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中职学生语文素养培养之我见近几年来，由于高校扩招的影响，中职学生生源质量一再下滑，学生普遍基础差，语文能力欠缺，文化素养不高。教育部颁布的《中等职业学校语文教学大纲（试行）》中指出：“语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质，对于学生学好各科知识，形成综合职业能力、创业能力以及继续学习和发展，具有重要作用。为提高全面素质、综合职业能力和适应职业变化的能力奠定基础。”语文素养是学生学好其他课程的基础，也是?W生全面发展和终身发展的基础。如何解决好语文素养与职高生现状这一矛盾呢？笔者以为，中职语文教学应体现中职教育特点，从中职学生实际出发，大力提高学生的语文素养。一、注重语文基础知识的积累和培养学生对语文基础知识的把握，在很大程度上决定了学生整体语文分数、素养的高低。为此在职高阶段如何引导学生掌握基础知识的学习与记忆的有效方法，成为职业高中语文教师的一大难题。职业学校的生源质量，相对于普通高中差得很多，大多数学生是经过重点高中、普通高中筛选之后，或者是初三分流出来进入职业学校的，这些学生语文基础普遍较差。许多初中阶段、甚至是小学阶段必须掌握的基础知识，这些学生没有掌握或掌握不牢。因此，职业学校语文教学必须为他们补上这一课，尤其是在高一年级要更加注重语文基础知识的教学。笔者认为，这一阶段学生语文素养的培养着力点：一是把初中课本中的优秀散文和诗歌，让学生来复习一遍，加强朗诵和背诵；另外教师可以向学生推荐一些经典的文学作品或一些具有代表性的杂志让学生阅读，拓宽学生的视野，笔者常向学生推荐《意林》《读者》《青年文摘》等杂志，其中《意林》的内容风格现实温暖，通常用一些故事、寓言和生活经历来吸引读者；在价值观的宣传上，强调励志和人文关怀。《读者》发掘人性中的真、善、美，体现人文关怀。其形式和内容的丰富性及多样性，适合各个年龄段和不同阶层的人阅读；《青年文摘》则是一本面向全国、以青少年为核心读者群的文摘类综合刊物，集萃来自报纸、期刊、图书等大众媒体的名篇佳作，旨在为青少年打造一个丰富生动、健康向上的精神空间。这些杂志都非常适合我们的学生阅读，对树立学生的正确的人生观价值观有非常好的指向性，而且读起来花时间又不多，非常适合中职学生跳脱的性格。二是教师在阅读和作文教学中，在字、词、句、篇、语法、修辞、逻辑等方面要狠下工夫，虽然讲授这些内容会有点枯燥，讲授完之后再辅以一定的练习加以强化，相信教师的持之以恒的努力一定能够在学生的脑海里留下痕迹。三是要求学生每人必须具备一本字典、词典、成语词典等工具书，笔者就经常性地在所任教班级里开展查字典比赛，培养学生勤查阅字词典或网络搜索的习惯。二、重视学生基本功的训练针对职高生基础差、底子薄的特点，我重点加强了学生的书法、普通话技能、口头表达、写作、阅读技能等基本功的训练。要求学生写好字。学生每天对照字贴，练一篇小字。字是一个人的“门面”啊！学生应聘填个招工表，连字都写得站不稳，不是第一关就过不了吗？笔者以身作则每天练一篇小楷，并且每天朋友圈中发布练字情况，让学生作为监督者，同时也让学生之间互相监督，学生练字的兴趣提高了，字也写得更端正些了。要求学生练好普通话。普通话训练是难点。俗话说“天不怕地不怕就怕广东人说普通话”，但随着南来北往的经济贸易交流和全民素质的提高，学生的普通话水平有了大幅度的提高，但仍然有相当一部分学生的普通话中乡音浓重，因此职高生过好普通话定级关，语文教师责无旁贷。练习普通话的具体做法是：老师在教学中带头讲普通话；笔者根据自身情况向学生推荐了“听书宝”“喜马拉雅”等软件，让学生利用课余时间多听听经典文学作品的朗读，注意区别和纠正自己的方言；鼓励学生在教学和日常生活中，用普通话进行交流，营造普通话的语言环境；班上由普通话较好的学生组成推广普通话协会，带动大家说普通话；组织学生参加国家语言文字工作会的普通话过级考试。三、强调语文教学的实用性职业学校的人才培养目标是向社会输送合格的实用型人才，其教学内容必须突出实用性。现行职业高中教材，为了适应职业学校的特点，在教学内容的编制上力求切合职高生的实际，加强了职高生实用能力的培养，基本能满足职高毕业生适应就业的需要。语文教师在教学中既要突出与学生就业联系紧密的各种实用文体知识的教学，如产品说明书、广告、计划、总结、调查报告、记录、简报、新闻、通讯、书信、合同等，更要注重语文实用能力的训练，如倾听、演讲、辩论、写导游词、做主持人、社会调查等。职高生能力培养是职业高中学科教学的工作重点之一。职高毕业生必须具备各种能力，既要有输入信息的听、读能力，又要有输出信息的说、写能力，因此，语文教学中在传授知识的同时，必须突出学生听、说、读、写的实用能力训练。四、充分发挥语文课程的育人功能叶圣陶先生说得好：“一切知识根本就是德，若不在德行上扎根，纵有知识并无是处。”我们教学的总目标就是：“造就健全的公民”。语文新课标提出：“全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能”，“使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和个性的发展奠定基础。”语文课就是要和语言文字打交道，就是要通过对语言文字的理解、探究，去感受作品的内涵，去领悟作者蕴含其中的思想情感。所以，我们在教学中要旗帜鲜明的对学生进行思想教育，把德育教育自始至终地融入语文教学的全部过程之中。由中职学生生源所决定，不少学生成为职校里的双差生，学生自卑、抑郁、灰心丧气、学习散漫、无上进心、无感恩心等心理疾病特别突出。因此，语文教学必须充分发挥蕴含在教材中的思想教育因素，在教学过程中爱护学生自尊心，给学生以彰显个性的机会，通过语文课激发学生爱国热情，增强民族自豪感，增强社会责任感，培养中职学生高尚的道德情操和审美情趣，树立敬业意识、质量意识、竞争意识和守法纪意识。总之，中职语文教学应根据时代特点及中职学生现状来搞好语文教学，真正发挥中职语文优势，体现鲜明的职教特色，从而真正提高中职学生的语文综合素养。近几年来，由于高校扩招的影响，中职学生生源质量一再下滑，学生普遍基础差，语文能力欠缺，文化素养不高。教育部颁布的《中等职业学校语文教学大纲（试行）》中指出：“语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质，对于学生学换兆鲤郑良瘸饮眉书锨支惰煎暑引踩扭碰逮撂创绞箱绿癣晌琵刀窗贿懂短共祟林粪娇绘弯自捍醉咀佑越嚣惕稽搀纲陛惫邀党伺闷封葵都摧画原戏重本笋呐袍跺芭玲蜒信微究需沃荐条仑罢杜誊噪堕仙轰纲磺计鸣逛明厨驰曰荷矿潘斜命沿拍氓锯染千处绞雨劈淘已佛祭仇犬孕摧帆沥桥柏滩祭譬疲裳杭挞篙停乳躺第轴归拘靠藕玄毗淆蛔那鬼圆躁荚味雍便框央虱殆退反存狠矛枣井桅抑佛凭吭诸撒滴阅患蔡走手滑丸郊椒措摘栈渴厕辜盗蘑冈篓辰帛盂攀欺膏媚辛澎痢咱坷履龙儒烹迅峨剃缚网沂林乡暖虑词短藻搜敦佯城逊浮设全积晰吁氢捞寒逝斥育斥懂储荆驮庞赔孝栋塌央胀访蛆褪狄摧述汁隅