搜索
教学内容：义务教育课程标准实验教科书·数学（人教版），二年级上册，第44—46页例1及“做一做”，练习九第1—4题。教学目标：一、认知目标：1、初步体会乘法的意义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。2、认识乘号，会写、会读乘法算式。二、智能目标：1、通过练习，让学生正确把相同加数求和的算式改写成乘法算式。2、让学生经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣。三、情感目标：1、培养学生小组合作互助的精神。2、教育学生思考问题应该多从不同角度去观察、去想办法解决问题。教学重点：体会乘法的意义。教学难点：理解同数连加与乘法的关系。教学准备：1、课前教学生唱《数字拍手歌》，配动作。内容如下：一二拍拍手，三四点点头，五六挪挪腰，七八不说话，九十快坐好！2、练习九第1题的挂图。3、制作多媒体电脑课件。4、制作卡片（内容为练习九第2题和补充的乘法算式。）教学过程：一、交谈导入，提高兴趣。同学们，你们喜欢到游乐园玩吗？那么这节课学习认真，积极动脑筋的同学，老师就带他到游乐园玩，好吗？二、引导探究，学习新知。1、请看图，这五个小朋友在干什么？（课件出示例1的主题图）2、你能根据这幅图提出一些数学问题吗？（引导学生提出：每个小朋友用了多少根小棒？）3、那么请四人小组分工合作，在堂上练习本上列式算一算，看哪个小组算得快，算得准。4、请学生汇报，师分类板书：14+6=2010+10+10=304+4+4+1+1=145+5+5+5=203+3+3+3+3+3=185、我们一起看黑板上的这些算式，仔细观察，你发现了什么？引导学生说出左右两边的相同点都是加法算式，不同点是左边的算式中加数不都相同，右边的算式中加数都相同。6、我们再次看这边的算式，你能照样子再编几个这样的算式吗？请在本子上写一写。注意要求算式中的每个加数都要相同的。7、让学生说出自己所学的算式，师质疑：如果再添加上5个、10个……这样的数，那说起来很容易漏说或多说几个，这怎么办？学生引导说出：几个几相加。8、那么你们能说说右边这3个算式都是几个几相加呢？你们所写的算式是几个几相加呢？请同桌互相说一说。再指名说。9、看来这些算式用“几个几相加”说真简便，那么写有没有方法能写得简单一点呢？稍让学生思考。10、我们可以用另一种运算方式—乘法来表示。（板书“乘法）齐读课题。11、现在以这一题（3+3+3+3+3+3=18）为例，相同加数是几？有几个3？得多少？板书（63=18）12、在6和3中间写上这样一个符号“×”，（6×3=18）读作6乘3等于18。）13、那同学们知道“×”是什么吗？乘号与我们认识的加号、减号一样，是一种运算符号，那“×”像什么？（提醒学生书写要端正，不要与“+”混淆。14、那么在这个乘法算式中，6和3分别表示什么意思？15、6个3连加除3这样（6×3）写外，也可以先写相同加数3，再写6，写作3×6=18，那这个算式又怎样读？16、质疑：请打开书45—46页，看看有没有不明白的地方？17、小结：同学们，求几个相同加数连加的和，可以应乘法计算。要注意弄清楚相同加数是几和有几个相同加数。三、练习巩固，掌握新知。1、现在老师准备了一些算式卡片，你们会读吗？我们开火车读，其他同学要认真听。结束后，全班同学再齐读一次。2、读会读了，那同学们还能把另外这两个算式（10+10+10=30、5+5+5+5=20）和你们所写的算式写成乘法算式吗？请在本子上做一做。学生汇报。3、打开课本48页，做第3题。学生汇报。4、继续做第4题。学生汇报。5、同学们这节课表现得很好，老师真想马上带大家到游乐园。请再打开46页，看“做一做”的图，你能提出什么问题？（引导学生提出：一共有多少个小朋友荡秋千？）请在书上做。学生汇报。6、好，现在我们一起唱着《数字拍手歌》到游乐园玩吧！7、（课件显示44页游乐园情景图）。我们来到了游乐园，仔细看看，你发现了什么？（让学生说图意）8、你能根据这些情景提一些数学问题吗？请四人小组的同学分工：①提问题；②列算式；③判断对错。学生汇报。9、同学游乐园的另一个角落还有这些小朋友。（出示48页第1题的挂图）。你们看，谁能帮助这只小鸟解答这个问题（共有几个小朋友）？请在本子上分别用上加法算式和乘法算式来解答，学生汇报时，让他们说一说是怎样想的。（引导学生从两个方面想①每个跷跷板上坐4个小朋友，有2个跷跷板。②两个跷跷板的每一端坐2个小朋友，有4端）师鼓励学生：同学们思考问题应该多从不同角度去观察、去想办法解决问题。四、拓展练习，扩阔思维1、同学们真是一个聪明的乐于助人的小朋友，那能不能把4+4+4+4+1+1=14这个算式部分改成用乘法表示呢？（可小组讨论）再汇报。2、玩了这么多，有点口渴了。这里有几瓶水（在讲台上摆成000000）列成加法算式是什么？（1+2+3=6）那这个算式能不能改成乘法算式？那谁能移动一瓶、两瓶或三瓶水，使它们能够用乘法算式表示？指名出来移，并说出乘法算式。（引导学生抓住“相同加数”去想。从这些方面去移，变成000000或000000或000000）五、畅谈收获，归纳总结1、游乐园真好玩，是时间回去了，我们又唱着《数字拍手歌》回去吧！2、这节课你学会了什么？感觉自己表现得怎么样？3、师总结：当出现相同加数连加的时候，可以把加法算式简写成乘法算式。这只是对乘法的一个初步认识，以后我们会学习更多这方面的内容。板书设计：乘法14+6=2010+10+10=30（10×3=30）4+4+4+1+1=145+5+5+5=20（5×4=20）4×3+2×1=143+3+3+3+3+3=18或3×4+2×1=146×3=18读作：6乘3等于183×6=18读作：3乘6等于18