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教学设计课题名称：Unit1Nicetomeetyou!姓名：何永红工作单位：湖南省永州工贸学校学科年级：中职英语一年级教材版本：高教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）1.Nicetomeetyou!是选自中职英语基础模块一（高教版）；2.本单元主要学习理解和正确运用在不同的场景下的简单问候语；系动词be的正确运用；名片各栏目的词汇的表达；不同职业的表达。3.leadinListeningandspeakingReadingandwritingLanguageinuseUnit1UnittaskPronunciationpracticeSelf-checkWorld&expressionsLifeandculture4.学生能够掌握中文名字和英美国家名字的不同排列顺序；并且学生可以了解不同的职业，并初步确定自己的求职意向。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）1.知识目标：（1）知识目标：学习理解和正确运用在不同的场景下的简单问候语；系动词be的正确运用；名片各栏目的词汇的表达；不同职业的表达。(2)能力目标：听----学生能够听懂不同场景下的简单问候语。说----学生能够在不同场景下用简单的问候语问候他人。读----学生能够读懂名片上的个人信息。写----学生能够根据自己的情况拟出自己未来的名片。（3）情感目标：让学生清楚自己的职业梦想，建立初步的就业意识。2.本课的重难点：(1)教学重点：系动词be的基本用法；主题词汇的积累和未来职业的描述。（2）教学难点：本单元词汇的积累和记忆。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）这是初中毕业进入中职学校的第一课。中职学生普遍英语基础比较弱，但unit1的内容和初中紧密结合，大部分学生都能看懂和理解课文内容。所以教师鼓励学生去学会预习课文。（并给学生一个任务，用英文写出自己的名字，并对比双名和单名的区别。）四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）Step1leadinAsksomestudents’nameandteachthemtospellthem.Step2Tolearnsomenewwordsname,firstname,lastname,namecard,telephonenumber,age,e-mail,emailaddress,job,engeneer,teacher,boss,doctor,nurse,student,secretary,manager,fans,singer,positionStep3listeningtotape,thenanswerthequestionsonthebook.lastchecktheanswers.Step4.Readingandwriting.1.Lookatthepictures,thenknownamecard.2.Makinganamecard.Step5Languageinuse.Howareyou?/Howdoyoudo?Howiseverthing?Whatisup?Whatishappening?Step6Listeningandspeaking.(1)TolearndialogueANicetomeetyou!(2)TolearndialogueBWhat’syourname?Step7pronunciationprctice.Letstudentslistenandrepeat.Step8HomeworkFinishself-check;rememberthewordsintheunit1.五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图制定一个英语课的上课规则（师生之间的问候对话）板书在黑板上。T:Classbegin.M:Standup.T:Goodmorning,everyone.S:Goodmorning,teacher.T:Sitdown,please.固定课堂开始时的打招呼问候语，固定纪律，增进师生的情感教师通过询问班上多名同学的名和姓，然后列举学生的名和姓在黑板上，让学生进行对比。把单名和双名的用多媒体列举出来。T:What’syourname?S1:HeGuopingT:Firstname?S1:Guoping.T:lastname?S1:He1.教师通过询问班上多名同学的名和姓帮助学生掌握lastname和“firstname”的含义和中英文名字表达顺序的差异。2.上台展示对话，既锻炼了当事者的胆量，也让学生们快速了解彼此。教师让学生看到教材里的名片的式样，然后鼓励学生自己动手，设计出未来自己想要的名片。可以用多媒体播放从网上搜索的名片展示给学生看，作一定的参考。Showeachstudentoreachgroupanamecard.Askthestudentstotalkabouttheinformationinthenamecard.1.让学生设想自己今后会加盟的公司名称、职业，让同学们树立就业意识，了解学生的就业倾向，学习职业的英语表达。2.可以再布置课后作业，并在教室英语角展示学生设计的名片，如果可能，可以让学生印制英文名片并相互赠送名片，评选出十佳名片教师在黑板上写下英语语法学习顺口溜be的用法口诀：我用am，你用are，is连着他，她，它；单数名词用is，复数名词全用are。变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。变否定，更容易，be后not莫忘记。疑问否定任你变，句首大写莫迟疑。Exercise.Fillintheblanks.用be的适当形式填空。(1)Theman_________ascienceteacher.(2)Mary'snewdresses_____colorful.(3)Mother_________inthekitchennow.(4)_________thewomananEnglishteacher?(5)Ｉ_________astudent．(6)_________yourfatheraworker﹖Yes,he__________.让学生对动词be的用法有个总的概念，采用顺口溜可以让背诵更有趣更有效，学生也会主动记笔记，从而达到会做题的目的。六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）1.从教学目标达成度来评价学生学习效果：绝大部分学生能掌握所学词汇和句子，并能正确运用本单元的语法。2.从情感、策略发展状态来评价学生学习效果：学生积极参加课堂活动，课堂气氛轻松活跃；学习气氛浓厚学生自我评价表评价内容评价等级评价目的优（5分）良（4分）中(3分)我能认真听老师讲课，认真听同学发言。能否认真专注课堂遇到我会的问题积极举手回答。能否主动参与语法系动词be用法掌握情况。能否抓住课堂重点善于思考，并能表达自己的不同看法能否独立思考在做be动词练习时我会指出同学们错误的回答。能否敢于否定我能流利的说和读英语对话和课文。能否自由表达语言我遇到不会的单词主动查词典和单词表。是否主动探索我在学英语的过程中感到快乐。是否有浓厚的学习兴趣最欣赏哪位同学的课堂表现呢？为什么？我还有与课文相关的问题问老师或同学得分七、教学板书（本节课的教学板书）1.Greeting:Howareyou?/Howareyoudoing?Howdoyoudo?Nicetomeetyou!2.Somenewwords:name,firstname,lastname,namecard,telephonenumber,age,e-mail,emailaddress,job,engeneer,teacher,boss,doctor,nurse,student,secretary,manager,fans,singer,position3.系动词be的顺口溜：我用am，你用are，is连着他，她，它；单数名词用is，复数名词全用are。变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。变否定，更容易，be后not莫忘记。疑问否定任你变，句首大写莫迟疑。