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师生关系小组成员：主讲：孙杰、刘星星收集资料：陶思敏、王彩文、陈欣欣、张君PPT制作：卢梦、曾思奕、朱梓雯、陈欣欣内容1.师生关系在教育中的作用2.师生关系的类型3.理想师生关系的建立师生关系在教育中的作用良好师生关系建立的过程1.师生关系在教育中的作用1.师生关系在教育中的作用•1.1师生关系在教育中的作用良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的重要条件师生关系是衡量教师和学生学校生活质量的重要指标师生关系是校园文化的重要内容1.2良好师生关系的建立过程良好师生关系的建立过程深化阶段2.师生关系的类型以年轻一代成长为目标的社会关系以直接促进学生发展为目的的教育关系以维持和发展教育关系为目的的心理关系1.社会伦理关系教育作为一种特殊的社会活动，折射着社会的一般伦理规范，同时又反映着教育活动独特的伦理矛盾，因此师生关系也表现为一种鲜明的伦理关系。师生之间的伦理关系是指在教育教学活动中，教师与学生构成一个特殊的道德共同体，各自承担一定的伦理责任，履行一定的伦理义务。这种关系处于师生关系体系中的最高层次，对其他关系形式具有约束和规范作用。学生的道德观念有很大部分是从教师那里直接获得的，教师会潜移默化地对学生施以道德方面的影响。这就需要教师不仅有广博的知识，还应该有高尚的人格和正确的道德思想，而这正是建立良好的师生伦理关系的关键。2.教育关系教育关系是师生关系中最基本的表现形式，也是师生关系的核心。师生之间的教育关系是为完成一定的教育任务而产生的。这种关系是从教育过程本身出发，根据对教师与学生在教育活动中各自承担的不同任务和所处的不同地位的考察，对两者关系作出的教育学意义上的解释。教不严师之惰，一般来说，在教育活动中，教师是促进者、组织者和研究者，而学生一般是参与者、学习者，同时又是学习的主人和自我教育的主体。这种关系形式，并不随教师和学生的主观态度而转移，而是由客观条件所决定，并且在教师和学生的积极活动中得以表现。教育关系的建立，首先取决于教师的教育水平，直接受制于教师的专业知识、教育技能和人格力量等。在教育关系中，教师与学生的活动中心都与教育目标有关，并体现着学校教育工作的任务与特点。这种关系既应符合教育科学规律，又应体现教育创造艺术，既能为师生双方提供最大的发挥主体力量的空间，又能使双方的力量形成有效合力，从而使学生获得和谐发展。3.心理关系师生之间不仅有正式的教育关系，还有因情感的交往和交流而形成的心理关系。心理关系是师生为完成共同的教学任务而产生的心理交往和情感交流，这种关系能把师生双方联结在一定的情感氛围和体验中，实现情感信息的传递和交流。师生心理关系是伴随着教学活动的开展而自然形成的，是教学活动中一种客观而基本的师生关系，它受到教学过程和结果的直接影响。由于教育教学活动是师生之间的互动过程，所以师生之间的心理关系在教育教学活动中也起着举足轻重的作用，并贯穿于师生关系的全过程。师生心理关系对教学活动具有重要影响，是教学活动得以展开的心理背景，并制约着教学的最终结果。同时，良好的教学过程和教学结果，会促进师生情感关系更加融洽和谐，所以加强师生之间的相互理解和沟通，直接关系到学生的学和教师的教，甚至会对学生世界观、价值观的形成产生很大的影响。优化师生心理关系是师生关系改革的现实要求。反面案例一图片中一位中年男老师正在讲课，第一排是一位玩弄手机的问题女学生。当看到老师走下讲台面带微笑，女学生便大声地说了几句，引得哄堂大笑。这样的举动惹怒了老师，老师飞奔过来便是一脚踹向了她，但从视频看，老师是踢了学生的课桌，并没有踢到学生身上。然而，该女生毫不示弱，拿起凳子扔向老师。打斗场面并未结束，两人一直厮打到教室门口处，直到一教师模样的人从门外冲进教室，双方才结束“战斗”。反面案例二2010年3月27日凌晨12时05分，安徽庐江五中政教处副部长闫成功带领3名政教干事例行公事，夜查学生寝室。当他们查到4308寝室时，发现插座上有学生在给手机充电(学校明文规定不允许在寝室充电)，得知充电器是高三学生宛江。闫成功上前就给宛江几个耳刮。宛江惊疑：“老师，你们怎么打人?”闫成功酒劲大发：“老子打的就是你!”另外3人一拥而上，拳脚相加，只穿着内衣的宛江被打得脸部鲜血流淌。反面案例三一堂20余名学生乱成一团的地理课上。一名瘦弱、皮肤黝黑的耳环男，走到讲台上，挑衅、辱骂殴打正在讲课的约六旬的老师。全班学生哄堂大笑。但老师对此并没过多理会，继续授课。此视频一出，多数网友表示对视频的真实性并没有异议，掀起一片愤怒讨伐之声。3.理想师生关系的建立3.1影响师生关系的因素影响师生关系的因素2.学生方面：即学生对教师的认识1.教师方面：教师对学生的态度、教师领导方式、教师的智慧、教师的人格因素3.环境方面：主要是学校的人际关系环境和课堂的组织环境3.2理想师生关系的基本特征理想师生关系的基本特点2.民主平等，和谐亲密1.尊师爱生，相互配合3.共享共创，教学相长如何建立新型师生关系•一建立轻松、和谐的教学氛围。•良好的师生关系是教学成功的关键因素之一。因此在教学中，教师要积极参与学生的学习过程，创设宽松、和谐的学习气氛，为学生提供生动活泼、主动发展的学习空间，以培养他们的主体意识、自学能力和创新精神1.教师必须尊重学生的人格。•教师现在面对的每一个学生，他们无论字写得好坏、无论她活泼开朗，还是沉默寡言，哪怕他考试不及格，也都将走向未来，都将居于新经济发展的核心地位。我们要树立正确的学生观，要让每一个学生在人格上得到最大的尊重。我们要与学生交心，不妨蹲下身来或坐在孩子们当中与他们谈话，而不要让孩子们仰视你；不妨耐心听孩子们那不够流畅，甚至答非所问的话，而不去打断他。如：在教改革开放这一文中，让学生谈自己调查的结果，讲得好的给与赞扬和鼓励；讲得差一点的也不给予歧视。学会尊重他人，形成健全人格，并且使师生的心融为一体，产生共鸣。•2.教师要保护孩子的好奇心。•好奇是孩子的天性，使孩子发现问题，思考问题的开端，它反映了孩子对知识的一种渴求，使教师利用的资源，要充分保护它，利用它。锻炼他们的能力。如：在和学生的接触中，会经常提出这样那样的问题，教师应尽最大努力满足他们的需求，帮助他们观察发现问题。•3.教师要发展学生的自信心。•有实力才有自信。班上几十个孩子各有各的优点，也各有各的不足。学生实力不足的地方，正是需要教师特别关注的地方。对待学生的不足甚至是错误。教师要相信自己的教育，相信自己的学生，以尊重、理解、信任和鼓励的强大精神力量去感化学生，诱导学生，给学生自我修正的时间，自我进步的主动性。实践中，我经常有意识的让腼腆的孩子领读课文，代表小组发言，让性格急躁的孩子跟细心的孩子一起办板报，让不爱读课外书的孩子帮助老师查阅资料……渐渐的孩子们在愉快的活动中受到锻炼，增强了自信心。变“要我说”为“我要说”。变“我能行吗”为“我能行”。二、树立新理念、确立新角色•我们都知道，任何改革首先必须是思想观念的转变。因此，在实施素•质教育的过程中，教师必须具有全新的理念，良好的素质和改革的精神，•这就要求教师必须不断地“加油”、“充电”，提高自身理论知识和教学艺术，是新的教学理念不断渗入我们的教学活动中。着重培养学生素质的新模式。在新的教学模式中，学生不再被动的接受知识，而是侥有兴趣地按照自己的需要进行他们的观赏、调查、讲述、写作等，并乐此不疲。教师的角色也相应地发生了变化，有凌驾于受教育者之上的“灌输者”、“管束者”转变为学习主体发展的良师益友，和作伙伴。密切了师生的关系，为工作的进一步开展打下了良好的基础。正面案例：记得我刚接任一个班级（三班）的化学教学任务时，班里有这样一名学生（暂且称他为A同学吧），课堂上总是不能注意听讲，时常走神，不勤于动脑，不勤于动笔，他个子高高，虽上课不积极，但是不扰乱课堂纪律，每次找谈话，态度很好，也能主动认识到自己化学学习上存在的问题，就是学习主动性意识比较淡薄。在历次谈话效果不佳的情况下，我利用一次小考测验的机会，强有力地改变了他学习化学的态度，事情是这样的：每次小测验，做的不好的学生们都会自觉地到办公室，连续有两次，A同学都没有出现，等到他再次出现的时候，我充满热情的对同学说：‚哎呀，A，你总算来了，我天天盼着你过来啊，每次别人来的时候我都望穿秋水般，想‘A怎么还不来呢’。‛A同学听到我说的话，立刻不好意思起来。我趁机接着说：‚咱俩握握手吧，庆祝你成功来这里。‛握完手，他脸上更是透露出羞涩的表情。又对他考完之后，成绩不错，我就借势鼓励了他，并希望他以后都能有这样的成绩。就在他即将离开之时，转机出现了，他又转身回来对我说：‚老师，考下个单元化学的时候，叫我到黑板上写吧。‛我一听，顿时欣喜万分,‚下个单元学习化学方程式，没有问题吗？‛‚没问题‛，A同学回答到。事实证明他真的成功地做到了，让所有的同学都感到大吃一惊，我也因此在全班同学面前表扬了他，同时鼓励全班同学向他学习。从此以后，A同学的学习态度，学习主动性彻底发生了改变。•反面案例一：•在一次考试前，几个同学在私下里商量，“这次数学考试，我们都考差一点，让某老师挨惩”。经过了解，这几个同学的数学老师，平时教育教学方式方法简单粗暴，与学生的关系比较紧张，很多学生都不喜欢他。•反面案例二：•我的一位朋友小朱，在他上初中二年级时，一天放学骑自行车回家的路上，摔倒受了伤，他们班的英语老师刚好经过，他充满希望的以为老师会扶起他，并送他回家，可是老师却如根本就没有看到他一样，匆匆离去。从此，一向好学上进，成绩也不错的他，开始讨厌上英语课，继而逃课，因而被冠以了问题学生的名头，越来越不喜欢学习，成绩也越累越差，最后初中毕业就结束了学业。小朱至今诉说这一经历时，仍然难以释怀。老师应该怎样与学生相处一、尊重为先，沟通为桥尊重他人，就是尊重自己，不管是哪个年龄段的人群，首先渴望的是得到别人的尊重理解，这是人们生活的原动力，学生更希望得到自己老师的理解尊重，渴望自己在老师心中有一份地位，育人要先从育心开始，只有师生之间有了心与心的交流，你的教育才有了良好的开始，你的话语才有了学生的理解和反馈，你的教育才能让学生从行为上改变，无论是做人做事还是学习，学生才有了原动力，你的威信才能在学生心中树立，我们的教育才能战无不胜，攻无不克。老师应该怎样与学生相处二、与学生交朋友在学生心目中，教师代表着一种权威，他们希望能够有很好的师生关系，可以和教师成为朋友。所以教师不能始终摆出一副冰冷的面孔，让学生生畏，而应积极地走近每一位学生，多与学生沟通，给他们亲切感，和他们成为好朋友，这样反而能拉近师生关系，学生更愿意接受教师以及对他们的教育。老师应该怎样与学生相处三、参与学生活动教师除教学之外，还应该多参与学生的各项活动，让师生在一种愉快的氛围中共同学习与生活。在活动中，了解学生的情况，启发学生的思维，与学生打成一片，用教师的人格魅力去影响学生。老师应该怎样与学生相处四、学会赏识学生每一个学生都渴望得到老师的表扬，作为老师，要善于发现学生的闪光点，也就是通常所说的学生优良的品质，这种品质有些是已经形成的良好习惯，但有些品质是在教育环境中逐步形成和发展的，只要我们做老师的善于观察，总会发现学生很多的闪光点，这是利用一切可利用的机会，及时鼓励表扬，不仅可以增强学生的自信心，更重要的是融洽了师生关系，在学生心中的教师地位会急剧攀升，这时学生对学习的态度也会发生很大的转变，因为在学习中他得到了无尽的快乐，兴趣得以培养，这不是简单的批评和指责能获取的效果，在老师欣赏的目光中学生学习热情高涨，在学生渴望求知的眼神中老师的教学积极热情，在这种相互传递的正能量的促进下，我们的高效课堂才有了坚实的基础，我们所说的高质量的作业才有了根本，我们所说的“兴趣是最好的老师”这句话才可以得到充分的印证。老师应该怎样与学生相处五、宽容大度，化解矛盾生活中没有无缘无故的恨和爱，学生与老师的相处，不应该是对立面，不应该是我让你做什么你才去做，该与不该总是将矛盾集中在了某件具体的事情上，有时我们会犯一些低级错误，会不问青红皂白指责学生的不是，在我们开展教