第八章：-民族调式

1第八章民族调式教学目标：学习和认识五声调式的概念，了解七声调式、中古调式；掌握同宫音系统，运用民族调式分析各种歌曲的曲式结构。教学重点、难点：五声调式、七声调式、同宫音系统、民族调式的分析、中古调式。教学方法：讲解法、讨论法、练习法等。教学用具：多媒体教室、钢琴教学时数：18课时教学过程：第一讲五声调式（2课时）找个学生演唱民歌《茉莉花》，让同学聆听民族歌曲的特点，感受民族歌曲的调式，导入本课五声调式。一、五声调式1、概念：由五个音按纯五度的音程关系排列起来的“1、5、2、6、3、7、4”组成的。也可以说由五个音组成的各音级间没有小二度音程关系的调式，叫做“五声调式”。讨论民歌《茉莉花》的音阶，调式、从而引出五声调式的各个音，1、2、3、5、6、在五声调式中叫做“宫、商、角、徵、羽”。2、五声调式中的各调式：由于“宫、商、角、徵、羽”五个音都可以作为调式主音并构成调式，故有宫调式、商调式、角调式、徵调式、羽调式。宫调式:宫、商、角、徵、羽、宫。1235612商调式：商、角、徵、羽、宫、商。235612角调式：角、徵、羽、宫、商、角。356123徵调式：徵、羽、宫、商、角、徵。561235羽调式：羽、宫、商、角、徵、羽。612356课堂练习：写出D商、B徵的五声调式的音阶。课后作业：1、写出下列各调式音阶bG宫调式#c商调式E角调式G徵调式F羽调式第二讲五声调式的音阶特点（2课时）1、没有小二度音程。3第二讲五声调式的音阶特点（2课时）一、五声调式的特点：1、相邻两音级之间的音程有三处是大二度、两处是小三度。2、只有一处是“大三度音程”（即宫角之间、下方为宫、上方为角），可以看作是五声调式的特征音程。3、没有小二度音程。大二度大二度小三度大二度小三度二、五声调式的骨干音：Ⅰ、Ⅴ、Ⅵ级。Ⅰ、Ⅴ、Ⅵ课堂讨论：G宫调式的骨干音Ⅰ、Ⅴ、Ⅵ级是那几个音。三、五声调式的音级标记：（按大小调式的音级标记方法：主音为Ⅰ）ⅠⅡⅢⅤⅥⅠ课堂练习：写出E商、A羽的五声调式的音阶的骨干音Ⅰ、Ⅴ、Ⅵ级是那几个音？课后作业：1、写出下列制定调式的骨干音Ⅰ、Ⅴ、Ⅵ级是那几个音G宫调式E商调式F角调式A徵调式B羽调式4第三讲五声调式的偏音（2课时）一、五声调式中的“正音”：宫、商、角、徵、羽宫、商、角、徵、羽宫二、五声调式中的“偏音”：清角、变徵、清羽、变宫清角、变徵、清羽、变宫课堂讨论：E宫调式的骨干音Ⅰ、Ⅴ、Ⅵ级是那几个音。三、五声调式的扩大：分别加入“清角”或“变宫”所构成的六声调式1、加入“清角”所构成的调式：1、2、3、4、5、6、ⅰ2、加入“变宫”所构成的调式：1、2、3、5、6、7、ⅰ课堂练习：1、写出F商、B羽加入“清角”和“变宫”的六声调式的音阶。5课后作业：1、在钢琴上弹出bB商、G羽的加入“清角”和“变宫”的六声调式的音阶。2、在钢琴上弹出山西民歌《回家》、陕北民歌《秋收》的即兴伴奏，使用加入“清角”和“变宫”的六声调式的音阶。3、写出D商、F徵加入“清角”和“变宫”的六声调式的音阶。第四讲五声调式为基础的七声调式（4课时）一、概念：在五声调式基础上增加两个偏音所构成的调式，称为“七声调式”。二、七声音阶的种类（三种）：1、清角型也叫清乐音阶（加4、7）：1、2、3、4、5、6、7、ⅰ[清乐音阶在我国传统音乐中使用最为广泛。]2、变徵型也叫雅乐音阶（加#4、7）：1、2、3、#4、5、6、7、ⅰ[雅乐音阶在戏曲音乐中比较常见，民歌中也可见到。]3、清羽型也叫燕乐音阶（加4、b7）：61、2、3、4、5、6、b7、ⅰ[燕乐音阶只在我国西北地区的民歌和民间器乐曲中较为常见。]以上三种音阶的宫、商、角、徵、羽五个正音，都可以作主音，分别构成15种七声调式。七声音阶中的“变徵”、“清羽”都不属于“临时变音”，而是调式内的音级。课堂练习：1、找同学在钢琴上弹出G宫的清角型、变徵型、清羽型音阶。2、写出F宫的七声调式音阶（清角型、变徵型、清羽型）。课后作业：1、分析歌剧《刘胡兰》选曲当中的一段音乐，写出调式的音阶。2、写出bA羽、D徵、E商、#G角的七声调式音阶（清角型、变徵型、清羽型）。第五讲同宫音系统及其调号（4课时）一、同宫音系统的概念：宫音相同、音列相同、调号相同的五个调式，叫做“同宫音系统”。二、同宫音系统的特征：主音不同、调式结构不同；宫音相同、调号相同、音列相同。三、同宫音系统各调式的命名：1、C宫系统诸调式：72、五声调式（同宫音系统）的调号：宫音定调号。按照“宫—角”之间的大三度（或其转位小六度），找到宫音。例如：G宫调A商调B角调D徵调E羽调如果五声调式的宫音位置是G，那么，就借用以G为主音的大调式的调号（一个升号）来作为G宫的五声调式的调号。四、课堂讨论：B羽调和E徵调的调号有几个？课堂练习：写出bD宫、羽调的同宫音系统其他调号？并在钢琴上弹唱。课后作业：1、分析天津民歌《八卦拳之歌》、广西民歌《撑的歌》、江苏民歌《放牛哥哥哭哀哀》、广西民歌《招兵歌》、湘西民歌《郎在高山打伞》的歌曲是什么8调性的。2、写出C商、D商、E商、F商、G商、A商、B商的同宫音系统其他调号？并在钢琴上弹唱。第六讲非五省基础的七声自然调式（中古调式）（4课时）一、中古调式的概念：中古调式又称“教会调式”，源于17世纪流行于欧洲的七声调式。19世纪起得到欧洲作曲家的普遍青睐。二、中古调式的种类：1、六种调式：①属于大调性质的三种调式：伊奥尼亚、利底亚、混合利底亚②属于小调性质的三种调式：爱奥尼亚、多利亚、弗里几亚92、中古调式的音阶写作：（与同宫音系统大致相似，略）课堂讨论：G伊奥尼亚、F利底亚的调式。3、按照“宫—角”之间的大三度（或其转位小六度），找到宫音。（或根据调号找到宫音。）根据结束音为主音，来确定其调式。注意旋律中有无“偏音”，判断是否是五声调式的扩大。七声调式相对复杂，一般可一题多解。课后作业：写出D伊奥尼亚、E利底亚、F混合利底亚、G爱奥尼亚、A多利亚、B弗里几亚的调式音阶。本章考核要求：重点考核五声调式的写法、使用、七声调式的三种类型、使用、划分和宫音系统各调。本章教学反思：优点：1、课题设计方面合理，紧扣民族调式的特点通过分析歌曲的结构，让学生了解五声调式和七声调式，并能写出五声调式和七声调式的音阶。2、通过调式的介绍，学生明白了怎样分析民族调式，采取什么样的方法等，特别是五声调式的分析。3、环节清晰、教学思路敏捷，主动发挥学生能动性，以学生为主题，调动学生的积极性，教学效果很好。缺点：1、教学环节的设计还需提炼，有时就直接引入调式，没有合理的导入。2、有些环节设计时间不足，如对没一个音乐感受一定要清晰、明了，方可进行下一个环节。3、加强歌曲分析的练习，对第三年的曲式分析课有很大的帮助。本章练习试题：一、选择题：101、#C音是G宫调式雅乐音阶的：()A．变宫B．变徵C．清角D．闰2、C音是A徵调式燕乐音阶的()A.变宫B.变徵C.清角D.闰3、“闰”是构成七声调式的偏音之一,它指______下方大二度的音。()A．羽音B．角音C．宫音D．商音4、.G音是D宫调式清乐音阶的()A.变宫B.变徵C.清角D.闰二、写出下列各调式音阶。G为导音的自然大调g为属音的和声小调#g旋律小调（上行）F徵雅乐商调G为清角的燕乐徵调bG和声大调#c和声小调E雅乐商调式G燕乐角调式F五声羽调式三、分析下列各调式音阶，写出调式音阶名称。四、写出D角、A徵的五声调式的音阶的骨干音Ⅰ、Ⅴ、Ⅵ级是那几个音？五、写出G角、A羽加入“清角”和“变宫”的六声调式的音阶？11六、写出C商、D商、E商、F商、G商、A商、B商的同宫音系统其他调号？并在钢琴上弹唱。七、写出D伊奥尼亚、E利底亚、F混合利底亚、G爱奥尼亚、A多利亚、B弗里几亚的调式音阶。