生本教育下的小学语文阅读教学实践

生本教育下的小学语文阅读教学实践摘要：目前语文教学离不开对学生阅读能力的培养，通过提升学生阅读量，进行阅读训练，从而扩大学生知识面，提高其阅读理解能力。阅读教学不能违背时代发展主流，生本教育作为全新的教学理念与教学活动相结合是时代发展的必然要求，不仅如此教学实践活动中应当不断融入新的教学理念与形式。生本教育理念从本质上来说与师本教育理念并不是相互敌对的矛盾体，尽管二者之间在部分观念上有所不同，但生本理念可视为是对师本理念的继承和发展。通过将生本理念与教学实践相结合，毫无疑问将会降低教师开展阅读教学的难度，从而有利于解决小学语文阅读教学工作中出现的难题。关键词：生本教育；小学语文；阅读教学一、前言阅读教育在当代语文教育中有着举足轻重的地位，强大阅读理解能力的形成对学生知识储备和运用能力都有较高的要求，因此应当通过提升学生阅读量，加强阅读训练来提升。想要突破以往阅读教育的困境，只有通过在教学活动中融入新理念，开创新形式。生本教育作为新式教育理念，旨在要求教学实践过程中应以学生为核心，发挥其主观能动性、塑造并培养个人能力为目标。与以往师本理念相比二者之间从本质上来说并不是相互敌对的矛盾体，只是对部分问题的理解上有所区别，生本理念可视为对师本理念的补充和完善。教学实践与生本观念相结合，必将推动小学语文教育工作的发展，便于教师解决以往教学工作中的难题[1]。二、借助生本教育理念中的小学阅读教学对策（一）凸显出小学生的主导地位语文作为小学教育中基础科目之一，其重要性不言而喻。同时阅读能力的提升对于学生语文知识素养的培养来说发挥着至关重要的作用。因此阅读教学毫无疑问将成为小学语文教学的核心及关键。基于生本理念于教学实践相结合的时代背景，老师应当有意识的巩固学生的主体地位，以学生为主设计并施行教学活动，在学生阅读活动中也应当秉承这一理念[2]。在学生阅读过程中理解生词、语句、段落时教师应当扮演好引路人的角色。例如，老师在讲解课文《九月九日忆山东兄弟》时，通常古诗词的表象之下都会蕴含深刻的哲理，由于小学生的理解能力有限，无法准确把握诗词主旨，因此教师需要花费更多的心血，带领学生深入剖析诗句、主旨，从而帮助学生理解。讲解过后可挑选学生朗诵古诗，从而将诗中蕴含的兄弟之情，进一步展现出来，加深学生理解。在小学语文教学工作中引入生本理念开展阅读活动，老师应扮演好引路人的角色，充分发挥其辅助作用，巩固学生在教学活动中的中心地位[3]。（二）构建良好的阅读教学情境小学阶段作为人生迈向教育生活的伊始阶段，尽管学生有了幼儿园学习经验的积累，但存在一部分同学仍旧无法适应小学教师的教学安排，主要表现为学习专注力不高。假如仅有部分学生能够积极投入到教学活动中，这将导致整体教学成效不高。所以，老师应当在教学工作开始之前，就根据学生情况，设计符合学生情况的教学活动，营造良好的学习环境，这对于提升学生学习积极性、兴趣有着至关重要的作用。例如，老师在讲解课文《富饶的西沙群岛》时，应当搜集与课文内容相关的介绍和文章推荐给学生阅读，通过阅读体验提升学生对课文的兴趣，同时还可以让学生发表自己的阅读感受，从而增强学生的理解表达能力。尽管此教学方式具有先进性，但由于部分教师引入这一理念后并没有很好设计教学工作，没有营造良好的学习氛围，导致无法充分调动学生学习积极性，充分发挥该理念教学的优点。因此为了充分生本理念在教学工作中的作用，教师应当从以下方面入手设计完善教学活动:首先，以学生兴趣和认知特点为出发点，设计合理、科学的教学工作，为师生互动创造机会。随后为了提升学生独立思考的能力，老师在课堂教学活动中营造疑问型和矛盾型场景，培养学生的质疑精神，进一步发挥生本理念在小学语文教育工作中发挥的作用。（三）纾解阅读过程中的障碍和困难小学语文阅读教学工作实行过程中，难免会遇到一些不能规避的问题。当遇到问题时，老师应该深入到学生学习之中，了解其学习情况，在师生交谈活动中引导学生正确理解文章内容。对于寓意丰富，学生难以独自理解的部分文章，老师此时应该同学生一起阅读，同时运用多媒体等辅助工具帮助学生理解文章内容。例如，老师在讲解课文《荷花》的过程中，为了帮助学生更准确把握文章主旨，体会文章情感，就能够将多媒体等辅助工具引入到教学工作中。同时老师可以去收集与课文内容相关的趣味资料，比如图片、视频、趣味短文等，根据难度不同，有侧重的分享给学生，降低学生理解起来的难度。老师还可以选取文章部分内容，通过影视桥段展现出来，从而提升学生关注度。除此之外，还可以将多媒体等工具运用在学生理解文章主旨、核心观点、体会哲理、学习技能等方面，让学生学有所得。这种做法不仅有利于学生理解，还能够提升学生阅读理解和总结表达的能力。三、结束语言而总之，生本理念的核心在于将学生作为教学工作的中心，因此开展小学语文阅读教导工作时，也应当秉承这一理念。老师不仅需要为学生创造良好的阅读条件和环境，还应当促使学生养成自主学习，敢于表达的习惯，同时发现并引导学生发现自己的兴趣点，读有所得，读有所感，提高阅读有效性。除此之外，老师应当认可并鼓励学生的成功，从而提高学生学习积极性，增强自信力，确保学生能够以最饱满的精神状态投入到阅读活动中，逐渐提升自我表达能力，进一步推动小学语文阅读教学工作的发展。参考文献[1]郭思乐.教育走向生本[M].北京:人民教育出版社,2001.23-24.[2]胡洁.生本教育理念下的小学语文阅读有效性策略研究[J].课外语文,2015,(7):123.[3]柴军应.本教育思想内涵探析[J].基础教育研究,2010,(10):6-8.