高二区域地理教学反思

高二区域地理教学反思高二区域地理教学反思篇(一)区域地理在高中地理教学中主要发挥平台的作用，也就是要求学生熟悉各区域的区域特征。在教学过程中我有以下体会：1.树立准确的区域地理的地理定位思想在学习区域地理时，首先应给学生讲清楚区域定位的重要性，让学生明白如果对区域不能准确的定位，那么分析的思路就会发生偏向，答案自然就不可能准确了。所以在学习之前一定要先让学生明白区域地理的学习定位十分重要，并非简单的机械式记忆那么简单。老师能够出示一些典型的高考题，让学生体会自己去体会区域定位的重要性。我建议老师在区域地理的教学过程中多穿插一些读图或画图的活动。2.理解区域地理的研究内容和研究结构，构建学习区域地理的知识体系区域的研究内容和结构：(1)地理位置：经纬网位置、海陆位置、相对位置及范围等(2)自然地理环境差异：地形地势概况、气候特征及成因、河流湖泊、资源等(3)人文地理环境差异：工业生产及区位分析、农业生产部门结构和优劣分析等、交通运输与城市、经济发体现状与格局等(4)综合探究：结合地理位置、自然环境和人文环境差异联系实际和时事综合分析、探索区域的发展方向和潜力，提出相对应的发展举措等老师应以第一个区域为例，分析介绍区域地理的学习方法，其它的区域则能够采用学案导学法，由学生自己去探究学习。3.充分使用比较法来学习区域地理比较法是将各种类型的知识实行对比，能够使学生更好地了解和掌握事物的共同属性和个别特征。在学生的导学学案中，建议老师设计一些探究问题引导学生实行区域特征的比较，比如在学习南美洲时，能够引导学生比较南美洲和非洲的气候特征，还能够比较南美洲和北美洲的地形特征等等。高二区域地理教学反思篇(二)根据高中地理内容编排和知识的内在联系，我们在高中课程教学中完成必修Ⅰ、Ⅱ之后增加区域地理内容教学。大致利用一个学期加两个月的时间。区域地理部分教学一直是很大的问题，原因主要有以下几个方面：第一，区域地理是记忆量的教学内容，因为不同区域有自己的自然、经济、社会特点等，这些都需要记忆。但是区域地理就是单纯记忆罗列知识点吗?肯定不是。记忆是基础，重点是掌握地理各要素之间的联系，利用地理原理分析和解决问题。反过来说，如果连基础都打不牢，又如何去使用呢?第二，对于学生来说，区域地理部分需要记忆的内容成为很多学生学习过程中无法逾越的障碍，我们如何再去谈让他们融洽地区使用知识。第三，所学知识、所掌握的知识与高考考核要求有一定差别，当考题创设全新情境，考察学生的地理分析应用水平时，学生对所学知识不能有效地反馈，往往梳理不清。第四，区域地理复习不能停留在教材的层面上，因为初中的教材体系绝大部分只讲分布和特征，对成因不予探讨。建立完善的中学地理知识结构就需要把高中的系统地理原理知识应用导区域地理的复习中，这就是人们常说的初中的知识，初中的水平而我们学生的现状是初中几乎没有学过地理，我们现在的任务是既要补充知识，又要提升水平，真的有些困难。如何带着学生们学好区域地理?我也看过很多学好区域地理的方法，也持续地传授给学生，也在教学中尝试过一些方法，但是成效都不是特别显著。上学期地理教学过程中，我们针对学生空间定位不清，常见地名不熟，读图水平差等问题，增强了对学生识图，记图环节的监督和检查，为了提升学生对区域地理的学习兴趣，设置了每课一题的环节;以学习小组为单位，展开了绘图竞赛;建议学生每日一题讲到地理时换成讲解某一国家。能够说这个系列的教学举措，增强了学生对于区域地理知识的掌握，成效比较明显，但这距离高考的要求还存有一定的距离。上学期我们年级组共实行了三次考试，期末考试时我们的考查范围是整本书，试题的综合性比较强。学生在测试中主要存有的问题有：区域地理与系统地理不能有机结合，分析应用水平差，思维线索不完整，从地理图表中提取有效信息水平差，回答问题的语言存有水平差等等，这些因素严重制约学生成绩的提升。还有另外一个问题也不容忽视，有一部分同学地理基础比较差，可到了高二也知道该好好学习了，他们很用心在跟着老师学习，也知道这部分知识需要记忆的部分多，便下定决心的去背，不过区域地理部分是综合题的必然组成部分，是地理原理考察的空间载体，而这部分学生往往系统地理原理掌握较差，高考以及综合性考题，这部分学生根本不可能考高分，可能会和没有认真学时差不多，这样就严重影响了学生学习的状态，没有了动力和信心。高二区域地理教学反思篇(三)如何指导我们的学生有效地学习区域地理，使区域地理与系统地理原理有机结合，成为摆在我们面前的主要难题。经过两轮的区域地理教学，我认为教学中主要\\\\\\\的问题有：首先，教师在教授区域地理知识之前，应该对学生原有的知识基础做全面了解。尤其弄清楚学生关于必修Ⅰ自然地理部分掌握情况，这样我们在教学中当涉及地理原理时就知道该讲到什么深度，哪些知识该带学生复习一下，哪些知识该重新讲解一下。查缺补漏，才有利于建立完善的知识网络。其次，强化地图的作用。区域地理内容的掌握要以图为载体，把基本知识落实在地图上。为此要经常实行读图、填图、析图和简单的绘图训练。要区分单要素和要素叠加图的使用，单要素图要求重点把握分布规律，要素叠加图要理解要素之间的关系。第三，应用好案例式的区域地理学习方法。区域地理的学不能简单地面面俱到，而应突出几个区域重点分析，总结出对于区域分析的一般规律和方法。第四，作为教师不能只注重知识和技能的传授，更要强调地理观点，方法和思想的培育，以及学生情感、态度与价值观的优化。促使学生产生学习的动力，使学生学到对学生终身受益的地理知识。第五，新课程教学方式的转变不能只停留在形式上，课堂活动一定要有思维含量，教学活动的实施不能为活动而活动，要给学生充足的时间提升思维的深度和广度，以免造成学生因地理思维的缺失而不能独立地分析和解决地理问题。以后的教学中，督促自己践行为学习而设计教学的教学理念，合理定位每一节课的教学目标，教学设计重视质，符合学生实际。区域地理部分教学虽然困难重重，困惑颇多，但仍然会有一些行之有效的措施，这需要我们教师在教学中持续总结经验和教训，完善自己的教学行为。