德育教研组工作总结

1注重校本研训提高育人实效——天马山学校小学部德育教研组工作总结我校的德育教研组由十七位班主任组成，涉及的学科有思品、班队、心理、特教等。几年来，十七位班主任不负重望，努力工作，积极投身到教育教学改革的实践中，努力构建开放而有活力的新课程体系。同时，我们组在教导处的正确领导、全体老师的大力协作下，取得了令人满意的成绩。现从四大方面来进行总结。一、认真学习理论，更新教育观念。认真学习教育理论，为新课程改革构建“航标灯”。我们要求全体德育组老师一起定位在“学生发展促进者”、“课程功能的研究者、开发者”的角色上，努力提升教学的境界：超越教材，创造课堂情境，灵活把握课堂资源、教出兴趣、教出美感。所以，我们只有不断学习，更新观念，将理论联系实际，把先进的教育理念转化为科学可行的教育教学行为，适应时代的挑战。1、学习时间，灵活多变。作为班主任，由于工作繁多。所以，我们采用自学和集体学习相结合，定时学习和随机相结合。一般是每二星期一次的定时学习、集体学习。2、学习内容，丰富多彩。我们学习了《基础教育课程改革纲要（试行）》、《课程标准》、《新课程的解读》及相关论著；学习《上海市民族精神教育指导纲要》、《上海市中小学生命教育指导纲要》、《中小学心理健康教育导纲要》、《上海市未成年人保护条例》、《上海市中小学教师守则》等。同时，我们还积极学习成功的教学经验，“他山之石，可以攻玉。”我们要求教师广泛地学习他人成功经验，并与自己的实践紧密结合，再组织大家进行交流、研讨。3、学习方式，不断更新。我们除了自主阅读相关理论文章外，还采用请进来，走出去的方法，来不断满足我们老师的需求。如我们请来了德研部王洪明老师作了题为《教师啊，请关注我们自身》的心理健康知识讲座，聆听了华东师范大学心理系崔丽娟老师主讲的《教育是一门科学，更是一门艺术》的报告，也请来了心理协会崔光柱老师为我们作了《对教育改革的实践与思考》讲座。同时，我们组的老师还积极走出去，去汲取更多知识，有4位教师参加了市、区级骨干班主任培训，有3位教师参加了区骨干教师心理辅导班。二、努力实践课改，提高教育能力。2由于我们德育组包含着思品、班队、特教、心理等学科，而且这些课都是班主任兼任。所以，我们班主任得成为“万金油”，样样都要行。先来说说《品德与社会》吧！由于我们是农村小学，孩子与城区的孩子有所差别，但我们的老师还是无所畏惧、勇担重担。在教学过程中，他们：1、更新观念，走进生活，走进社会。生活是学生了解社会，认识社会的起点，也是学生经验的主要来源。我们根据学生特点，从他们身边的生活实际，社会现象出发，由近及远，由浅入深，由表及里，有感性到理性，引导学生多角度、多层面观察社会生活。例如：一年级《秋游的准备》，让学生通过画面了解秋天的美景，激起秋游的欲望：通过辨析明理，了解秋游的注意事项、行为规范；通过实地模拟购物，培养学生立足社会的能力。这样从生活中来，到生活中去，丰富学生的社会经验，养成文明的行为习惯。2、在“做”中学，在合作中成长。注重学生的亲身体验和活动，是有效实施道德品质教育和社会知识教育的客观要求。本学期，我教研组强调拓展课堂的内涵，让学生有更多的时间进行各种活动，承担一定的角色，在做中不断领悟、感知，在做中培养社会生活能力，发展个性品质，体验道德准则并规范自身的行为。如：一年级《装扮我们的教室》，就是通过学生小组合作，体验“合作出智慧动手创未来”的道理。学生通过合作、动手，创造出来的作品出乎意料的成功。3、抓住时代契机，有机整合教材。我国正以“一年一样，三年大变样”的惊人速度，向世界展示东方巨人的威力。然而教材是九十年代的，显得空洞，说教味重，学生觉得陌生、不喜欢。因此，我教研组以年级组为单位，对三四五年级老教材进行有机的整合，并根据年级的特点，充实符合时代特征的内容。例，“神六”发射成功等。4、合理开发课程资源。在教学过程中，教师根据课程的新理念和自己教学的需要，因地制宜地开发，制作简单的教辅、教具。其次是合理地有效地与学生、家长和社区人士共同开发与教学内容相关的教学资源。例如，一年级朱兰娣老师在上《校园探密》一课时，请来了学校里的养鸽人，让他讲述怎样精心喂养白鸽以及白鸽的含义——象征和平。徐萍老师执教的《我们的小区》，她请来了小区的保卫、清洁工，让孩子们亲身领悟到“小区是我家，清洁靠大家”的含义。5、发挥辐射作用（1）课改学科辐射区校3我校对一、二年级《品德与社会》尝试备课改革，实施分工合作备课，提高备课质量和信息收集能力。老师们在上课时，关注学生的主体性，突出学生活动、合作学习等，同时学生的探究方式也有所转变。低年级老师，为我们全校乃至全区的低年级《品德与社会》执教老师开了二节高质量的课，发挥了辐射的作用，也使我们中高年级的老师不断地运用新教法来教老教材，培养学生的自主能力、活动能力、探究能力。在班队、心理、特教方面，我们也是一如既往地做好工作。（2）主题班队注重过程。为提高育人实效，我们在提高课堂教学质量上下功夫。每位班主任设计好班队会的方案进行上课与开展活动。a、活动内容与“传承民族精神立志振兴中华”活动相结合；b、与“雏鹰争章”相结合；c、与“快乐中队建设”相结合；d、与“一班一特”相结合。（3）心理辅导分层递进。a.部分年级重点试验我校在四年级开设了《小学生心理健康自助手册》（三~五年级用）为教材的心理辅导活动课，由专职教师执教，每周一课时，已坚持数年。二年级用适合低年级的《小学生心理健康自助手册》（一二年级用）教材，暂时有各班主任上，打算明年也由专任心理教师执教。先后开了《情绪气象台》、《告别小粗心》、《朋友多快乐多》等校心理教研活动课和评比课。四年级《学会合作》市心理辅导实验校验收课兼区心理教研展示课；其中2005年6月陆文君老师执教的二年级《我能行》获区心理辅导活动课评比三等奖。b、每个年级普及实施其它年级又以双周五班队课用《学生心理素质培养》（开明出版社出版的中小学心理健康教育指导用书）教材上好心理健康教育辅导活动课，主要以心理知识传授、心理品质培养和心理问题集体辅导为主要内容，由班主任兼职，担任执教教师都认真备好教案，上好辅导课，并纳入到班主任工作专课专用考核指标中。c、开发校本心理课程在已有两个年级开设心理辅导活动专门课程和双周班队课普及实施的基础上，每周二午会课为心理健康专题教育，主要使用我校的《心之桥》心理健康教育小报，今后争取每个年级心理课进入课表，不断开发适合本校学生实际情况的校本系列课程，服务于师生。（4）特殊教育体现真情。4对随班就读生规范管理，平时注重资料积累，任课老师备好随班就读生教案，并且在课堂教学上密切关注这些学生，上好辅导课。在生活中给予更多关心与鼓励，帮助他们树立生活的勇气、增强自信。由于我校这方面工作做得出色，2003学年中我校代表松江区面向全市举办了松江区“随班就读”教学展示活动，得到了专家们的一致好评。其次，由我校班主任撰写的十多篇随班就生教育个案被刊登在《松江区随班就读教育论文集》上；在区举行特殊教育教学评比中，我组的王惠英老师荣获区三等奖。（5）校本教研形成常规每学年每位班主任必上一节班队、心理、思品公开课，每位老师每学期至少听满３节此类课已成为常规，雷打不动，其次，我们德育组每年也参加校“五·四”杯教学评比，成绩斐然。在听完课后，老师们认真评课，研讨氛围较浓。三、积极组织活动，拓展育人渠道。1、做好家教指导，形成教育合力。为了不断提高家庭教育水平，我们班主任成了家庭教育指导者，通过召开不同形式的学生家长会；开设针对性家庭教育讲座；举办了“教学开放日”活动，充分利用《学生评价手册》的家校联系作用，形成家校联动，共同育人的氛围。两年来，我们在学生家庭中开展了“学习型家庭创建”活动，在我们班主任的努力下，各班参与率在90%以上。通过活动开展，让每个家庭根据实际制定“学习型家庭创建计划”，然后按计划有步骤地实施。在2004年6月1日儿童节那天，学校表彰了22户三星级学习型家庭，136户二星级学习型家庭，333户一星级学习型家庭是，参与率91.9%，获奖率为72.63%。在2005年6月1日，学校又表彰了4户五星级学习型家庭，5户四星级学习型家庭，125户三星级学习型家庭是，198户二星级学习型家庭，211户一星级学习型家庭，参与率86.76%，获奖率为81.78%。并把优秀优秀汇编成《“学习型家庭创建”文集》，已有11期。2004年6月，学校已成为上海市家庭教育指导“十五”基地学校。我们每月编辑出版一期《家校教育信息报》赠送给家长，为家长提供学习资料。2、加强心理辅导，塑造健全人格。除了上好心理辅导课外，我们还利用各种渠道对学生进行心理辅导，充分发挥“悄悄话信箱”、“心理小广播”、“心理聊天室”、“心理热线电5话”“《心之桥》——心理健康知识小报”的作用，建立学生心理档案，为学生排忧解难。在04学年中，我们组织学生开展了“自我激励”格言设计比赛；“心情故事”征文、演讲比赛，在校评的基础上，选派了优秀选手参加了市级比赛，获得了好成绩：“自我激励”格言设计比赛分获一等奖与三等奖，“心情故事”征文演讲比赛分获二等奖与三等奖。由于学生阅读了大量的《心之桥》心理健康小报。如今他们与老师们一起动手设计了各类的心理小报。学校在举办校级师生心理小报评比的基础上，推荐20幅学生优秀作品、22幅教师优秀作品参加上海市心理辅导协会在“春之声”网站上举办的师生心理小报设计比赛。通过各类活动的开展，学生的心理健康水平得以提高。在我们师生的共同努力下，学校于2005年3月成为“上海市心理辅导实验校”。3、创建“一班一特”，发挥师生个性。为了挖掘与发挥班主任和学生的才能，我校以“一班一特”为抓手加强班集体的建设，抓常规、抓特色、重过程、重成效，真正发挥班主任与学生的个性，寓教于活动之中。两个学年来，每个教学班的班主任根据班级的特点，学生的爱好、申报班级特色项目，其中有家庭教育方面、有心理健康方面、有体育方面、有艺教、少先队队活动、科技方面。经过实践，对“一班一特”工作进行了评定，从计划、措施、资料、成效等方面进行考评。03学年评出了三星级7个班，二星级2个班，一星级8个班；04学年评出了三星级8个班，二星级4个班，一星级4个班，并将三星级班的成果做成版面在校园的橱窗里进行展示。在“一班一特”的创建中，学生们在特色活动中学到了不少课外知识，兴趣得到了培养，能力得到了提高。同时也充分发挥了班主任与学生的个性特长，教有所乐，学有所得。例四（1）班在科技特色活动中成绩是可喜可贺的，在“救救野羊”的活动中，有8位同学获市一、二、三等奖；在“植物识别”、“鸟类识别”中都获得了市一、二、三等奖，在“变废为宝”活动中获市二、三等奖。四、深入课题研究，提高科研素质。以科研引领我们教育工作，使我们的工作更具生命力。我们德育组已形成了良好的课题研究氛围，大家由问题入手，通过实践、研究、反思、提炼、总结，不断提高工作实效。我们德育组已被立项的有市级课题《农村小学“学习型家庭创建”的实践与研究》，此课题已实施了二年，《小学生良好心理素质的发展研究》也被列为上海市心理辅导协会课题；《农村小学生诚信品质与可持续发展的调6查与研究》已确立为区级重点课题；《以心理健康教育促进小学生人格的可持续发展》与《少先队校本章与小学基础课程改革的整合研究》为区级一般课题。在2003和2004学年内，我们除了在搞好以上课题研究外，还撰写了一些论文及个案，在各类评比中喜获佳绩：类型题目作者级别成果获奖《心药治心病》案例获上海市“闵行杯”教育案例评比二等奖徐平市二等奖区第十一届区级校级评比少先队活动与人格塑造陆文君区三等奖创建快乐中队，培养创新能力徐平吴培玲区三等奖以爱心塑造人格朱兰娣区入围奖区第十二届校级课题区级评比变徐平区三等奖德育论文评比浪花朵朵吴培玲区鼓励奖心药治病徐平一年级学生自主意识的调查分析许兴区三等奖区第四届少先队论坛研讨会创建快乐中队，培养创新能力徐平吴培玲区二等奖让雏鹰回归自然徐伟优胜奖发表一年级学生自主意识的调查分析许兴徐平吴培玲区心药治心病、浪花朵朵发表于《不懈追求》创建快乐中