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尊敬的各位领导：大家好！今天我研说的是青岛版小学数学一年级上册的教材。我将从说课标、说教材、说建议三方面进行研说。一、说课标（一）、课程目标：一年级处于第一学段，新课标从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个不同的维度对本学段提出了不同的要求。在知识与技能这一维度1、主要是让学生认识20以内的数，掌握数的基本运算，理解简单的数量关系。2、能辨认基本的立体图形。3、辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状。4、经历简单的统计过程，培养统计意识。在数学思考这一维度1、在认识20以内的数过程中，初步形成数感。2、在探索运算的过程中，形成探索和估算的意识。3、在认识几何体和确定位置的过程中，形成初步的空间观念。在解决问题这一维度1、用20以内数的加减法解决问题。2、在与同伴交流解决问题的过程中，培养合作意识。3、发现事物中隐含的简单规律。在情感与态度这一维度1、能积极参加数学活动，感受数学与日常生活的密切联系。2、增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯。总之，这四个方面的目标是一个密切联系的整体。（二）、内容标准：新课标从数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四个领域阐述了各自的内容标准：在数与代数领域：1、在现实情境中熟练认、读、写20以内的数。2、结合具体情境体会加减法的意义，并能结合现实素材进行估算。3、认识＞＜＝的含义以及个位和十位。在图形与几何领域：1、能识别长方体、正方体、圆柱、和求等立体图形。2、能用上下前后左右描述物体的相对位置。在统计与概率领域：初步认识象形统计图和简单统计表。在综合与实践领域：通过实践活动1、加深对20以内数的有关知识的理解2、加深对分类与比较及统计知识的理解。二、说教材（一）、编写特点青岛版教材与人教版教材相比，具有以下特点：1、素材内容新颖、丰富本册教材根据学生的年龄特点和生活经验，选取了学生身边的熟悉的、新颖的且感兴趣的内容为素材：比如：我换牙了是认识学生自己的素材。妈妈的小帮手快乐的校园小小运动会是反映学校和家庭生活的素材。海底世界海鸥回来了是认识大自然的素材。走进花果山是学生感兴趣的童话故事素材，谁的手儿巧有趣的游戏是学生感兴趣的活动和游戏。2、由“情境串”引发“问题串”本册教材每个单元都设计了几个有密切联系的信息窗，编排成情境串或故事串，从而引发一系列相对独立又有着一定逻辑关系的问题，形成问题串。。3、注重问题意识的培养青岛版教材与人教版教材相比，更注重问题意识的培养。比如：在每个单元中都有这样呈现大量信息的情境图，但却没有一句提示性的数学问题，只是以“你能提出什么问题呢？”这样的提示语来引导学生自主提出问题。这样就给学生发现问题、提出问题留出了更广阔的空间，这种编排方式比人教版中把要解决的问题清楚的呈现在学生面前更有利于学生问题意识的培养。4、提倡多样化的学习方式每部分的你问我说板块分为两个层次：第一个层次，引导学生独立探索，合作交流，体现方法的多样化和个性化的学习。第二个层次用学到的知识解决问题，初步掌握新知识。（二）、编写体例每一个单元都设置了信息窗，你说我讲，自主练习，我学会了吗？丰收园这样相同的栏目，每个单元都是从信息窗入手，由“故事串”引发“问题串”让学生发现问题，然后通过卡通问号让学生提出问题，其中，学生提出的以前学过的和本节课解决不了的问题则放进问题口袋，以保护学生提问题的积极性。而学生提出的这节课要解决的问题则要在“你问我说”中通过自我探究让学生解决问题，其中红点部分相当于人教版中的例题，是教学的重点，绿点部分相当于人教版中的巩固练习，是新知识的巩固应用，小博士适时引导，给出定论。最后通过形式多样的自主练习巩固和应用所学知识。我学会了吗？，丰收园这两个栏目，以自我检测和涂苹果图的方式培养自我评价、自我反思的能力。个别单元设有聪明小屋目的是落实“不同的人在数学上得到不同的发展”的课标理念，意图开阔学生的视野，开发学生的智力。课外实践，主要让学生了解数学与生活的联系。你知道吗？和小常识主要是拓展数学文化，提高学生学习情趣。（三）、内容结构本册教材共安排了8个单元和一个准备课。在数与代数领域安排了数数，10以内数的认识10以内数的加减法11-20各数的认识20以内数的进位加法和这5个部分在图形与几何领域安排了认识图形和图形与位置这两个单元在统计与概率这一领域安排了统计这一个单元在综合与实践这一领域安排了找找周围的数和大蒜有几瓣这两个实践活动其中，数的认识数的加减法是本册教学的重点，图形与位置是本册教学的难点。（四）、知识和技能的立体整合横向整合：根据学生的认知规律和年龄特点教材在数数这个准备课后安排了10以内数的认识，在此基础上相继安排10以内数的加减法11-20各数的认识20以内数的进位加法和退位减法。由此编排我们不难看出知识有浅入深、层层递进，便于学生理解算理，探索计算方法。纵向整合：在数与代数领域：主要学习了20数的认识和数的加减法为进一步学习100以内数的认识和加减法做了知识准备。在图形与几何领域：图形与位置主要学习了上下前后左右的认识，为进一步学习给定一个方向辨认其他方向做准备。认识图形主要学习了长方体正方体圆柱和球等立体图形，为进一步学习平面图像的特征做准备在统计与概率领域：统计主要学习了简单统计表和象形统计图的基础上学习的，为学习统计知识做准备。总之，整册教材内容只是由浅入深，承阶梯上升，是数学教学的起始阶段关键阶段，为今后的学习打下基础。三、说建议（一）、教学建议：教学中，教师要根据实际情况，创造性地使用教材。1、发挥信息窗是青岛版小学数学教材的一大特点。在教学中，教师要最大限度地发挥信息窗的作用，让学生提取信息，提出问题，解决问题。2、引导教材中内容一般都是图文结合的，学生在读题时不仅要读文字，更需要从图画中获取信息。因此，在教学中，教师要引导学生把图文结合起来理解，提高学生的数学能力。3、注重教材中所设置的信息窗，卡通问号，问题口袋都有意识的培养学生的问题意识，因此，在教学中，教师要注重培养学生发现问题，提出问题的能力。4、灵活在充分掌握教材内容的基础上，我们可以按照自己的教学思路适当的对教材内容的安排顺序作一下改变。比如：.在学完10以内数的认识后紧接着学习10以内数的加减法，在学完11-20各数的认识后接着学习20以内的进位加法和退位减法，因为这它们知识内容连贯性特别强，能帮助学生更好的掌握算法，理解算理。（二）、评价建议1、注重对学生数学学习过程的评价比如可以设计下面的课堂观察表，记录学生在课堂中的表现2、基础知识和基本技能的评价比如，可以借助教材所设置的：我学会了吗，丰收园这两个栏目，其中我学会了吗属于定量评价和自我评价，丰收园则属于自评与互评相结合的定性评价。3、评价主体的多元化这里可以综合运用学生自评、同学互评、教师评价等方式，进行全面的考查。4、评价形式的多样化包括课堂表现、课下调查、学情反馈以及成长档案。总之，评价的目的是全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促使学生的全面发展。（三）课程资源开发及利用建议1、文本资源文本资源包括学生学习辅助用书和教师教学辅助用书。2、信息技术资源信息技术能向学生提供并展示多种类型的资料，包括文字、声音、图像等，它能帮助学生更形象直观的理解所学内容。。3、社会教育资源在数学教学活动中，应当积极开发利用社会教育资源，例如邀请有关专家向学生介绍数学在各方面中的应用研究。4、生成性资源生成性资源是在教学过程中动态生成的，如师生交互及生生交流过程中产生的新问题、新思路、新方法以及教学过程中产生的错误资源，我们要有效的利用生成性资源为教学服务。以上就是本人对青岛版小学数学一年级上册的教材研说，由于自身能力有限，，如有不当之处还请领导批评指正。谢谢！