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第5课深浅变化教学目标：1、认识感受光影下物体明暗深浅、强弱浓淡的效果，增进对物象形体美的体验。2、掌握表现明暗层次感和立体感的皴线方法，初步培养形体空间的造型能力。3、培养学生善于发现、勇于探索的精神和表现美得能力。教学重点：感受光影下物体明暗深浅、强弱浓淡的效果。教学难点：掌握表现明暗层次感和立体感的皴线方法，初步培养形体空间的造型能力。教学准备：铅笔、橡皮教学时间：三课时教学过程：第一课时一、情景导入、揭示课题1.课件展示《奥塔山丘上的房子》2.引导学生欣赏作品。设问：你看到了怎样的视觉效果？这些房子和你画过的房子，你见到的房子有什么区别？（只有影调的深浅变化，形状为简单几何形体）3.揭示并板书课题：本节课，我们学习认识深浅变化，尝试表现画面的层次感。二、认识明暗、探究方法出示课件：1、引导思考：两幅几何体有什么区别？效果有什么不同？我们看到了画面上立体空间是由各种各样的色彩深浅明暗构成的，我们也能学习用铅笔来表现这种深浅明暗。大家想一想，用怎样的方法来表现呢？（学生根据发的纸片来绘制）小组之间互相讨论，2、学生谈论回答，教师倾听，可参与谈论。（线条，块面，网点……）教师概括小结并板书：用线条排线构成的块面来表现不同深浅效果。笔轻则淡、重则浓；线条排列疏则弱，密则强。3、学生自主尝试用铅笔皴线，能皴出深浅渐变变化。三、展示效果、布置作业1、教师收集一些用铅笔皴线完成的学生尝试作业展示给全体学生看，使其掌握正确方法。2、教师随堂演示活动一的作画方法和过程。画一单元几何形，用遮挡或重叠的方法加画单元几何形，再加画成组合图形，最后皴深浅线条块面，表现明暗层次。3、布置学生作业。设问：你会想象画出哪些几何形，并如何有创意地重叠、遮挡？怎样使组合的画面既有深浅明暗层次，又美观好看？4、学生开始作业。课件出示作业要求。四、个别指导、拓展思路1、教师针对个别绘制有困难的同学进行指导。诸如：单元形不好看，遮挡重叠的不美观，皴线条少轻重强弱变化等。2、发现个别有创意的，美观大方的作业及时给全班同学看，给大家以启示，拓展作业思路。3、教师针对普遍性问题，及时告诫大家，或改正或引起注意。五、教学评价、课堂总结1、完成了创作的同学可将作业贴在展示板上，鼓励学生自我评价作业，也可以欣赏评价他人作业，并与身边的同学说一说。2、教师针对不同层次的作业进行评价。3、课堂总结：肯定学生课堂学习的积极性和课堂表现。根据作业效果，表扬善于创新，肯动脑，有想法的同学