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解决问题的策略（二）教学内容教材74页例2教学目标1.让学生在解决实际问题的过程中，进一步学会用“从条件想起”的策略分析数量关系，寻找解决问题的有效办法。2.让学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识。教学重点进一步掌握从条件想起解决简单的实际问题的方法。教学难点将本课学习的策略内化成自己的问题解决策略。教学过程一、谈话导入谈话：上节课我们学习了解决问题的策略，还记得是什么策略？（从条件想起）运用这一策略要注意什么？学生交流讨论注意点。小结：今天我们继续学习解决问题的策略。（板书课题：解决问题的策略）二、自主设疑解决问题还有什么策略？三、探究交流1.教学例2.出示教材第74页例2情境图，再看图说说题目告诉我们什么条件，要求什么？提问：你能先在下面的图中填一填，再看图说说题中的条件和问题吗？（小组讨论，填图）指名填线段图，集体交流知道什么条件，要求什么问题。（绿花有12朵，黄花的朵数是绿花的2倍，红花比黄花多7朵，要求红花有多少朵）提问“根据题材中的数量关系，你打算怎样解答？在小组内讨论后指名回答。老师小结：可以根据前两个条件，先求出黄花有多少朵，求出黄花的朵数后，就能求出红花的朵数。教学札记让学生列式，想一想怎样算，指名演板。（1）黄花有多少朵？12×2＝24（朵）（2）红花有多少朵？24+7＝31（朵）订正提问：你第一步算的是什么？2.教学“想一想”出示问题：如果“红花比黄花少7朵”应当怎样解答。学生分小组交流，指名回答。12×2＝24（朵）24－7＝17（朵）3.比较、小结：（1）都是根据前两个已知条件，先求出黄花有多少朵。（2）有一个已知条件不同，求红花朵数的方法也不同。四、巩固练习1.完成教材第75页“想想做做”第1题。小组交流，根据已知条件提出不同，并说说怎样解决。2.第2题。从条件想起，用的时间少代表跑得快，用的时间多代表跑得慢。3.第3题。学生装讨论交流。小结：先求杜鹃花和茶花的总盆数，再求这个总盆数的2倍也就是月季花的盆数。4.第4题。独立完成，说一说你每一步求的是什么？五、课堂小结提问：这节课你有什么收获？小结：我们继续学习了“从条件想起”的策略，学会了分析数量关系，找到解题思路，然后列式计算。教后记