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2019/12/91《模具设计与制造》专业：《机械基础》之铰链四杆机构的基本性质湖南省江南工业学校模具教研室:王治校湖南省江南工业学校说课过程教材分析教法设计学法指导教学过程板书设计湖南省江南工业学校教材分析一1、教材的地位与作用：1）.《机械基础》是承接《机械制图》与模具设计与制造专业课的桥梁。2）.“四杆机构的基本性质”是分析四杆机构特点、四杆机构演化的理论基础，也是所有机械结构的理论基础。3）.在生产实践当中具有重要指导意义。牛头刨床2、教学目标：1）.知识目标：掌握四杆机构曲柄存在的条件及类型的判断方法；理解急回特性产生的条件及应用。2）.能力、情感目标：培养学生观察、分析及综合归纳能力；培养学生主动探究、协作学习的能力。湖南省江南工业学校教材分析3、学情分析与教学重难点确定通过平时对的学生观察与交流，中职学生的接受能力参差不齐，而且空间想象能力也有非常限，因此，结合《模具专业人才培养方案》与《机械基础教学大纲》的要求，并根据本知识点的特点，确定教学的重、难点如下：重点：四杆机构曲柄存在的条件及类型的判断方法以及急回特性的应用。难点：从操作结果中总结曲柄存在的条件及类型的判断方法；急回特性的理解。一湖南省江南工业学校教法设计二探究验证提出问题归纳总结实践应用准备教具小组合作与自由学习直观演示与行为引导教学法湖南省江南工业学校学法指导三首先：创设氛围，让学生主动参与、积极探究,协作学习，激发思维，提高动手能力。其次：通过复习旧知—积极思维—实验探究—构建新知—巩固深化，达到知识传授的目的。最后：引导学生将理论与实践相结合，巩固、深化知识结构。湖南省江南工业学校教学过程四湖南省江南工业学校四教学过程.学生回答提出问题演示四杆机构1、复习提问、导入新课湖南省江南工业学校四教学过程1）测量每杆长度，确定最短杆2）比较最短杆与最长杆长度之和与其余两杆长度之和的关系3）分别以每杆为机架得到四杆机构的类型，且比较机架与最短杆的关系目的：1）、四杆机构曲柄存在的条件2)、类型的判断方法3）、急回特性的理解2、探索研究、新知学习湖南省江南工业学校四教学过程第一步第二步第三步第四步找出主动曲柄与从动摇杆所对应的时间，比较V2与V1的关系通过演示机构－提出共线问题－学生观察并回答师生推导出结果V2＞V1，得出急回特性产生的条件即K1，θ0,通过演示机构－提出问题－学生观察并回答急回特性推导与理解：湖南省江南工业学校四第3步与第2步同时进行1）加深学生印象，应用结论2）P9711--121）设置课后思考问题2）3、归纳总结、演练反馈4、课堂小结，布置作业教学过程湖南省江南工业学校五板书设计四杆机构的基本性质复习提问一、曲柄存在的条件操作记录结果二、四杆机构类型的判断例题讲解三、急回特性湖南省江南工业学校THEEND江南工业学校王治校