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《我是小小音乐家》评课稿高兆东新课标指出：中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐，开发和培养学生的形象思维能力，所以我们教师要最大限度发挥学生的创造潜质。这节课，高老师都抓住歌曲的情绪来开展教学。聆听感受歌曲情绪、节奏训练体验歌曲情绪、歌曲演唱和歌曲创编表现出歌曲的情绪。有了歌曲欢快、活泼的情绪引领，学生找到学习的方向，学习兴趣浓厚。.在新课教学中，高老师从上下行旋律过渡到三位小音乐家创作的歌曲，旋律就像山坡一样有着明显的起伏特点，让学生初次聆听歌曲感受歌曲情绪，通过聆听来感受歌曲情绪，既让学生感受了歌曲，又培养学生辨别歌曲情绪的能力。第二次聆听歌曲范唱时，高老师让学生聆听歌曲中出现了这三位小音乐所演奏的乐器和来自哪个城市。第三次聆听时高老师让学生完成一个连线题，让他们选选每样乐器所发出的声音，让学生多次带着问题来聆听。既加强了学生对歌词的理解和认识，又熟悉了旋律，为接下来的歌曲学唱做好了铺垫。第四次聆听时高老师让学生和老师一起来画一画歌曲的旋律线。通过画旋律线让学生了解歌曲的起伏了解了歌曲的内在美。在歌唱教学过程中，积极采用听唱法教学，并在每次聆听之前都提出问题或要求，使学生养成聆听音乐的好习惯，在多次聆听的基础上，让学生对歌曲颇为熟悉情况下，进行有效的歌唱指导就能取到事半功倍的效果。。总体来说，以歌唱教学为主要内容，采用了多种教学方式来让学生学会本歌。形成一种良好的学习方式：如：自我展示，自我评价，共同参与，特别是采用了线条的方式把歌曲的整体结构从视觉上、情绪上表现出来。同时对音乐课标理念有所渗透。