可能性事件，对他们的思维发展是一个很好的锻炼。充分地让学生二、活动体验，探究问题1.创设情境导入：下面我们来做个很有意思的摸球游戏，老师这儿有三种颜色的球：红球、黄球、绿球，这些球分别装在三个袋子里。游戏的规则是：把手伸进袋子里先搅几下，然后任意摸出一个，看是什么颜色，摸完要把球放进袋子里。2.摸球游戏（一）摸1号袋子（1）明确要求：每组同学轮流摸一次。（2）学生活动。（3）汇报交流，得出：摸到的都是红球。（4）猜一猜：袋子里装着什么颜色的球？（5）验证学生的想法。（板书：都是红色）师：在这种情况下，任意摸一个，能摸出红球吗？一定能摸出红球吗？（板书：一定摸出红球）（二）摸2号袋子（1）学生活动。（2）汇报交流，得出：有的摸到红球，有的摸到黄球。（3）师：谁来猜一猜袋子里装着什么秘密？（4）开袋验证。（板书：有红色也有黄球）师：在这种情况下，任意摸一个，能摸出红球吗？一定能摸出红球吗？（不一定）（板书：可能）（三）3号袋子会是怎样的情况呢？让我们也来摸摸看。（1）学生活动。（2）汇报交流，得出：有的摸到绿球，有的摸到黄球，都没有摸到红球。（3）师：谁来猜一猜3号袋子里会是怎样的情况？（4）开袋验证。（板书：没有红球）“动”起来，使学生在自主宽松的环境中观察发现，探索操作，合作交流，自主探究。师：在这种情况下，任意摸一个，能摸出红球吗？是“也许不能”还是“绝对不可能”？（板书：不可能）（四）小结：在刚才的游戏中，对于“能摸到红球吗？”这个问题，我们发现有几种不同的情况？（三种：一定、可能、不可能）教师引导学生根据板书叙述：如果（），那么（）。（五）试一试（1）出示转盘：观察一下，上面有几种颜色？想一想，指针转动后，会停在哪里？（2）学生猜测。（3）学生每人试三次。（4）汇报交流。（5）小结：看来“指针会停在哪里”这个问题的情况也是不确定的，三种情况都有可能。三、联系生活，内化提高1.师：在我们的生活中，除了转盘游戏、摸球游戏、骰子游戏，还有很多事情具有可能性。让我们一起来听听。2.完成“想想做做”第3题（课件出示）女：太阳一定从东面升起。师：她用了“一定”来说，因为这件事是肯定会发生的。男：今天老师可能会表扬我。师：他用了什么来说的？这件事有可能会发生吗？师：你也能用“一定”、“可能”、“不可能”来说说生活中的事吗？学生说时，教师注意评价。3.完成“想想做做”第1题出示课件：智慧爷爷带来了3个袋子，让我们来瞧瞧里面装的是什么。（出示球）可是球的颜色不同，谁来分别说一说。课尾让学生回顾一节课的收获及成功的感受，并将这种积极的情感带到课后、生活中，继续激发学生学习的兴趣和良好的学习情感。智慧爷爷问：从每个口袋中任意摸一个，一定是黄球吗？让我们先来看第一个口袋，任意摸出一个，一定是黄球吗？把你的想法说给旁边的小朋友听。从第二个口袋中任意摸出一个，一定是黄球吗？第三个口袋呢？先在小组里说说看。4.完成“想想做做”第2题（1）说明规则：每组都有一袋各种颜色的球，请按要求选出一些装入袋内：①任意摸一个，不可能是绿球。②任意摸一个，可能是绿球。③任意摸一个，一定是绿球。（2）每个小组选择其中的一种要求装球，并说说装球的方案。（3）开始比赛，装完后说说本组装球方法，并在全班学生面前展示，评出优秀小组。四、联系生活，总结深化1.今天我们一起研究了“可能性”的问题，你学得开心吗？你觉得哪件事印象挺深、挺有意思的？为什么？2.课后找一些具有可能性的事说给爸爸妈妈、好朋友听听，好吗？是风的细语、是雨的柔顺、斑驳了一道道古老的忧伤，刻在了灯火阑珊处没有人喜欢尖酸刻薄、疾言厉色的女人。你的微笑和真诚是获得别人尊重和喜爱的筹码，也是琥珀流年里最美丽的风景。女人，可以没有倾国倾城之貌，但一定要有馥郁若兰的气质。相貌是父母给的，我们没有选择的权利，但是清雅如兰的气质却是自己修炼的，是举手投足的自然流露。“腹有诗书气自华”,读书可以怡情养志，可以涤荡凡俗，可以开阔胸襟。所以，闲暇的时候读读书，绝胜于在麻将桌上消磨时光，绝胜于人前人后唾沫星乱飞。读书可以让女人由内而外散发着淡淡的优雅，由内而外流泻出不凡的气韵。女人，不一定要做顶天立地的女汉子，但一定要有独立的事业，能为自己撑一方晴空。生活中会有不期而遇的风雨，会有防不胜防的暗礁。我们渴望拥有一份永恒的爱，永恒的岁月静好。可“永恒”毕竟只是美丽的愿望。谁都无法猜想和预料生活的路上会遭遇什么。拥有一份独立的事业，当风雨来袭时，不至于手足无措，茫然绝望。这第一段似乎是着重描摹春的美丽，可起首有“多事的东风”一句，暗示着有人恼春，于是有个人物忽悠地闪了一下，桃红“醉依在封姨的臂弯里”，一下子就不见了。但“多事”里隐蕴着的愠意，因封姨的出现有了着落。春天写足了，那位对春天怀着恨意的人物便在作者的笔下十分不情愿地亮相了。“只有一个孤独的影子，她，倚在栏杆上，”这就是封姨了，她“才从青春之梦醒过来”，茫然不解这眼前发生的一切。作者笔下的她原来是一个芳华已失的女人！眼前的春天只是她过去的影子。