作文兴趣班计划

作文兴趣班教学计划（谢东兰）教学目标：1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3.能根据各次习作要求写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。4.能根据表达需要，使用常用的标点符号，并能修改自己的作文，主动与他人交换修改，做到语句通顺，书写规范工整。教学重难点：1.通过课堂教学进行经常性的阅读指导。2.鼓励学生写读书笔记。3.能根据表达需要，使用常用的标点符号，在写作过程能运用各种修辞手法，并能修改自己的作文。学生现状分析：本班学生39人，都是三至六年级学生，大多数学生经过几年的作文训练，已经掌握了基本的写作方法，但还是没有养成很好的观察生活和积累语言的能力和习惯，对所积累的语言进行创新的能力也比较欠缺。一些学生的习作常常言之无物、言之无情、言之无序，不成篇幅。有个别的学生表达都不是很顺，常常写错别字，重点不突出，常流于形式。因此，本学期的作文教学任务还是很重要，仍需要师生的共同努力。教学主要措施：指导作文，从内容、从观察入手，使人人有内容可写。要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性。引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话;要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。积极开展各项活动，让学生多一些体验教育，为习作提供实践经验和经历感受。鼓励学生创新，不构一格，放开胆子写。2.意读写结合，课内课外结合。读写结合，以读促写。阅读教学和作文教学紧密结合起来。阅埃教学要重视指导，学生从读学写，作文教学要联系作者是怎样表达的，使读写互相促进3.加强学生自主拟题作文的练习，习作指导要有利于学生开阔思路，自由表达。在教室里开辟“佳作放送”，逐步提高学生的作文鉴赏能力。4.加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识，积累词汇，培养语。5.加强给中下学生的作文辅导.。教学进度表周次日期教学内容教学目标教学重难点三3.3-3.7了解什么是叙事文、掌握叙事文的作文概念，解读记事作文范例。、讲解叙事文作文写作技，并掌握叙事文的六要素。、把握记叙文的要素，以写事为主的应明确写什么事，写人为主的应明确写什么样的人分析层与层之间的关系，理清文章脉络，然后概括。、通过对以上的学习，掌握记叙文的写作方式：顺序、倒叙、插叙等。知道学生在写作中，做到语句通顺，减少错别字的出现。机动叙事文（）四3.10-3.14叙事文（）了解叙事文分类通过对以上的学习，掌握记叙文的表达方式：叙述、描写（语言，动作，外貌，心理，神态，环境等。让学生准确运用书面语言表达自己要说的话，选取一个生活时间或者一个片段进行描叙。启迪学生展开大胆、丰富的想象，并知道学生有序的、主次分明的记写。掌握叙事文的六要素，能够引导学生思路清晰中心就明确地叙事。指导学生完成一篇作文机动五3.17-3.21记叙文人物外貌描写让孩子掌握外貌描写的基本方法，知道有物可写。、知道学生在写作中，做到语句通顺，减少错别字的出现。能抓住人物特征对人物进行恰当的外貌描写，以反应人物的性格特点和精神品质。能抓住人物特征对人物进行恰当的外貌描写。运用多种方法以刻画人物性格为核心描写人物外貌。运用多种方法以刻画人物性格为核心描写人物外貌。机动完成小段作文一篇六3.24-3.28人物的神态描写、学习人物神态描写的写作方法。掌握和运用神态描写的方法，会用语言表达完成的意思。如何灵活运用神态描写。掌握和运用神态描写的方法，会用语言表达完机动指导完成作文片段让学生懂得什么是神态描写及作用。成的意思。七3.31-4.4人物的动作描写、理解动作描写的作用。、感悟并学会用准确、细腻、传神的语言描摹人物的动作或动态。、培养学生认真观察的好习惯，并善于在细微的动作中捕捉写作灵感。培养动作细节描写的基本能力。掌握动作细节描写的基本要求。机动指导完成作文片段八4.7-4.11人物的语言描写、人物语言描写方法指导。、语言描写要个性化、生活化，能突出人物的思想性格和道德品质。、语言描写要精炼、灵动、鲜活，以行传神，展现人物的精神风貌。语言描写要个性化、生活化，以传神的细节，展现人物的精神面貌。语言描写要符合人物性格和说话时的情景。机动指导完成作文片段九4.14-4.18人物的心理描写、让学生明白什么是心理描写。、让学生懂得如何进行心理描写。了解几种常用的心理活动描写方法。、了解心理活动描写在叙事性作文中的作用和几种常用的心理描写方法。、能熟练地运用一两种方法准确、形象地刻画人物的心理活动。机动指导完成作文片段十4.21-4.25记叙文《记事篇》.激发学生对生活的热爱，引导学生观察身边熟悉的事情，丰富习作素材。调动学生思考和练笔的积极性。2.讲解记事作文写作技巧。3、完成一篇记事作文如何有序的表达，如何抓住重点及细节描写，把事情的经过写具体写完整。机动指导完成一篇习作十一4.28-5.2记叙文《写人篇》、培养学生细致观察的能力。、让学生掌握多角度描写人物的方法。、让学生通过具体的情境来学习知道写人时，要学会怎样将要给你留下深刻印象的人写好，并能同时给读者也留下深刻印机动指导完成一篇习作通过人物的外貌、动作、语言、神态等来表现人物性格，学习写人的方法。象。十二5.5-5.9写景篇《定点静态描写》、让孩子把握定点观察静态景物的基本顺序。、引导学生在写作时条理清晰、层次分明地观察、分解景或物学生能按照顺序从定点静态物中中观察到自己想写的内容，然后根据学过的作文格式，正确使用标点符号，写一段话。机动指导学生完成习作十三5.12-5.16写景篇《动静结合描写》、让孩子了解对景物综合描写的一些基本方法。、描写的顺序和景物动态与静态的比较。培养学生的写景能力。归纳写景的技巧与方法。机动指导学生完成习作十四5.19-5.23了解状物作文《动物》、引导学生通过仔细观察积累写景状物的素材，并能抓住景物或事物的特征加以细致描绘。、通过抓读写联系，帮助学生领悟写景状物的方法。引导学生通过仔细观察，抓住重点特征进行细致的描写，并培养学生独立构思和自己认真作文的良好习惯。机动指导学生完成习作十五5.26-5.30状物篇《植物》让孩子掌握有关植物的作文写法的一些基本的方法。观察你喜爱的一种植物，尤其是植物的干、叶、花及颜色。描写植物时，适当的运用比喻、拟人、对比或者衬托等修辞手法。植物生长特性的观察指导。引导学生观察植物的干、叶、花等特征。抓住植物的特点进行描写。机动指导学生完成习作十六6.2-6.6了解说明文、了解运用常见的说明顺序；并按要求写作说明文。、恰当运用三种主要说明顺序；（空间、时间、逻辑）培养学生仔细观察事物的良好习惯，能够抓住事物的特征进行说明。、能综合运用多种说明方法和安排好的说明顺机动指导学生完成习作、注重说明文写作综合能力的培养。序。说明文的说明语言。十七6.9-6.13了解应用文、了解日常事务类文书：介绍信、证明信、慰问信、表扬信、感谢信、祝贺信、请柬、、嘉奖书等写作方法。、了解告启类文书：启事、公示、公告、海报、商业广告、通知、通报、产品说明书等写作方法。、了解应用文的含义、分类及作用。。掌握应用文日常所用的文书，并能正确书写请假条、留言书等文书。机动指导学生完成习作十八6.16-6.20复习所学的作文类型掌握记叙文的六要素，及人物的描写。、掌握状物文的类型，并抓住景物的特点进行描写。、掌握说明文的说明顺序，及应用文的分类等。强调写作时的格式，标点，病句，词语搭配是否正确等，并着重引导学生在写作时运用各种写作手法及修辞手法等方式。机动考试