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《简单的排列》说课稿我说课的内容是九年级义务教育人教版小学数学三年级下册第八单元《数学广角——搭配（一）》第一课时《简单的排列》。一、说教材“搭配”这一知识点虽然学生是首次接触到，但是生活中的搭配现象随处可见。简单的说，搭配就是排列与组合。这样的思想方法不仅应用广泛，而且是以后学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。二、说学情三年级学生虽然具有简单的分析、判断、推理能力。但是学生合作意识不强，胆子也较小，思考问题不够全面，有序性不强。本节内容，学生才开始接触，但在学习生活中经常遇到，对学生来说并不陌生。三、说教学目标1、知识与技能：通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数；2、过程与方法：通过观察、操作、比较、自主合作探究等活动，经历探索简单事物排列的过程，找出简单事物排列的方法。3、情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学解决问题的意识。四、说教学重难点教学重点：探索简单事物的排列方法，渗透排列的数学思想。教学难点：掌握排列不重复、不遗漏的方法，培养学生有顺序、全面地思考。五、说教学准备：数字卡片六、说教法学法：根据《小学数学课程标准》要求，小学生只需“通过观察、猜测以及实验的方法可以找出简单的事物的排列数和组合数”即可。因此，在实际教学中，教师充当引导者和合作者的角色，通过游戏导入，把知识点放手给学生，让学生自己动手摆一摆，想一想，从交流讨论中得出结论，主动探索新知识。以学生为主体，使学生在玩中学、在实践中体验。本节课主要采用游戏、动手操作、引导探究等教学方法，从扶到放，让学生在游戏、尝试、探索、练习、实践操作过程中悟出简单事物排列的方法。七、说教学过程教学过程：(一)创设情景，激发兴趣第一部分：创设情境、导入新课。利用猜年龄的游戏这一情境进入教学，使学生不再感到数学是枯燥的，激发学生参与学习的积极性。（二）探究方法、找到规律。这一环节，围绕1、3组成两位数这个简单数字排列问题，我设计了相关的实践活动。让学生摆一摆，主动获取知识。在学生初步掌握了有序地进行搭配后，出示0、1、3、5组成两位数，以小组合作，让学生通过讨论的方式主动获取知识，教师只是在关键处启发、点拨，留给学生充分的时间与空间，让学生从始至终参与学习知识的全过程，领悟到知识的真谛。在汇报时，学生可能会出现找不全或是重复的情况，这时，我不直接告诉学生那种答案对，而是让学生自己分析、判断，找出搭配过程中出现的问题，找到正确答案。适时引导学生归纳出搭配的方法：也就是要做到有序搭配，做到不重复、不遗漏，使学生感知0不可以出现在最高位，进一步加强学生对知识的学习和理解。（三）实践应用，巩固提高通过3人握手游戏的活动，使学生明白摆两位数与两个数字的排列顺序有关，顺序不同组成的数也不同，握手与顺序无关。（四）课堂总结：今天我们一起学习了搭配中的排列问题，搭配里可藏着大学问呢！我们要学会有顺序地、全面地思考问题，就能做到不重复、不遗漏。孩子们只要你们细心观察，就能发现更多有趣的数学问题，掌握了这些知识，我们就可以把生活装点得更加美丽！以上所说是我对《简单的排列问题》这节教材内容的认识和对教学过程的设计。但是在实际的教学过程中，还是出现了很多的问题，请各位领导和同事批评指正，不吝赐教。板书设计排列问题不重复、不遗漏十位个位十位个位十位个位121221211331132112312332323113233223交换位置固定十位固定个位