搜索
《8的乘法口诀》教学反思首先，在教材方面，《8的乘法口诀》是义务教育课程标准教科书苏教版二年级（上册）第71~72页的内容。在学生已有1—7的乘法口诀经验的基础上学习。重点是使学生理解8的乘法口诀的来源和意义，掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。难点在于编制8的乘法口诀并记忆、发现口诀的规律以及记忆口诀。在教学过程中，我首先让学生在老师的启发下将情境中的1至8个8的和算出，然后引导学生根据算出的几个8的和结合编口诀的注意事项经历8的乘法口诀的编制过程，寻找8的乘法口诀的规律，利用规律用自己喜欢的方法记口诀，结合学生的年龄特征开展多种游戏形式记忆口诀，在练习中能熟练的运用8的口诀进行计算。并让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。其次，谈一谈我的教法设计根据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务。我采用了：摆—编—读—找—记—用的六个程序。1、摆的情景教学法：通过大家喜欢的摆积木游戏内容引入，不仅学生激情昂扬，而且也渗透了生活中处处有数学思想。在教授过程中让学生在情景里亲自探索，感受知识的形成过程不过如此简单，享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣。2、编的自主探究：启发学生在已有的编口诀的知识经验和认知心理基础上，利用几个8的和自主编出8的乘法口诀学生有足够的时间和空间去思考·去探究，突出学生的主体地位，学生经历了乘法口诀的形成过程，在增长智慧·获得知识的同时，也培养了他们的探索意识和解决问题·分析问题的能力。３、读的成功喜悦的展示：读即是对前面学习成果的肯定，也是对以后学习的鼓励．激发学生自主探究的积极性．４.找规律，不仅培养了学生的观察能力，也加深学生对８的乘法口诀理解，为突破记口诀这一难点做好铺垫．以小组合作的形式来组织教学，体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。并以不同的方式激励学生多思考、多发表意见。５．记口诀的游戏教学法。即是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。因为小学生学习活动不再是教师的“说教”，应该更多的时间是在学生自主探索的过程中。在这节课中，我采取了玩对口令的游戏帮助学生强化记忆口诀。孩子不但不会觉得枯燥，反而对他们更有挑战性。６.用口诀练习中，传统的口算教学一般是枯燥乏味的，对于低年级的学生很容易失去兴趣，采用多种形式调动了学生的积极性，他们很乐意参与其中。这样的教学，更能体现了“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。第三，说学法通过这节课的教学，主我要培养了学生以下学习方法：1、指导学生观察，共同讨论，在自主探索中把感性认识上升到理性认识。戏中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。2、在游戏中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。3、培养学生共同合作，相互交流的学习方式。整节课，教师始终处于客体地位，把学生推到主体地位，教师只在关键处启发点拨，留给学生时间和空间。