小学二年级数学乘法教案[人教版]

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资源描述

教学内容:义务教育课程标准实验教科书·数学(人教版),二年级上册,第44—46页例1及“做一做”,练习九第1—4题。教学目标:一、认知目标:1、初步体会乘法的意义,知道求几个相同加数的和,用乘法表示比较简便。2、认识乘号,会写、会读乘法算式。二、智能目标:1、通过练习,让学生正确把相同加数求和的算式改写成乘法算式。2、让学生经历知识形成的全过程,体验探究的乐趣。三、情感目标:1、培养学生小组合作互助的精神。2、教育学生思考问题应该多从不同角度去观察、去想办法解决问题。教学重点:体会乘法的意义。教学难点:理解同数连加与乘法的关系。教学准备:1、课前教学生唱《数字拍手歌》,配动作。内容如下:一二拍拍手,三四点点头,五六挪挪腰,七八不说话,九十快坐好!2、练习九第1题的挂图。3、制作多媒体电脑课件。4、制作卡片(内容为练习九第2题和补充的乘法算式。)教学过程:一、交谈导入,提高兴趣。同学们,你们喜欢到游乐园玩吗?那么这节课学习认真,积极动脑筋的同学,老师就带他到游乐园玩,好吗?二、引导探究,学习新知。1、请看图,这五个小朋友在干什么?(课件出示例1的主题图)2、你能根据这幅图提出一些数学问题吗?(引导学生提出:每个小朋友用了多少根小棒?)3、那么请四人小组分工合作,在堂上练习本上列式算一算,看哪个小组算得快,算得准。4、请学生汇报,师分类板书:14+6=2010+10+10=304+4+4+1+1=145+5+5+5=203+3+3+3+3+3=185、我们一起看黑板上的这些算式,仔细观察,你发现了什么?引导学生说出左右两边的相同点都是加法算式,不同点是左边的算式中加数不都相同,右边的算式中加数都相同。6、我们再次看这边的算式,你能照样子再编几个这样的算式吗?请在本子上写一写。注意要求算式中的每个加数都要相同的。7、让学生说出自己所学的算式,师质疑:如果再添加上5个、10个……这样的数,那说起来很容易漏说或多说几个,这怎么办?学生引导说出:几个几相加。8、那么你们能说说右边这3个算式都是几个几相加呢?你们所写的算式是几个几相加呢?请同桌互相说一说。再指名说。9、看来这些算式用“几个几相加”说真简便,那么写有没有方法能写得简单一点呢?稍让学生思考。10、我们可以用另一种运算方式—乘法来表示。(板书“乘法)齐读课题。11、现在以这一题(3+3+3+3+3+3=18)为例,相同加数是几?有几个3?得多少?板书(63=18)12、在6和3中间写上这样一个符号“×”,(6×3=18)读作6乘3等于18。)13、那同学们知道“×”是什么吗?乘号与我们认识的加号、减号一样,是一种运算符号,那“×”像什么?(提醒学生书写要端正,不要与“+”混淆。14、那么在这个乘法算式中,6和3分别表示什么意思?15、6个3连加除3这样(6×3)写外,也可以先写相同加数3,再写6,写作3×6=18,那这个算式又怎样读?16、质疑:请打开书45—46页,看看有没有不明白的地方?17、小结:同学们,求几个相同加数连加的和,可以应乘法计算。要注意弄清楚相同加数是几和有几个相同加数。三、练习巩固,掌握新知。1、现在老师准备了一些算式卡片,你们会读吗?我们开火车读,其他同学要认真听。结束后,全班同学再齐读一次。2、读会读了,那同学们还能把另外这两个算式(10+10+10=30、5+5+5+5=20)和你们所写的算式写成乘法算式吗?请在本子上做一做。学生汇报。3、打开课本48页,做第3题。学生汇报。4、继续做第4题。学生汇报。5、同学们这节课表现得很好,老师真想马上带大家到游乐园。请再打开46页,看“做一做”的图,你能提出什么问题?(引导学生提出:一共有多少个小朋友荡秋千?)请在书上做。学生汇报。6、好,现在我们一起唱着《数字拍手歌》到游乐园玩吧!7、(课件显示44页游乐园情景图)。我们来到了游乐园,仔细看看,你发现了什么?(让学生说图意)8、你能根据这些情景提一些数学问题吗?请四人小组的同学分工:①提问题;②列算式;③判断对错。学生汇报。9、同学游乐园的另一个角落还有这些小朋友。(出示48页第1题的挂图)。你们看,谁能帮助这只小鸟解答这个问题(共有几个小朋友)?请在本子上分别用上加法算式和乘法算式来解答,学生汇报时,让他们说一说是怎样想的。(引导学生从两个方面想①每个跷跷板上坐4个小朋友,有2个跷跷板。②两个跷跷板的每一端坐2个小朋友,有4端)师鼓励学生:同学们思考问题应该多从不同角度去观察、去想办法解决问题。四、拓展练习,扩阔思维1、同学们真是一个聪明的乐于助人的小朋友,那能不能把4+4+4+4+1+1=14这个算式部分改成用乘法表示呢?(可小组讨论)再汇报。2、玩了这么多,有点口渴了。这里有几瓶水(在讲台上摆成000000)列成加法算式是什么?(1+2+3=6)那这个算式能不能改成乘法算式?那谁能移动一瓶、两瓶或三瓶水,使它们能够用乘法算式表示?指名出来移,并说出乘法算式。(引导学生抓住“相同加数”去想。从这些方面去移,变成000000或000000或000000)五、畅谈收获,归纳总结1、游乐园真好玩,是时间回去了,我们又唱着《数字拍手歌》回去吧!2、这节课你学会了什么?感觉自己表现得怎么样?3、师总结:当出现相同加数连加的时候,可以把加法算式简写成乘法算式。这只是对乘法的一个初步认识,以后我们会学习更多这方面的内容。板书设计:乘法14+6=2010+10+10=30(10×3=30)4+4+4+1+1=145+5+5+5=20(5×4=20)4×3+2×1=143+3+3+3+3+3=18或3×4+2×1=146×3=18读作:6乘3等于183×6=18读作:3乘6等于18

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