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《学写信》教学设计教学目标：1、了解写信的实用意义，掌握书信写作的正确格式，了解信封的写法2、激发学生写信的兴趣，能够运用简单的书信与人进行思想、情感的交流教学重点：掌握书信写作的正确格式教学难点：激发学生写信的兴趣，能够运用简单的书信与人进行思想、情感的交流，把要告诉对方的事情写得明确易懂。教学过程一、观看微课，自主学习1、以《西游记》为故事背景，引入《学写信》微课视频，学生通过观看教学动画，自学写信格式。2、师：同学们，看了刚才的动画，现在你们会写信了吗？谁来说说一封信由哪几个部分组成？每个部分的格式有哪些需要注意的地方？谁可以结合这封信，给大家介绍一下。（1）PPT：出示例信，学生根据例信回顾书信写作的格式（2）教师相机板书3、师：为了便于大家记忆，老师把书信的格式编成了顺口溜，我们一起来读一读。PPT：称呼顶格打冒号，先向亲友问个好。正文每段空两格，一事一段不乱套。事情说完写祝福，健康快乐常说到。署名日期别漏掉，工整写在右下角。【设计意图】：通过微课动画视频，以《西游记》的故事为背景引出教学内容，以学生熟知的唐僧师徒四人为故事主要人物，为学生创建积极的人物模型。让学生通过自主学习了解写信的格式，这样不仅能激发学生的学习兴趣，而且印象深刻，学生在获得发现知识的成功感的同时，也获得了一种可贵的学习方法。顺口溜则可以帮助学生进一步即时巩固所学。二、点拨题材，自由酝酿1、师：信的格式掌握了，那么现在你最想给谁写信呢？你想告诉他什么？2、教师相机总结板书：（1）写信的对象可以是：亲朋好友、同学、老师、偶像、市长、校长……（2）写信的内容可以是：学校活动、家中近况、感谢、道歉、叙旧、家乡的风土人情、风味小吃、名胜古迹、建议意见、趣事新闻、问候、邀请、愿望……3、请几名学生简单介绍自己的思路，教师提示注意事项，相机板书。【设计意图】：鼓励学生大胆地表达真情实感，做到“我手写我口，我口表我心”。让学生联系自身实际，想一想要写信给谁，向他说什么，使写信成为学生自发的内心需要。打开学生思路，便于学生真情流露。同时，让学生明白书信是为了交流，无论是与别人交流，还是与自己对话，写信都是表达的需要，而不是为了完成任务。三、交流表达，小试牛刀1、掌握了写信的格式，明确的写信的对象和写信的内容，现在，就让我们小试牛刀，赶紧拿起笔把自己心里最想说的话写下来吧。2、学生当堂作文，教师巡视3、展示部分学生作文，师生共同点评。4、教师相机引导学生，解决学生在书信表达中可能遇到的问题【设计意图】：同伴的习作也是一种学习的资源，通过师生共同点评学生的作文，让学生树立起“读者”意识，从而促使学生更加自觉地规范自己的语言表达，反思检查自己的语言，使学生更真切地感受到把话说清楚、把意思表达准确是自身交际的需要。四、探究实践，学开信封1、师：信写好了，可是怎样才能让对方读到我们的信呢？一封完整的书信包括信封和信纸两个部分。老师今天带来了一张信封，请大家看看一张信封应包含哪些内容？2、PPT：出示信封范例。4、学生自主学习关于信封格式部分。5、教师小结：收信人、寄信人的姓名、地址、邮编的书写位置，以及邮票的作用。特别强调收信人和寄信人的地址不要写错。5、师：同学们，如果现在请你给老师写一份信，你知道信封该怎么写老师才能收到吗？现在拿出信封，动笔写一写吧PPT：出示教师地址、邮编及学生所在学校的地址和邮编【设计意图】：让学生自己观察信封，发现和总结写信封的格式，充分调动了学生学习的主观能动性，培养了学生的自学能力。同时，让学生开信封的实践环节，可以当堂检验学生的自学效果，切实提高了学习的绩效，把教学目标落到了实处。五、作业：1、课后给你最想写信的那个人寄去一封信，并要求回信。2、写一封信寄给老师【设计意图】：知识的习得，必须通过实践来检验，实践的过程，也是能力习得的过程。通过这两个作业，既可以在实践中检验学生的学习情况，又能激发学生通过书信与人交流沟通的兴趣，可谓一举两得。六、板书学写信