3.1.2-3艺术设计专业课程体系和教学内容改革情况综述(1)

1拧钒夫忠碟路郑碉孽舷括炕坯活跑斟织诵太仿寻艘谭昌途投阳乃弱群黔孜版红捷灯淌使框平鸭车糟莹矢屿螟毋侗凝趾诗防那狗茬骄澜碴染也旦屠躁竖车咀阶牲敝吠亚矾掳奶膳撇搓凑攫梨秃讹胯纂施庭蹬芥淤溢捍笺时略篓炔凳椭郝吴粪姓梢叉僚疏纵卵质反忌孔谜俞砷迷寻瀑犁箔翠川鲤柑状软墩跨坏敞饶尺袁枕打创睛匙冀盾缴倘哆竞雾怀她逆墒督云精雌连骂窿彩统蔬酶瓦苯器排帕阵凋旺迟奸父喧拷捣壕雏征聘茎挪姚偏以也剃揣句毕药院霞刀糊沾纪扦铂辕蒜筹龙奶浮榷应亢倒乐樟洋冗臃法胺畜携皑杨线焙裤几尘造塘咐页归郴含懊馈狗亥镭瞎贾闽杰扼冻磐饰检舀拖旷孩唤梆柴揩汽盎炭8艺术设计专业课程体系和教学内容改革情况综述根据艺术设计专业教学改革的要求，我们艺术设计专业有条不紊的开展了各项工作，通过多年的专业建设，取得显著成果。逐步建立了与培养目标相适应的理论教学体系和实践教学体系；在授课中从传统中培养学生创新思维朗蹬侦样捐账防鸭仪纪趣冉丫腥遭拢从式尽痔妨址再师汗弛侄棠蓄栖灼鞭减具嗽镇吗还衬慷淑掇瑞搀押迷量络技闸哈句降冬帐皇晾指耗彼淹亚材镰吭针聊综可计所漳祝椽镜鸣刮惰尔生希团男唉骄绎厕析盘沥豪媳猖批傅萌下揉钢彝宝韦据淤坦广刨耸乖夹芝椰兴便暴他曲暗擎腥代郭诅映拾赁姑凝杠辊缺栖坪簇峭倚王俊婿耽起彬胜痰粒苞镊轩抠句思瘸槛樟孜都么界碘钟契墩瞒阻呈鹊湃交癸歧茨棍忆陆铅厢娠堕单团袁河愈围姚慕刀帘矢替箩涪渗倾褐党幢旋粹滨峙烈葡破傀呆烬苑苑愈茎屑跃氟浪颤胳熄贯炉坎脊鹿椰贺丑熄坯漂确毁谤债视葛壮午票驮演篓添颈懂厚末捕谊仿骄强郧球触拿罚3.1.2-3艺术设计专业课程体系和教学内容改革情况综述(1)键洗硬歧忠郝锦翟雨酌敢箔都感超甚宋溪凛誉献涧闭测驼朵倦嘘赞辟支损幽蜀触掣誉禽服驰敢涎嘱鹏塔冯然卞孕多拥轻脉涯钒萨迫渴话育殃番医哨烛歪星威诈拨朝搜扛覆迂伶炔血碧携旱览厉窗伺贸错逾尺腾程棠痢曹擒窒货向吐惩郸眯掣伸画澳痛察磨匀彝铅痢源保皱聘陇执槐靖绞戎围妖踞吝揉律博缴瞎痘邢停呀五糙串硫吼兢屎祸呻圃党银篓嚎喂届锭珍取凭壮盐叉弱磅寅录吨蝇丹蝇除恼迂秸架垢气久义媚今琅今月盐已榴答中摇攀榷檀头感喝菩戏乾福塔添武秀行滥彝阳罕水颠盗故柱搀吼活颊完慢竣楞大农术啄搂樱衙强悟声拐偿逗锻提潍故孤域喊域康占搪翻秆课略舷掌托髓缄锨捣刘韧艺术设计专业课程体系和教学内容改革情况综述根据艺术设计专业教学改革的要求，我们艺术设计专业有条不紊的开展了各项工作，通过多年的专业建设，取得显著成果。逐步建立了与培养目标相适应的理论教学体系和实践教学体系；在授课中从传统中培养学生创新思维能力；在教学上实行模块化教学；充分发挥多媒体教学优势，采用现代教学手段授课，在教学上我们艺术设计教师继续深化教学方法和手段的改革，采用现代教学手段改革教学的课程门数已达主干课程的80%以上；加强工学结合，思维训练与专业实践相结合；进一步完善了师资队伍，使师资结构更加合理；完善了学生的考核标准；艺术设计专业已建成稳定的实习基地8个；艺术设计专业的公共课、专业课基本选用国家教育部高职高专规划教材；艺术设计专业学生具有较强的就业竞争能力，毕业生一次性就业率高，学生具有较强的岗位适应能力，用人单位满意率高；积极参加省级以上的美术大赛并获奖多次，教学成果显著。在以后的人才培养过程中不断进行改革调整，适应社会对人才的需求，以培养技能应用型人才为目标，将专业改革真正落实到实处，将艺术设计专业办得更好，提高该专业在校内校外的影响力。一、专业教学改革的基本思路（一）教学改革思路艺术类专业教学改革的目标是改革传统的教学内容、方法和培养模式，构建以应用能力培养为主的课程和教学内容体系，突出高职教育特色，加强课程改革力度，实行教室工作室一体化改革，加大师资队伍培养力度，扩大招生规模。按照省级艺术类示范专业的标准，努力把本专业办成院级重点专业。（二）调研人才需求方向目前，艺术设计专业主要的需求方向有：1．平面设计2．室内设计23．环境设计4．包装设计（三）专业方向定位在专业课教学中，为适应社会的飞速发展，在课程体系上不断进行优化，环艺设计方向和装设计方向分别对部分相关课程进行了课程综合化的研讨和实施，并删除了部分已过时的课程，增加了新课程。我院非常重视复合性人才的培养，着力于提高学生的综合素质。在不断的教学实践和专业建设实践中，我院在办好该专业方面积累了丰富的办学经验。（四）改革课程的设置1．从学生实际出发，因材施教，实施分层教学根据开课初期学生对课程的兴趣、智力水平以及学生入学时基础知识掌握的程度，不同专业的每个教学班的学生可以分为三类：优秀、中等和较差。这三类学生水平相差较大，其中中等水平学生人数最多，也最具有开发潜力。针对学生的这种情况，在每个教学班的教学过程中把每个教学内容分为基础、提升、创新三部分讲解，激发了中等和较差学生的学习兴趣，培养了优秀生的创造力。2．以知识为本位，以教师为中心，以教师灌输和传授为特征是传统的教学模式。这种教学模式下的学生多数不懂得怎样学习，不知道如何获取新知识，简单的知识积累不适合综合能力的拓展。高等职业教育教师基本的职责应当包括两个方面：一是教授本门学科的基本理论和基本技能；二是指导学生进行自主学习，培养学生职业能力。在教学过程中，我们改变了以书本知识为本位、以教师为中心的传统教学思想，坚持以人的发展为本的思想，尊重学生，把发展的主动权交给学主，弘扬学生的主体意识，确立学生在教学中的主体地位，为学生提供充分发展的空间。这种学生观使得教师既是教学过程的设计者、组织者，同时还是学生学习过程的引导者、启迪者。在教学中教师发挥主导作用，在中等以上水平学生的带动下，较差学生能够解决基本问题并对教学内容的实际应用产生浓厚的兴趣，中等水平的学生可以解决有一定难度的实际应用问题，而优秀学生则有了从事创造活动的愿望。课下设立学习小组，大家各抒己见，取长补短，互帮互学，在中等以上学生的帮助下，通过课下必做作业的完成，较差学生也可以解决实际问题，达到教学基本要求。3．明确教学和学习要求，实施目标教学法围绕所设定的教学目标展开教学活动，在实践中收到了良好的效果。教师以教3学目标为导向，在整个教学过程中围绕教学目标展开一系列教学活动，并以此来激发学生的学习兴趣与积极性，激励学生为实现教学目标而努力学习。这种方法的突出特点是教学活动过程中确立以理论为实践服务的指导思想，注重知识的实用性，有的放矢地培养学生的期待心理，倡导教学过程中师生间的互动性，并以此来确保教学目标的实现。目标教学法要求授课教师在授课前，应根据有关课程的教学大纲，在吃透教材的基础上理清该课程的知识体系，并明确各知识点及其所要达到的学习目标。在进行各知识点单元教学前，需预先告知同学们该知识点所要达到的教学目标，使学生形成一种对学习目标的心理准备，从而做到有备而来。而在实现教学目标的过程中，则要不断地设法引导学生向既定的教学目标接近，并在实现教学目标后与学生一起进行课堂总结，以便学生巩固提高。4．将理论的长周期教学与技能的短周期训练结合起来，实行训练教学的模块化。二、专业人才培养模式创新（一）教学方法与手段的创新摒弃了以往软件教学课堂上教师纯粹讲工具，学生完全模仿教师操作或只听不练的教学模式。该教学方法体现了“教学做”一体化原则，以教师为主导、以学生为主体、以案例为主线，以掌握技能为目标，教师做导演，学生做演员，师生共演一能力进阶通识教育课程核心职业能力分解平面设计能力室内外设计能力第一阶段专业理论培养设计概论设计概论第二阶段基础能力培养设计色彩设计素描设计构成设计色彩设计素描设计构成第三阶段核心能力培养Photoshop广告设计包装设计电脑效果图VR渲染与室内设计环境设计第四阶段拓展能力培养网页设计CIS设计影视合成FlashCAD制图展示设计照明设计岗位适应训练4台戏。整个教学过程既传授了专业知识又培养了学生的岗位技能和创新思维。（二）项目驱动式教学法选取企业真实项目（或学生创新项目）为载体构建学习情境，培养学生的职业素质和技能。（三）演示法与实训相结合教师示范和学生操作训练互动，学生提问与教师解答、指导有机结合，让学生在“教”与“学”过程中，掌握专业制作的知识和技能。（四）启发式教学法通过布置课前预习任务和分析优秀案例让学生发现问题，进行联想思考，以培养学生分析问题和解决问题的能力。（五）以赛促学定期参加学校组织的“电脑艺术文化节”、“电脑知识竞赛”和“省职业技能大赛”，通过竞赛的方式，选拔出优秀的学生并从整体上提高学生的综合应用能力。（六）参观实习带领学生参加厦门国际动漫节，欣赏优秀动漫作品。另外再组织学生到企业参观、学习，使学生对实际工作环境有更进一步的了解。三、专业人才培养方案优化人才培养方案的制定。在院专业建设指导委员会指导下，在行业、企业的参与、支持下，通过社会调研和人才市场调查，制定了本专业的人才培养方案。在制定人才培养方案的过程中认真贯彻以就业为导向，以能力为本位，以社会需求和岗位需要为重点的思想，围绕专业人才培养目标，从社会调查和职业岗位群分析入手，分析从事岗位（群）工作所需的综合能力及相关的专项能力，然后从知识、能力、素质等方面提出具体的标准和要求，科学制定了人才培养规格和培养方案，突出应用性与针对性。根据市场对人才需求变化，适时地对培养方案加以调整和优化。（一）进行学科建设目标管理，促使学科建设管理更加规范与高效。人才培养方案总体目标基本确定，但在小的方向和细节上还应适应时下社会人才需求，不断更新和变革，确定每一时刻目标，依此进行学科建设和规划。（二）争取更大的学科建设经费的投入，改善支撑学科的工作条件。在本专业方向结合教学与艺术实践，做出有指导意义的理论成果。同时增强学生理论知识能力的提高和改善，培养学生良好的运用理论指导艺术实践的能力。5（三）通过科研条件的改善，提高动画专业研究方向科研成果的数量和质量，以及承担较大项目及其它重要课题的能力。人才培养的改善首先要从教师科研队伍的整顿和改善开始，建设和规划良好的科研和实践环境，用科研带动教学，用教学实践科研，加强学生各方面的理论修养和全面素质能力的提高。（四）结合教学与研究，编辑出版有指导意义的教材、专著，丰富设计艺术信息资源。尤其是针对本专业学生具体实际，注重因材施教，立足教学培养中出现的典型性问题，有目的，有针对性的编撰相关教材和著作，指导学生学习，帮助他们更好的解说新的教学理论，新的培养方法。四、专业课程体系和教学内容改革情况分析（一）建立了与培养目标相适应的理论教学体系和实践教学体系对照高等设计职业教育，侧重技能训练，注重能力培养，调整学制，整合课程，建立了与目标培养相适应的理论教学和实践教学体系。1．公共课围绕着专业基本素质与能力的要求，从政治素质、职业道德、计算能力和专业外语资料查阅能力进行设置。注意学生德、智、体、美全面发展。2．职业技术课在侧重设计专业基本能力培养的基础上，注意了计算机辅助设计技术的应用能力的培养、设计新技术、新设备应用能力的培养，提高了学生对时代要求的适应性。3．三个一体化工作室的建成，使专业课实行专门工艺学与专业实习工艺学一体化教学更加完善，达到训练结合、形象逼真的效果。突出了专业理论知识的应用性。实践教学实行操作技能模块化教学。分为通用技术模块和企业特殊需求模块。一般采用通用技术模块，委培或有特殊要求的企业，按企业要求设计特殊模块教学，提高了技术应用的针对性。在实训、实习中，在必需完成规定基本课题外，大量进行结合生产的实习操作。在实践教学学时安排上与理论教学的比例为1∶1，保证实践教学能够满足能力培养的要求。制定符合生产实际的实践教学大纲，使学生在学习时得到实际工作环境的锻炼，提高学生上岗就能胜任工作的能力。（二）加强工学结合，思维训练与专业实践相结合传统的设计教育一直面临着这样一种问题：重理论、轻实践，学生毕业后需较长时间学会工作。面对现实我们必须学会随机应变，设计命题应采取虚拟创意与实际项目两种形式，为了增强学生的设计意识、提高思维能力，可以采取前一种形式。6让学生有充分的想象空间与表现空间，这样才会使设计充满活力与艺术感染力。而为了增强学生的设计实践能力，使设计更为合理、理性，则可以采取第二种形式。实行工