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《英语教学法》课程教学大纲英文名称：EnglishTeachingMethodology课程代码：0452117学时数：32学时学分：2课程类别：课程性质：必修适用专业：英语（教育方向）先修课程：教育学、心理学、综合英语、英语听力、英语口语、考核方式：闭卷笔试一、课程的性质、地位和作用《英语教学法》是英语（教育方向）专业必修课程，也是专业核心课程，在本专业的课程体系中具有举足轻重的作用。它在学生掌握一定的英语语言基本知识与基本技能以及教育学心理学基本理论的基础上，帮助学生形成英语教与学的理论素养与实践技能，直接为学生的顺利就业打下基础。本课程立足于培养优秀的中小学英语教学应用型人才，除了让学生掌握扎实学习教学理论知识之外，还让其具备较强的实际教学能力，较强的分析能力、合作能力和创新创业能力。本课程的作用是使学生系统地掌握英语教学的基本理论以及各教学层面的基本路子和方法，形成科学的教学观、语言观、学习观和方法观等，并具备一定的基本操作能力，旨在引导学生以本书阐述的理论为线索，了解英语教学的基本方法，初步掌握英语教学的理论知识，为将来从事英语教育打下坚实的基础。二、教学内容及要求第1章导论【教学要求】了解教学法的研究对象和意义以及英语教师的专业发展过程重点和难点：教学法的内涵和教师专业发展【教学内容】1、教学法研究的对象、内容；2、学习英语教学法的意义；3、何为一名合格的英语教师4、如何成长为一名合格的英语教师【教学重点与难点】教学法的内涵与本质；语言教师的专业发展过程第2章、语言与语言教学【教学要求】了解语言的性质；了解语言学习的过程；了解语言教学的主要流派及其理论基础；了解语言教学的新趋势；【教学内容】1）语言、语言教学的性质；2）英语教学的语言学基础3）英语教学的心理学基础4）语言教学的主要流派及其理论基础；【教学重点与难点】语言教学的主要流派及其理论基础；语言教学的新趋势；第3章、英语教学方法【教学要求】理解交际能力的内涵；了解交际教学和任务性语言教学的发展历程和基本特征；基本掌握交际教学原则在教学实践中的运用；正确评价交际教学法和任务型语言教学；【教学内容】1、交际能力的内涵及对英语教学的启示；2、交际能力的内涵3、交际教学的基本特征；4、交际教学活动的创设；5、对交际教学法的评价；6、任务型教学法与交际教学法的关系7、任务的内涵、创设与运用【教学重点与难点】交际能力的内涵；交际教学原则在教学实践中的运用；任务的含义和任务的创设；正确评价交际教学法和任务型教学法；第4章、英语新课标【教学要求】了解英语英语课程大纲发展的历程；了解英语新课程的课程标准和教学理念；重点和难点：英语新课标的内涵【教学内容】1、英语课程的历史回顾2、英语课程教学大纲的历次变革3、英语新课标的内涵解析4、英语新课程的教学理念【教学重点与难点】英语新课标的内涵与理念第5章：备课与教案撰写【教学要求】了解备课的因素和原则；会独立撰写教案；【教学内容】1、备课的因素；2、备课的基本原则；3、教案的撰写；【教学重点与难点】备课的基本原则；撰写教案；第6章：英语语言知识教学【教学要求】熟悉英语语音教学的任务、内容与操练方法；掌握词汇教学的内容、呈现方法、教学模式和巩固方法；掌握语法教学的基本方法和巩固方法【教学内容】1、语音教学的任务2、重音与语调的操练方法3、词汇教学的内容4、词汇的呈现与操练5、词汇教学的模式6、语法的呈现方法7、语法的操练方法【教学重点与难点】词汇与语法的呈现方法以及重音与语调的操练方法第7章：英语听力教学【教学要求】了解听力理解过程的基本特征；掌握听力教学基本策略；了解听力教学的原则和模式；掌握听力教学活动的设计；重点和难点：听力教学活动的设计【教学内容】1、听力理解过程的基本特征；2、听力策略和听力教学策略有哪些；3、听力教学的原则和模式4、听力三阶段的教学活动设计；【教学重点与难点】词汇与语法的呈现技能第8章：英语口语教学【教学要求】了解口语的基本特点；熟悉英语口语教学的原则；掌握英语口语教学的基本模式；掌握口语教学活动的设计【教学内容】1、现实生活中口头交际的基本特点及对英语口语教学的启示；2、会话技能及其培养；3、英语口语教学的原则、内容；4、英语口语教学的模式，包括3P模式和task-basedapproach；5、谈话的策略及技能教学；6、口语活动的创设；【教学重点与难点】口语教学活动的设计；第9章：英语阅读教学【教学要求】了解语言阅读的内涵及影响因素；理解英语阅读教学的原则和模式；掌握阅读教学的策略；掌握阅读教学活动的创设【教学内容】1）阅读的内涵；2）英语阅读教学的原则及模式；3）英语阅读教学模式；4）英语阅读教学三阶段的活动创设；【教学重点与难点】阅读的含义和阅读教学活动的设计第10章：英语写作教学【教学要求】了解写作的性质；熟悉写作的基本程序；熟悉写作教学的模式和原则；掌握英语写作教学的交际化策略；【教学内容】1、写作的性质；2、写作的基本程序；3、写作教学的模式；4、写作教学的原则；5、交际法的写作教学；6、过程法的写作教学；【教学重点与难点】写作的基本程序；写作教学的模式和原则；英语写作教学的交际化策略；三、教学方法与手段以课堂讲授为主，以计算机辅助教学为辅，将传统英语教学法和当代英语教学法兼并运用。主要运用讲授研讨的方式让学生牢固掌握教学理论的精髓，并采用微格教学的方式训练学生的教学实践技能。同时，本课程还采用案例教学的方法，利用多媒体、微格教室为基本的教学手段。四、讨论课和实践课的内容和基本要求1.让学生通过课堂观摩、模仿、课前预演和课堂示范和评讲、课外课堂见习和实习、自主创业、担任家教等多种方式训练英语教学实际操作能力并使之能更好地掌握理论知识。2.将枯燥难懂的教学内容转换成直观的课件，让学生弄清概念和原则，通过实践和操练了解教学方法，化抽象为形象，激发学生学习的兴趣和主观能动性，帮助学生更容易、更好的掌握教学内容和教学技能，强调实用性和应用性。教师在讲课和指导学生训练的过程中，要想办法调动学生的主观能动性，通过指导学生认真学习深刻领会教材中关于英语教学的基本方法和技能，全面提高学生的实际教学能力。教师也应要求学生积极配合教师的教学工作,课前要预习将要讲到的内容；课上要配合老师，认真完成老师布置的各项教学任务；课后及时复习讲过的内容，从而真正达到本课程提出的教学目标，完成本课程规定的教学任务。五、课程学时分配教学环节学时内容讲课实验实习课程设计习题课社会调查课堂讨论学年论文导论1.50.5语言与语言教学1.50.5英语教学方法3.50.5英语新课标1.50.5备课与教案撰写1.50.5英语语言知识教学51听力教学1.50.5口语教学1.50.5阅读教学3.50.5写作教学1.50.5试教3.50.5总计266注：如有涉及不到的栏目可以自行删除，如有遗漏可自行添加。六、考核方式本课程采用形成性评价与终结性评价相结合的考核方式，课程总成绩由平时成绩和期末成绩两部分组成，其中平时成绩占总成绩的50%，包括出勤情况，作业完成情况，课堂表现情况，参与小组活动情况和试讲情况。期末成绩即试卷成绩，考察课堂上涉及的重要理论知识点。七、参考资料1.主教材王蔷.英语教学法.北京：高等教育出版社，20032.参考书肖惜.《英语教师职业技能训练简明教程》，高等教育出版，2003JeremyHarmer.怎样教英语.北京：外语教学与研究出版社，2000张庆宗.英语教学法.长沙：湖南人民出版社，2004八、说明1.本大纲为理论教学大纲。2、原则上使用英语教学或双语教学。3、本大纲实施时，任课教师可根据学生实际情况、实际课时和授课对象情况，对内容、课时和要求作适当调整，以利于教学任务的完成和更好地满足人才培养的需求。制订（修订）人：杨柳审核人：—-