《离异家庭学生的心理问题分析及教育对策研究》材料

南阳市教育科学“十一五”规划课题结题报告书课题名称:离异家庭学生的心理问题分析及教育对策研究项目编号:2010JKGHB-669项目来源:南阳市教育局主要内容：1、课题立项申评表2、《立项通知书》3、开题计划4、实施方案5、调查问卷及数据分析6、个案追踪7、相关活动记录8、阶段性小结9、相关论文及师生相关获奖证书10、鉴定书11、结题报告承研单位：唐河县星江中学主持人：夏建立参与者：冯亚华、鞠华、郝身崇结题时间：二零一零年十二月南阳市教育科学规划课题鉴定书课题名称：离异家庭学生的心理问题分析及教育对策研究课题负责人:夏建立完成单位：唐河县星江中学成果形式：研究报告鉴定形式:南阳市教育科学规划领导小组填表说明一、本表用于课题的结题鉴定和优秀科研成果评选，为简化手续，将其合二为一。二、本表各项内容须打印或用钢笔如实填写。语言要准确严谨，字迹要清晰易辩。三、本表需报送一式二份。复印件一律用A4纸复印，左侧装订。四、每项课题主持人限1名，课题组成员（包括主持人在内）最多不超过4人。四、凡不能按期完成上个五年规划或上年度立项课题者，不得主持申报本次课题鉴定。六、南阳市教育科学规划领导小组办公室（设在教科所）负责课题的申报、结题和成果评选工作。联系电话：[phone](南阳市教科所)课题主要内容（提示：预期计划执行情况；成果内容以及研究方法的突出特色，主要建树及创新；学术价值和应用价值；不足问题；尚需深入研究的问题。）通过一年的课题研究和具体实施，初步达到预期的目的，取得了以下成果及认识：1、离异家庭学生缺少完整家庭的爱，心灵受到了创伤带来精神压力大。有的往往性格孤僻，心境忧郁，意志薄弱，自由散漫，缺乏进取心，学习较差，破罐子破摔。他们既自卑，又很自尊，切不可用“笨”、“坏”等字眼去刺伤他们，更不能用他们不幸的家庭来损伤他们的自尊。即使父母犯罪，他们是无辜的，要鼓励他们振作起来，面对现实，自强不息，活得更好。自尊心是人心灵中最敏感的角落，尊重是情感交流的钥匙。心理学家认为：“赞扬、勉励，可鼓舞勇气，提高信心”。要特别尊重他们，满腔热情帮助他们树立信心，开展“我能行”的活动，使学生相信自己，任何困难和挫折都难不倒自己，培养起他们自信。2、认真做家庭工作。家庭是教育学生的重要阵地，父母是子女的第一任老师。离异家庭学生的心理障碍问题很多是由于爱的残缺、教育粗暴及放任不管所造成的。因此，一定要做好离异学生的家长工作，没有他们的参与，学生很容易反复。3、班级学生多次感受到了爱的教育，情感上得到丰富。知道对待身边受到伤害的同学要有一颗善良的心。体会到关心别人、帮助别人是快乐的。4、撰写了一批有价值的文章。随着课题研究的实施及不断深入，课题组老师的素质和科研水平也在不断提高。在研究中，阅读了大量的书籍有《教育学》、《给年轻班主任的建议》、《心理健康教育实验教程》、《中国家庭教育》、《家庭教育学》、《家访，给教育上点润滑剂》《中学生心理健康教育》、《青少年心理问题研究》、《离异家庭子女责任教育研究》，《父母离异》和《离异家庭学生教育四法》等等。用于指导自己的实践，对于离异家庭孩子的教育起到了可行的指导作用。做好摘抄笔记，达两万余字，撰写了有关离异家庭孩子教育和心理健康教育的案例、读书笔记及论文多篇。5．通过一年的研究，我们深深的感到离异家庭学生教育问题单靠学校的努力是不够的。有的离异家庭学生虽经过帮辅老师不厌其烦家访，苦口婆心真诚谈心，千方百计关心帮助，为其排忧解难，抓住节日和生日的契机进行感化，有时也见成效，但有时也反复大，成效不持久，甚至有的所做的一切是徒劳。看来教育不是万能，家庭和社会的负面影响大。一年多来的“结对子”帮辅活动，取得一定的成效，经过课题组全体成员逐个集体评估，认为在被帮辅的离异家庭学生中，转变大的占29．4％，转变较大有3人占8．8％，转变不大(或反复大)占35．2％，没有转变9人，占26．4％。6．在离异家庭中，也有特别关心子女健康成长的家长，他们对子女爱而不溺，严而有度，教育有方，尽力为子女创设良好健康成长的环境。他们的子女在老师教育配合下，自己面对现实，自强不息，积极进取也有成为品学兼优的好学生。存在的问题和今后探索的方向离异家庭孩子的教育毕竟是教育的“第一难题”，在教育实践探索中我们也感到教育问题的三个“艰难”：一是稳定教育艰难。离异家庭孩子的教育，很容易随着其所处的生活环境氛围影响，产生思想情趣的波动；二是跟踪教育艰难。一些离异家庭孩子生活环境不稳定，跟踪教育十分艰难；三是协调教育艰难。一些离异家庭孩子的监护人没有责任心，使孩子流离失所，极易被坏人所利用。社会各方面的协同教育有待加强。今后探索的方向：1、广泛呼吁，让全社会共同关心，参与监督和教育，使离异家庭孩子无论走到哪里，处处得到关爱，时时获得温暖。2、继续关注孩子，建立成长导师档案制。3、探讨祖辈如何教育离异家庭的孩子。阶段性成果一览表序号作者出版或发表题目出版或发表单位及时间01夏建立给农村离异家庭学生以更多的关爱南阳市教科所02冯亚华浅谈离异家庭学生的辅导策略南阳市教科所03鞠华单亲家庭孩子的心理问题南阳市教科所04郝身崇探析具有心理障碍学生的转化教育南阳市教科所专家鉴定意见（主要内容提示：本意见系专家组在鉴定专家个人意见的基础上形成的集体意见；意见应概括出成果的突出特色、主要建树、学术价值和实践价值、研究方法等，并提出研究存在的不足、该成果修改、提高的具体意见和建议。）鉴定委员会（小组）负责人（签名）：年月日鉴定专家名单（手签）姓名职务、职称工作单位课题主持人姓名单位职务、职称夏建立唐河县星江中学中学一级主要完成者冯亚华唐河县星江中学中学二级郝身崇唐河县星江中学中学二级鞠华唐河县星江中学中学二级成果拟评奖等级鉴定委员会（小组）负责人（签名）：________年____月_____日《离异家庭学生的心理问题分析及教育对策研究》实施方案唐河县星江中学课题组一、课题的提出的背景：随着改革开放的不断深化，我国已进入了一个多元的社会，人们的思想观念和生活方式也随之发生了巨大的变化。而现行的婚姻法对离婚也给予了更宽松的条件，根据有关资料表明，中国家庭绝对离婚数也呈现出迅速增加的趋势从2000年的121万对达到2008年的226.9万对，而这一年全国共有1049.9万对结婚，比例达到1：5.离异家庭学生的教育就成为一个极为突出的问题。我校处于城乡结合部，农村学生占2／3强，我校离婚家学生的数量也很多，据不完全调查显示，本校18个教学班中离异家庭的学生占全校学生总数的8.3%以上，最为典型的七（1）班，61名学生中离异家庭学生数达到21人，占1/3多一点，由于农村家长的素质较低、观念落后，离异家庭中亲子关系问题更加突出，对孩子的成长带来很大影响。社会环境对离异家庭的子女也往往关注不够，导致这些孩子部分性格张扬；部分比较孤僻，不合群；遇事紧张、自卑感强；学习缺乏信心等，影响了他们的健康成长。国内外的许多专家的研究也表明：离婚对父母、对孩子都是一次心灵的手术，震动很大，它对儿童的生活、认知、情感、社会各方面都会产生消极的影响。面对这些现状，关注这些离异家庭学生改善他们受教育的质量，成了当前学校教育不可推卸的责任，也是实施素质教育的目标之一。如何面对新式的家庭结构，加强良好的亲子关系，给孩子以完整的母爱及父爱，促进孩子个性的发展，这些都是近年来中外心理学家及教育工作者十分关注的问题，在教育理论方面有许多的阐述，但还没有形成实践机制付诸行动的也较少，因此作为一线的班主任老师很有必要对此进行进一步应用价值的研究，针对我校离异家庭的亲子关系作一次认真的调查和分析，指导孩子家长采取行之有效的措施，改善亲子关系，提高家庭教育的质量。我们设想通过对我校离异家庭亲子关系的现状调查，分析不同家庭的亲子关系特征对孩子的心理健康和人格形成的不同影响；通过个案追踪调查，探索如何指导家长和学生共同改善不良亲子关系的途径和方法，从而提高离异家庭教育的质量，同时，也提高教师进行家庭教育指导的理论水平和实践指导能力。最终要还给离异家庭学生一个健康成长的空间。二、课题研究的实践意义与理论价值21世纪是充满竞争的世纪，具有良好的心理素质将是未来社会对人才的基本要求。近年来，随着人们对婚姻观念的转化和现实中离婚率的不断上升，导致离异家庭子女人数的日益增多，而这些孩子所处的家庭环境的特殊性导致他们学习成绩下降，思想品德下滑，心理出现异常。因此，学校只有重视对离异家庭子女的心理健康教育，对他们存在的心理障碍和不良行为习惯采取正确的教育方法，帮助他们克服心理障碍，才能使这些学生健康地成长、发展。因此本次研究的目的，就是让每个学生能够找到自身存在的心理问题，并在教师和同学的帮助下，重新找到自信，健康的成长在本地研究的基础上，我们可以从中总结出一些基本方法和规律，在日常的教学中，及时地观察学生的心理发展，并经常鼓励，保护其自尊心，提供宣泄的机会、场所和氛围。对待这些学生能够理解，宽容他们的错误，并且能够组织集体活动，让他们在活动中体验欢乐。面对社会上离异家庭的增多，这些家庭的孩子出现的心理问题也越来越多，有了我们的研究成果就可以解决这些孩子的心理问题，从而使学生在中学阶段——学生心理素质形成的关键时期得到有力的保护和健康的发展。为此，我们提出了《离异家庭学生的心理问题分析及教育对策研究》，旨在创设民主平等的校园环境，研究有效的预防和解决办法，协助离异家庭学生学会以正常的心态来面对现在并接受自己目前的环境。三、课题的建构：（一）课题研究依据：大量的调查研究表明，现在离异家庭学生存在的心理问题不容乐观，主要表现在：（1）性格孤僻，不愿与人交流（2）学习、生活没有自信，总是很茫然（3）社交能力差（4）做事冲动，一意孤行（5）自私，以自我为中心。在现代社会中，由于经济的多元化，社会变革市场竞争，让每个学生及其家庭受到冲击，给每个学生的成长带来了不同的社会背景；在每个学生成长的历程中，离异家庭学生的环境和教育的不同，使离异家庭学生心理背负的心理压力有不同程度的差异，所以离异家庭学生的心理问题就这样产生的。我们此处所强调的心理问题主要是属于离异家庭学生在学校教育中所表现出来的心理问题。在研究过程中教师通过多种多样的形式对学生的心理状况进行调查并耐心地与学生沟通。研究过程中学生能够对教师敞开心扉，倾诉自己内心的苦恼，在教师的帮助下调节心理偏差。（二）研究目标:总目标：通过有针对性的开展和加强心理卫生和心理健康教育，增强离异家庭学生的心理保健能力，预防和纠正心理偏差，培养他们健全的人格，促进心理素质的健康发展。培养学生自信心，让学生正确认识自己，接纳自己，发展自己。让学生多参与班级和学校的活动，感受集体的关怀，使他们的心理良好成长。具体目标：1、培养学生自信心，让他们感觉自己很重要。2、培养和发展学生广泛的兴趣，陶冶情操。3、乐于交往，善于合作，培养学生积极的合作能力，较强的交往能力等。4、培养学生有爱心的情感教育。(三)研究内容前期的调查主要包括：1、离异家庭学生的家庭情况。分析家庭的变故可能给学生带来的的影响。2、离异家庭学生的基本情况的调查。包括：自信心、在校的人际关系和交往能力、对环境的适应能力和自我调节能力。研究内容：1、调查离异家庭学生的心理健康状况，分析他们产生心理偏差的主要原因。2、学校如何与家庭合力来开展心理健康教育，增强离异家庭学生心理保健能力的实践研究。3、探索出一套适合离异家庭学生心理偏差矫正的基本策略。4、对有心理问题的学生组织专门的力量进行重点转化教育。关注学生教育后的效果。(四)研究方法:（1）个案研究法。这将是本课题研究主要的研究方法。研究者通过对案例经过、原始想法、效果的描述。发现问题，分析问题的成因及症结，寻求问题的解决方法，归纳总结研究过程中的得失。（2）经验总结法。课题参与教师根据课题研究重点，平时注重积累经验，探索有效措施，寻找适合离异家庭学生的教育策略。（3）观察法。采用科学观察法，按照预定的计划，有目的地搜集观察对象的外部表现，进而对获得的事实材料加以分析研究，从而获得