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《插入文本框》信息技术教学说课稿尊敬的各位评委，各位老师大家好：我是号考生，今天能在这里参加面试，有机会向各位评委请教和学习，我感到十分的荣幸。当一名优秀的老师是我从小的梦想，为此我选择了师范类的学校并选择了计算机专业。自03年毕业至今，一直在少林学校任初中的计算机课，自从微机加入中考以来，连续四年都取得了全县第一名的好成绩，受到了校领导的好评！获得了优秀老师的荣誉称号。假如，我通过了面试，成为众多教师队伍中的成员，我将不断努力学习，努力工作，为家乡的教育事业贡献自己的力量，决不辜负人类灵魂的工程师这个光荣的称号。今天我说课的内容是河北大学出版社出版的小学信息技术第三册第二单元第8课的内容《插入艺术字》，本节课我将从教什么、怎样教、为什么这样教为深入从教学内容、教学对象、教学目标、教法以及教学过程等几个方面进行说明。l、教学内容《插入文本框》是教材第二单元关于Word提高篇的起点教学重点之一，为后面绘制图形的教学奠定基础。本节课是在学生掌握了插入图片、艺术字的方法，并能够利用“图片”工具栏上的按钮调整图片属性的基础上学习的。重点：是让学生掌握插入文本框的方法并能够在文本框中插入文字。难点：学会调整文本框的位置，并能根据需要修整文本框的格式。2、教学对象本节课所面对的对象是小学五年级学生。本年龄段的学生好奇心强，求知欲旺盛，对新事物接受得比较快。要善于利用这一特点完成知识的传授。通过学生主动尝试，学习新知。3．说教学目标处于上述考虑，我认为本节课的教学目标分别为：知识与技能目标就是让学生掌握插入文本框的方法并能够根据需要修改文本框的格式。方法与过程目标着重在小组活动中，培养学生如何获取信息、处理信息和应用信息的能力。情感态度与价值观目的是让学生自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发求知欲，培养学生自我探究、主动学习、自我创新的能力。4.下面让我们来看一下本次说课的核心部分:教法分析信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型任务为主。因此本课以任务驱动法为主，从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索、自主学习，以培养学生对信息技术的兴趣和意识，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。为了更好地突出重点，突破难点我把探究--合作--创新的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。同时，在教学过程中辅之以比较法、演示法，以期达到教学效果的最优化。5.本节课的教学设计，我采用情境感知；合作交流；实践运用；归纳总结四个环节。第一个环节：情境感知；揭示课题课的开始，计算机课件演示艺术（包括音乐、舞蹈、美术、雕塑、文学、戏剧等），让学生通过看、听、想感知艺术，了解我们的生活充满了艺术，我们每天都在创造艺术。接着演示作品（采用了文本框的和没有采用的）学生通过已有的生活体验肯定会发表自己的评价，认识到文本框的美。[通过课件演示生活中的艺术作品，让学生感知艺术，培养了学生的审美意识。同时创设了一个显而易见的缺憾，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中主动地、积极地接受任务，从而乐学。]第二个环节：合作交流；探求方法本环节以完成三个任务展开分层教学。任务一：请同学们看投影上所写的，自己动手操作，看看成功后的礼物是什么？（1）打开Word，单击插入菜单栏的文本框菜单，单击子菜单中的横排。（2）鼠标指针移动到编辑区，指针变为十字形。（3）在恰当位置单击鼠标，出现一个固定大小的虚线框，框中有一个闪烁的光标，在光标后输入文字“一慢二看三通过”。（4）选定文字，根据需要设置字体、字号，对齐方式为“居中”（5）调整文本框的宽度和高度，并调整文本框的位置。[礼物沟起了学生的好奇心，同时再次激发学习兴趣。]五分钟后，大部分学生已经独立完成了任务，接着由学生演示过程。在完成任务一的操作后，我问：你还能找到另外的方法吗？一些学生很快就找到在绘图工具栏上的插入文本框按钮，教师肯定学生的成绩并让学生继续演示。在这个环节预设学生可能会出现的问题：文本框的编辑状态与选中状态的区别如图：任务二：如果你对自己的文本框不满意，该怎么修改呢？小组分工在“设置文本框格式”对话框中单击你喜欢的按钮，看看他究竟有些什么本领。学生们认真地研究着他们喜欢的按钮的特点和作用，如：单击“填充颜色”下拉按钮，可以填充文本框的颜色。单击“线条颜色”按钮，可以重新选择文本框的线条颜色等等。任务三：为了更加突出文本框，还可以对它进行其他属性的设置。试一试“绘图”工具栏中的“阴影样式”、“三维效果”按钮，看看有什么变化？老师走到学生中间，对有问题的学生进行个别指导。完成任务后小组汇报，集体讨论交流并修改作品。(这个环节是本课的重点部分，任务是课堂的导火线，在这个环节中我抛出一个个任务，激发学生的好奇心、求知欲，从而促使学生去自我探索、自主学习和团体协作达到掌握操作和使用目的。同时，分层教学的运用，使得全体学生得到发展，提高自身操作水平。)第三个环节：实践运用,提高发展请同学们利用所学的内容,做一幅对联。对联内容自选。在这里如果给学生几个字或者是一篇不认识的文章，学生只能机械地枯燥地学习；如果给学生一个有兴趣的题目，不仅培养了学生获取信息的能力，而且还激发学生创作的积极性，使学生自觉地愉快地创作。第四个环节：总结归纳在这个环节里，我请已经完成作品的同学大胆地走出自己的座位去看看其他同学的作品，互相看一看，评一评，如果你觉得谁的作品比自己做得好，也可以虚心向他讨教讨教。最后，展示作品并交流学习心得：这节课你学得快乐吗？你最感兴趣的是什么？你还想做什么？7.总结本节课我本着以学生为主体的原则，把探究的主动权交给学生，给他们多一些求知欲望，多一些学习的兴趣，多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。我的说课完毕，课中的不足还请各位评委，老师指正。谢谢。