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全国卷选择题的特点是：单点突破、深挖内涵；设问灵活，强调知识之间的内在联系；能力层次高，重视新情境下历史迁移思维的应用能力。全国卷选择题依据其特点可划分为三类：揭示本质型、因果判断型和比较型。通晓这三类题型的解题技法，有利于考场快速精准解题。题型(一)揭示本质型选择题这类选择题要求考生能够透过材料的表象，深入地揭示历史发展进程的本质(或实质)。事物的本质不能用简单的直观方法去认识，必须透过现象掌握本质。近三年高考对这类选择题考查的分析如下：年份2013年2014年2015年小计全国卷Ⅰ全国卷Ⅱ全国卷Ⅰ全国卷Ⅱ全国卷Ⅰ全国卷Ⅱ368756合计91511[解题方法]概括历史事件本质的一般方法是先确立所要表述的历史事件的主体，再确立其本质属性。解答此类题目一定要注意求答项中的“表明”“体现”“反映”“说明”等关键词。“说明”含有分析、阐述之意，“表明”含有求答历史现象本质之意。“反映”是对材料内容的理解，“体现”多用于获取历史结论或寻找支撑题干结论史实的题目。[典题示例](2015·全国卷Ⅰ)宋代东南沿海地区出现了一些民间崇拜，如后来被视为海上保护神的妈祖、被视为妇幼保护神的临水夫人等，这些崇拜得到朝廷认可，后世影响不断扩大。这反映出()A．朝廷不断鼓励海洋开发B．女性地位逐渐得到提高C．东南沿海经济社会影响力上升D．统治思想与民众观念趋向一致[解析]选C材料的主体是东南沿海地区的民间崇拜得到了朝廷认可。能得到朝廷的认可足以说明其影响力之大，这种影响力根源于当地社会经济的发展。题型(二)因果判断型选择题这类题型的特点是考查历史事件或历史现象的原因和结果。其基本结构大致有两种表现形式：一种是题干列出了某一历史结果，备选项中列出原因，在试题中常出现的标志性词语有“原因是”“背景是”等。另一种是题干列出的是历史原因，备选项列出的是结果，在试题中常出现的标志性词语有“影响”“结果”等。近三年高考对这类选择题考查的分析如下：年份2013年2014年2015年小计全国卷Ⅰ全国卷Ⅱ全国卷Ⅰ全国卷Ⅱ全国卷Ⅰ全国卷Ⅱ432333合计756[解题方法]解答此类选择题时需掌握如下三点：一是要正确理解有关概念的含义，区别客观原因和主观原因、主要原因及次要原因等；二是要注意历史事件之间的内在联系，全面分析和把握影响历史发展的各种因素；三是要准确把握题干与备选项之间的逻辑关系，弄清二者之间的因果关系。[典题示例](2015·全国卷Ⅰ)两汉时期，皇帝的舅舅、外祖父按例封侯；若皇帝幼小，执政大臣也主要从他们之中选择。这被当时人视为“安宗庙，重社稷”的“汉家之制”。汉代出现外戚干政的背景是()A．皇帝依靠外戚抑制相权B．“家天下”观念根深蒂固C．母族亲属关系受到重视D．刘氏同姓诸侯王势力强大[解析]选C题干所述内容是“果”，要求我们去寻“因”。在“家国同构”的古代政治中，“宗庙”“社稷”强调的是父系血缘宗亲，两汉时期外戚得以参与朝政，其原因即可明确。题型(三)比较型选择题这类题型的特点是通过材料的形式，将两个或两个以上的具有可比性的历史概念、事件、人物或观点等放在一起，找出其相同点或不同点。题干中常用的提示语有“不同”“相同”“共同”“相似”等。这种类型的试题一般分成两大类：一是要求比较出历史事物共同点的，可称为“求同型”；另一类是要求比较出历史事物的不同点，可称为“识异型”。近三年高考对这类选择题考查的分析如下：年份2013年2014年2015年小计全国卷Ⅰ全国卷Ⅱ全国卷Ⅰ全国卷Ⅱ全国卷Ⅰ全国卷Ⅱ323243合计557[解题方法]解答比较型选择题，应在牢固掌握历史基础知识的基础上进行比较分析：①审读题目，弄清题意究竟是让“求同”还是让“识异”；②明确比较对象，确立比较项，即找准比较的角度；③分析比较项，归纳出其相同点或不同点，进行肯定或排除；④运用历史理论进行分析判断。[典题示例](2013·全国卷Ⅰ)有俄罗斯学者认为，中国20世纪80年代的改革属于新版的苏俄新经济政策。这一认识的依据是两者都()A．处于相似的国内外经济环境B．面临着处理计划与市场的关系问题C．巩固了农村的集体所有制经济D．促进了社会主义工业化[解析]选B本题题意是“求同”。新经济政策的一项重要内容是以征收粮食税代替余粮收集制，并且恢复商品货币关系进行调节生产。据此判断，中国20世纪80年代的改革被认为是新版的新经济政策，其依据在于二者同样面临着处理计划与市场的关系问题。思路1：对不对？有两种情一种是选项史实错误，另一种是史实正确，但不符合材料所属的特定时空例：《全球通史》中有这样的记述：“(1870年以后)工业研究的实验室，装备着昂贵的仪器，配备着对指定问题进行系统研究的训练有素的科学家，它们取代了孤独的发明者的阁楼和作坊。”作者要强调的是A．工业革命是科学技术推动的结果B．工业革命时国家对科技发明投入不足C．第二次工业革命诞生了许多科学家D．第二次工业革命是科学与技术的结合解析：参考答案为D。选项A是史实错误，因为工业革命主要是市场需求不断扩大的结果，而不是科技推动。B和C材料都没有提到。例：据记载，在义和团运动时期，外国人被称为“大毛子”，一律杀无赦。中国人如信奉天主教、基督教，被称为“二毛子”；其他通洋学、懂洋语、以至用洋货者，被称为“三毛子”以至“十毛子”等，轻则被殴辱抢劫，重则可能有杀身之祸。我们对这段记载的正确认识应该是()A．不符合史实，有杜撰嫌疑B．中外民族矛盾成为主要矛盾C．西方传教士诬蔑诽谤义和团D．外来宗教冲击了小农生产者解析：参考答案是B。选项CD都没有在材料中体现，所以硬说是西方传教士的污蔑显然不对，另外冲击在材料中无法得到体现。思路2：有没有？（材料中没有相关信息，不要无中生有）例：古代雅典法律规定：如果公民试图自杀，必须事先提出申请，以获得批准；未经允许的自杀被视为犯罪行为。这反映出在古代雅典A．法律体系已达到完备的程度B．法律具有尊重生命价值的人文精神C．公民个人自由受到严格限制D．自杀有违崇尚自然法则的理性精神解析：参考答案是C。选项A材料没体现，故排除；选项B和D都只能反映材料的一部分，不全面，BD只能解释“未经允许的自杀被视为犯罪行为。”如果仅仅依据这句话是可以得出这个结论。思路3：全不全？（选项只能对应材料的一部分，也就是以偏概全）例：除革命党、咨议局、普通民众之外，清廷军队，甚至是袁世凯的北洋部队，也有暗中支持共和的举动。1911年12月10日，清朝驻荷兰国代办章申在给内阁的电报中说，“和(荷)报称……美法愿共和(支持中国建立共和国)”(《电报档》)。这表明A．中国全体国民都反对清朝君主专制制度B．西方列强放弃清朝政府转而支持孙中山C．清驻外大臣和袁世凯都赞成民主共和制D．民主共和制已成为当时中国的大势所趋解析：参考答案是D。选项A主体明显放大，使得结论难以成立，BC都只能解释其中的一部分，而题干要求是对整体进行概括，所以从程度上不合适。思路4：一不一致？选项与材料主体范围是否一致（选项往往放大材料主体范围，使得结论难以成立）例2：第二次鸦片战争后，湖广总督等针对汉口、镇江一线“内地奸商依托洋商，任意私售私卖”现象，与列强力争，最终促成汉口、九江、镇江开埠设关。这表明A．中外反动势力公开勾结B．中国处理与列强外交关系的成熟C．中国政府重视自身利益诉求D．清政府成为列强统治中国的工具解析：参考答案是C。选项A材料没有反映，选项B主体明显放大，材料中只是一个地方政府在斗争，不足以代表中央政府外交政策的成熟。选项D不属于材料提供的时间段。1910年上海环球社出版的《图画日报?上海社会之现象》绘有“文明结婚之简便”一画：“自欧化东渐，一般新学界人，每崇尚自由婚姻。沪上素号开通，凡所谓文明结婚者，又数见不鲜。”材料中“凡所谓文明结婚者，又数见不鲜”。这实际上反映了A．近代中国妇女地位得到空前提高B．传统的道德观念受到了冲击C．中国传统的婚姻观念已完全改变D．上海社会风气已经彻底西化解析：参考答案是B。其他三个选项表述都存在绝对化，如空前提高、完全改变和彻底西化，所以比较好排除。思路5：选项表述是否绝对化？思路6：选项关键词要突破（选项出现了陌生词汇一定要尽量弄明白，即使是猜测也可以，不可囫囵吞枣，否则就容易因肤浅的感性认识而带来判断错误）例：中国古代，“天”被尊为最高神。秦汉以后，以“天子”自居的皇帝举行祭天大典，表明自己“承天”而“子民”，官员、百姓则祭拜自己的祖先。这反映了秦汉以后A．君主专制缘于宗教权威B．政治统治借助于人伦秩序C．皇权至上促成祖先崇拜D．祭天活动强化了宗法制度解析：参考答案是B。这道高考题四个选项都出现了陌生词汇，如宗教权威、人伦秩序、祖先崇拜和宗法制度，除了宗法制度学生比较熟悉，其他几个都比较陌生，但是如果跳过去就会因为没有弄清楚选项的含义而导致判断失误。这种情况在高考题中时有出现，因为命题的教授不看教材，只看命题原则和考试大纲，然后在自己的术业范围内进行命题，故出现陌生的词汇是很正常的，反倒如果是一线教师来命题就会规避掉这个不足。思路7：选项与材料强调重点是否一致（重点不一致往往表现为材料说东，选项说西。这里最难的是对材料强调重点的把握，需要具备一定的阅读能力和逻辑思维能力才能较准确的把握）例：“从18世纪以来，讲科学理性、讲自由、讲法治、讲人权、讲个人的尊严，这些价值通过五四运动成为当代中国知识分子文化结构中所不可或缺的一些基本价值。”这表明五四运动A．标志着新民主主义革命的开端B．体现了中国人的爱国主义精神C．弘扬了科学与民主的精神D．促成了马克思主义的广泛传播解析：参考答案是C。很明显材料所强调的重点是五四运动是新文化运动的延续，而不是强调爱国主义、新民主主义革命的开端，故排除AB，D在材料中没有体现。