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罿小学信息技术《认识word》说课稿螇一、教材的分析与处理羄本节课《认识Word》一节内容，是四年级的内容，在本册教材中是一个很重要的知识环节，它起到承上启下的知识链接作用，基础性很强对学生今后的电脑技能学习有着深远的意义。学习《认识Word》不仅可以巩固前面已经学过的“块操作”及“美术创意”，同时为学习其他“修改文档”、“板报设计”打下基础，根据新课程内容标准，学生必须熟练掌握、了解Word窗口功能，学会常用工具栏的名称、按钮的使用及文字输入。从而更有效、更直观化、更形象化地提高“新建文档”、“保存文档”的重难点教学效率，更有利于学生对知识点的学习、巩固和提高。蒂二、学情分析莀四年级的学生对电脑的认识有一个共同性是好奇，但是要他真正的按教材去学习一般的兴趣都不高，学习比较被动，自主学习能力比较差，很多学生对电脑的好奇只停留在玩游戏上。加上学生的来源不同，本地生之间的差异性，本地生与外来生之间的差异性，体现在电脑技能基础、知识接受能力的个性差异。于是，我设计的教学任务要顾及到学生的学习兴趣，也要顾及到学生的技能基础和个体差异，同时也要注意到他的可行性、操作性和实用性。因此，我的教学设计又要考虑到的教学进度和学生的整体基础，在教学过程中，一方面安排的任务要符合学生生活实际，还要注意任务的层次性，由学生自主选择。另一方面设置较高层次、一般层次、较低层次教学，从而保证每位学生都有一定的收获。葿三、教学目标肇鉴于对教材的解读和对学生学情的分析，我确定了如下的教学目标：薂1．认识word窗口的组成，了解word的启动方法及word文档的保存方法。螁2．掌握word中菜单栏、工具栏的使用方法。袇3．形成利用计算机进行文字处理的意识并提高相应的能力。螆4．让学生积极尝试用计算机来表达思想。薂5．培养学生自主学习和知识迁移的能力，培养学生解决问题能力。膂四．教学重难点蚈1．重点：掌握启动和退出word的方法。薅2．难点：认识word窗口的组成及其主要功能。蚂五、说教学设计薃为了能够让学生有效的掌握本课的教学重难点，我预设了如下的学习活动。肆1．创设情景，引出课题。2．3．蚇设置任务，自主探究。螂3．参与游戏，突破难点。虿4．归纳总结，成果展评。螈具体阐述如下：莆一．创设情景，引出课题。袂师：展示用Word编写出的各种诗歌、日记、短文等作品。图文并茂的文学作品更能激发学生的学习兴趣，为认识Word的教学埔平道路。肀首先让学生观察、欣赏教师所展示的各种文学素材。蒀师：这些漂亮的作品都是用文字处理软件word制作的。Word功能强大，我们可以做word来写作文、记日记，还可以在文章中插入漂亮的图片，做好以后，还可以用彩色打印机打印出自己的得意之作，让我们开始学习word吧。膅[从学生身边的活动出发，让学生对新的知识点产生兴趣，由此感知知识对生活的重要性，从而激发出更强烈的学习欲望，不断探索科学知识的真谛。]羂二．设置任务，自主探究蒁活动：word的启动。羈教师示范。羄单击“开始”按钮，依次指向“程序”、“microsoftoffice”、“microsoftofficeword2003”，单击“microsoftofficeword2003”命令，打开word2003窗口。肁[板书：word2003的启动。执行“开始——程序——microsoftoffice——microsoftofficeword2003”命令。]袂学生操作。蚀教师提问：是不是还有其他的启动方法？羇学生上机尝试，请个别学生向全班学生做示范。膁讨论：你认为哪种方法比较好？请选择一种你认为最好的方法启动word。聿[通过学习让学生顺利地启动“Word”窗口的方法，并对其窗口进行初步的认识。]膈三．参与游戏，突破难点。螆活动：保存word文档。膁1．单击“文件”菜单中的“保存”命令，弹出“另存为”对话框。蒀2．在对话框的“保存位置”框中选择D盘中自己的文件夹。袀3．在对话框的“文件名”框中输入文件名。蝿4．单击“保存”按钮。衿培养学生：膅（1）动手能力（敢于大胆操作，掌握正确的Word操作方法）薂（2）动脑能力（敢于思维、想象，有探索精神，有求知欲）螂（3）动口能力（敢于师生对话、同学交流，观点互动、取长补短、共同分享）。衿六．教学理念。纵观本课的学习活动的预设，我始终立足于提升学生的信息素养为宗旨，以学生的亲手操作、亲历情境、亲身体验为基础，强调学生的全员参与和全程参与。通过解决实际问题，让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中，掌握信息技术，感受信息文化，增强信息意识，内化信息伦理，培养学生的创新精神和实践能力。