《3-6岁儿童学习与发展指南》背景下幼儿园游戏活动的开展

《3-6岁儿童学习与发展指南》背景下幼儿园游戏活动的开展胡亚南•《幼儿园园长专业标准》中提出：珍视游戏和生活的独特价值，尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，重视幼儿良好的学习品质培养。将人际交往和社会适应作为幼儿良好社会性发展的重要内容。不得以任何形式提前教授小学内容，防止和克服幼儿园教育“小学化”倾向。••作为园长要注重培养幼儿教师在幼儿游戏中的作用，使他们理解幼儿的游戏，通过解读幼儿的游戏，看到游戏行为背后幼儿的年龄特点、发展水平与规律，并适宜地支持、推进幼儿的发展。幼儿游戏的价值幼儿园游戏分类一二幼儿园游戏活动实施的指导策略三“孩子仅仅聆听语言的说明是不能学到东西的。孩子要通过自身整个身体与外界事物的接触才能得到教育，通过手及身体的接触使身心和头脑运作起来“”“孩子非常热衷于游戏。正因为孩子有这样的热情，才会从游戏中得到成长。”•《指南》中也明确指出“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度的支持和满足幼儿通过直接感知、世界操作和亲身体验获取经验的需要……”遵循幼儿的学习规律和特点，尊重幼儿的学习方式，创造一个充满爱和尊重的、富于理解和激励的、宽松而安全的、积极互动的环境。引导幼儿在生活与游戏中快乐地动手动脑、感知体验、交往合作、探索创造。游戏可以满足儿童身体发展的需要1游戏可以满足儿童认知的需要2游戏可以满足儿童社会性发展的需要3游戏可以满足自我肯定、自我实现的需要4Contents游戏的价值游戏满足儿童身体发展的需要•1.游戏可以促进幼儿运动能力的发展。•2.游戏可以促进儿童身体的生长发育。•游戏活动发展了儿童的基本动作和基本技能。•爬、跑、跳、钻、攀登等游戏动作，锻炼了儿童肌肉活动能力，促进对于肌肉运动的控制和协调。跳圈攀爬练习堆雪人、打雪仗球类活动游戏可以满足儿童认知的需要•1.游戏促进了感知能力的提高•2.游戏促进了思维能力的提高•3.游戏促进了语言能力的提高•4游戏促进了想象能力的提高•5.游戏与儿童创造力的发展•6.游戏与儿童的问题解决思维能力的提高游戏促进了想象能力的提高游戏促进了想象能力的提高语言能力的提高游戏可以满足儿童社会性发展的需要•1.游戏促进儿童自我意识的发展•2.游戏帮助儿童自我中心的摆脱•3.游戏促成儿童同伴关系的建立•4.游戏有利于儿童亲社会行为的养成•5.游戏有利于儿童良好行为品质的养成游戏可以满足自我肯定、自我实现的需要•1.游戏与儿童的情绪体验•2.游戏与儿童的情感发展创造性游戏和有规则游戏1主动性游戏和被动性游戏2手段性游戏和目的性游戏3游戏的三维度分类法4Contents幼儿园游戏的分类角色游戏结构游戏表演游戏游戏创造性游戏规则性游戏体育游戏音乐游戏智力游戏创造性游戏和有规则游戏组织游戏中存在的问题1组织游戏的指导策略2教师在区域游戏中的作用3Contents幼儿园游戏的指导策略组织游戏中存在的问题•1.对游戏的组织和指导过于功利性•2.重上课轻游戏，小学化倾向严重•3.教师对幼儿游戏过多干预，使幼儿游戏缺乏足够自由组织游戏的指导策略•1.为幼儿游戏的开展创造良好的条件•2.幼儿游戏指导要在观察的前提下进行•3.针对不同的年龄特征指导游戏教师在游戏中的作用（以区域游戏为例）•1.建立活动区常规。•2.提供适宜的环境和材料。•3.成为孩子的合作者、指导者。•4.安排适当的内容。•5.教师介入指导要适宜。建立活动区常规建立活动区常规建立活动区常规环境和材料我爱我家想一想做一做•一、说一说，你怎样指导教师进行区域活动的有效介入？•二、怎样指导教师进行幼儿游戏观察记录？