低年级绘本阅读校本课程开发与实施方案

低年级绘本阅读校本课程开发与实施方案校本课程是国家基础教育课程体系的重要组成部分，是国家规定、地方指导、学校开发的必修课程，校本课程开发是学校对国家和地方课程的补充和延伸，是落实基础教育课程改革精神，深入实施素质教育的主要内容。它的开发与实施将有利于学生的个性发展。有利于教师专业素质的提高、有利于学校特色的形成。一、开发和实施校本课程的指导思想、目标和原则⒈指导思想校本课程是学校自主开发的一门课程，由学生自主实践，自主学习为主，它与必修课程一起构成学校课程体系。校本课程的开发实施，有利于改变学生的学习方式，为学生提供学习过程中的方法选择和内容选择，体现教育内容的多元性和选择性。校本课程的开发与实施是一个科学的过程，建立和健全校本课程开发与实施的管理制度，是保证校本课程开发与实施质量的关键。校本课程开发，让教师自主决策，为教师的专业发展提供了广阔的空间，有利于培养教师的专业精神，提升教师的专业技能。2.目标绘本阅读是低年级学生阅读经历中不可或缺的一个重要环节，它是通向流畅、独立的文字阅读进程中的一个不可逾越的阶段。我们开发低年级绘本阅读校本课程课程，旨在把“绘本阅读”作为开展低年级学生语文综合性学习的一种载体，借助绘本，在看、想、听、说、读、写、做、演的综合性游戏式的活动中，提高低年级孩子听说读写的综合能力，培养对阅读的兴趣，对美的感受力，丰富的想象力，对周围世界的认识能力，培养乐于观察、乐于动手、乐于合作、乐于探究、乐于学习语文的情感，发展学生的个性，让学生在“悦读”中健康快乐地成长。3.原则（1）价值性原则根据小学生身心发展的规律和认知特点，在整个教材中渗透对儿童的情感、态度、价值观的教育，重视儿童良好品德与习惯的养成。（2）适应性原则教材内容的选择与组织、活动的安排等应符合小学不同年龄段学生身心发展特点、学习特点和认识规律，适合学生的审美、阅读习惯和接受能力，有利于激发学生学习兴趣。绘本以画为主，字少而画面丰富，以画传达故事情节，很符合儿童早期阅读的特点和习惯。好的绘本，每张图像都有丰富的内涵，图与图之间呈现独特的叙事关系，表达绘本的整体意境，能预留给孩子想象的空间，能带给孩子美的熏陶和教育。（3）丰富性原则：本教材关注儿童的现实生活，内容上、类型上力求丰富，知识性的，情感性的、哲理性的，能涵盖儿童生活、成长的方方面面。（4）系统性原则避免绘本选择上的随意性，盲目性，要求围绕主题，形成一个阅读序列。二、开发和实施校本课程的主要内容（一）课程的设计、申报和审批1.符合学校的办学方向。本着“尊重教育规律，尊重每一位学生，促进学生全面发展，促进学生个性发展，促进学生可持续发展”的办学宗旨和“主动学习，快乐实践，阳光生活，健康成长”的培养目标，开平区第一实验小学始终把学生的发展作为办学的第一要务。低年级孩子正式品格和习惯养成的关键期，引领学生阅读图文并茂的绘本，不但激发对阅读的兴趣，对美的感受力，丰富的想象力，同时还能提高学生对周围世界的认识能力，培养乐于观察、乐于动手、乐于合作、乐于探究、乐于学习语文的情感，发展学生的个性，让学生在“悦读”中健康快乐地成长。2.具有的优势条件。（1）学校拥有一批喜爱绘本且对绘本阅读教学有一定研究的教师，在日常的教学活动中积累了较为丰富的经验。（2）学校成立近四年，硬件设施日臻完善。目前，计算机教室、多功能教室、图书阅览室、数字化实验室、舞蹈室、心理咨询室等专用教室一应俱全。此外，占地6270㎡的塑胶操场，为师生提供了高标准的活动场地；校园网覆盖学校每个角落，并且拥有一套完善的远程教育装备和34套多媒体设备，所有教学班实现了班班通；学校网站依托开平区教育局城域网，不但为教师提供了丰富的教育教学资源，而且还为教师搭建了展示自我和互动交流的平台；75名教师人手一台笔记本电脑，实现了教师的教与学、办公地现代化、信息化。一流的设施设备满足了师生发展的需求。（3）上级领导和家长的有力支持是低年级绘本阅读校本课程开放的动力源。（4）课题研究的成果。2010年我校申报了《绘本阅读与低年级养成教育实践与探索》市级课题，该课题已被立项，目前正在研究之中。低年级绘本阅读教材的开放是课题研究过程中的一项重要成果。（二）课程标准的制定⒈课程性质、基本理念、设计思路（1）课程性质以儿童为本位，充分考虑儿童的阅读兴趣；以审美功能为主，娱乐、认知、教育功能并重，关注儿童心灵世界并着眼于儿童精神成长。教师引导，最终让儿童自己做主。让学生在“悦读”中健康快乐地成长，让学生在步入校园学习的初始阶段就爱上读书，与书籍成为良师益友。（2）基本理念1.根据绘本适合儿童早期阅读的特点和低年段儿童的认知心理特点，重在培养儿童的阅读兴趣和习惯，让儿童爱读书。2.培养儿童读图和阅读简单文字的能力，让儿童积极向纯文字阅读过渡。3.研究绘本阅读对儿童知识的积累、思维的激活、情感的丰富和人格的健全等方面的作用，让儿童通过广博绘本阅读不仅喜爱阅读，学会阅读，而且要让他们从阅读中感受到学习、创造和成长的快乐，让他们在绘本阅读中健康发展。（3）设计思路绘本阅读校本课程在低年级学段（一、二年级）设置，每个年级分上下册，每周安排两课时。每个年级每一册都有八个阅读主题，分别是：一年级上册：上学啦！、快乐一家、学会分享、学会友善与互助、学会感恩与知足、相信自己、科普知识下册：开学了！、感受亲情、学会分享、学会友善与互助、学会倾听与信任、相信自己、科普知识二年级上册：感悟亲情、珍视友谊、感受生命、智慧非凡、挑战自我、哲学启蒙、快乐成长、科普知识下册：感悟亲情、珍视友谊、感受生命、智慧非凡、爱与责任、快乐成长、哲学启蒙、科普教育学生在进行绘本阅读的过程中，学会阅读的方法，提升综合能力，从阅读中感受到学习、创造和成长的快乐，在阅读中健康发展。2.课程目标总体目标：提高低年级孩子听说读写的综合能力，培养对阅读的兴趣，对美的感受力，丰富的想象力，对周围世界的认识能力，形成健全的人格。三维目标知识与技能1.根据绘本适合儿童早期阅读的特点和低年段儿童的认知心理特点，重在培养儿童的阅读兴趣和习惯，让儿童爱读书。2.培养儿童读图和阅读简单文字的能力，让儿童积极向纯文字阅读过渡。3.学生在阅读中不断积累知识、激活思维、丰富情感，让学生喜爱阅读。4.在阅读绘本的过程中，帮助提升学生的观察力，丰富想象力，开阔眼界，丰富内心，升华境界，形成健全的人格。5.将课内阅读与课外阅读相互联动，保证阅读量的积累。6.培养学生个性化阅读的能力。过程与方法1.学生在看、想、听、说、读、写、做、演的综合性游戏式的活动中，逐步提升听说读写的综合能力，提升对周围世界的认识能力。2.由师生共读、亲子共读向独立阅读过渡，逐步成为一名真正的读者。情感态度与价值观1.尊重学生阅读的主体性，让阅读走进学生的心灵，享受阅读的快乐。2.让儿童通过广博的绘本阅读不仅喜爱阅读，学会阅读，而且要让他们从阅读中感受到学习、创造和成长的快乐，让他们在绘本阅读中健康发展。3.课程内容及标准课程内容课程目标师生共读1.仔细观察画面的角色形象，能够初读地从角色的表情、动作及特征去理解角色的心理活动和角色之间的关系。2.学习用完整连贯的语言大胆地表述对故事内容和情节发展的理解3.理解故事内容，感受绘本带来的乐趣，喜欢上绘本，并尝试运用语言将猜测阅读的内容表述出来。4.培养学生的观察、理解和想象能力。5.引导孩子通过听故事，感受书中故事所表达的亲情、友谊、勇气、分工合作的等精神，激发学生内在的情感体验及外在的情感表达。6.发展学生的扩散性思维，学习以具体的动作、语言来表达抽象的情感。7.培养想象表达能力，激发课外阅读的兴趣，提高学生语文综合素养。同时培养学生学会倾诉和倾听。8.通过阅读绘本，指导学生初步掌握一些读绘本的方法。课后延展引导学生把观察、想像与阅读经验相结合，通过续编故事、角色扮演、系列阅读、主题实践活动等形式发挥学生的想象力和创造力，逐步提升听说读写的综合能力，提升对周围世界的认识能力，让他们从阅读中感受到学习、创造和成长的快乐，让他们在绘本阅读中健康发展。（三）教材编写及开发方案的设计课程名称：绘本阅读课程类型：校本必修课授课时间：每周2课时授课对象：一、二年级全体学生教学材料：校本教材、教案、课件等课程内容一年级上册一年级下册第一章:上学啦！1.一口袋吻2.魔法亲亲3.大卫上学去第二章:快乐一家4.奥莉薇5.我爸爸6.我妈妈第三章：学会分享7.彩虹色的花8.五个小怪物9.小火龙找到了第三四章：学会友善与互助10.月亮的味道11.想吃苹果的鼠小弟12.小黑鱼第五章：学会感恩与知足13.猜猜我有多爱你14.逃家小兔15.亨利爷爷找幸运第六章：相信自己16.猪先生去野餐17.我的名字叫克丽桑丝美美菊花第一章：开学了！1.长大以后做什么2.蚯蚓的日记第二章：感受亲情3.我的爸爸叫焦尼4.爷爷一定有办法5.我永远爱你第三章：学会分享6.我是彩虹鱼7.一个长上天的苹果8.古利和古拉第四章：学会友善与互助9.石头汤10.小刺猬的麻烦11.是谁在门外第五章：学会倾听与信任12.大熊有个小麻烦13.嘿，站住！14.亲爱的小鱼第六章：相信自己15.凯，能行！16.你很特别17.大脚丫跳芭蕾18.你很特别，你是最好的。第七章：科普知识19.池塘观察日记20.地球上发生的故事21.追、逃、找、躲第七章：科普知识18.哗哗流淌的水19.熊熊燃烧的火20.阳光是什么颜色21.雨从哪里来二年级上册二年级下册第一章：感悟亲情1.爱心树2.会飞的抱抱3.隧道第二章：珍视友谊4.我有友情要出租5好友记6.小马小熊和暴风雪第三章：感受生命7.爷爷有没有穿西服8.外公第四章：智慧非凡9.狼婆婆10.三只山羊嘎啦嘎啦11.非洲的大南瓜第五章：挑战自我12.床底下13.我的壁橱里有个噩梦14.生气汤15.小老鼠的漫长一夜第六章：哲学启蒙第一章：感悟亲情1.妈妈心妈妈树2.驴小弟变石头3.纸马第二章：珍视友谊4.小姑娘皮斯凯的第一位朋友5.獾的礼物6.两棵树第三章；感受生命7.一片叶子落下来8.祝你生日快乐第四章：智慧非凡9.约瑟夫有件旧外套10.1只小猪和100只狼11.三个强盗第五章：爱与责任12.花婆婆13.凯琦的包裹14.妈妈的红沙发15.小恩的秘密花园第六章：快乐成长16.狼狼17.鳄鱼怕怕牙医怕怕18.我幸运的一天第七章；快乐成长19.鸭子骑车记20.第一次上街买东西21.宝儿第八章：科普知识22.法布尔昆虫记16.犟龟17.和甘伯伯去游河18.点第七章：哲学启蒙19.失落的一角20.活了100万次的猫21.小蝙蝠德林第八章：科普教育22.西顿动物记三、校本课程的实施（一）课程设置及课时计划低年级绘本阅读校本课程纳入学校课程管理中，一、二年级开设此课程，采用班级授课制，每周安排两节课，由专职教师上课。（二）教学行为让儿童快乐地阅读，在阅读中获得快乐；儿童是自己学习的主人，他们可以参与决定自己学习的内容和学习的方式；儿童是发展的主人，我们要尊重他们在阅读中的理解、感悟与创作。1.尊重儿童读书的主体性；2.关注量的积累，引导博览群书；3.立体育人，重视阅读这一精神通道的建设；4.注重指导学生阅读的方法。（三）教学方式在引导儿童阅读绘本时，不应急着说教，不断地提问、说明，犹如应试教育一般，而应把看书、思考的空间留给儿童，让他们有足够的时间来品味故事，让他们的体验和感受经过时间沉淀，再慢慢地转化为知识和智能。绘本阅读课的基本原则是：自主、开放、互动、发展，与之相应的教学方式有：(1)参与式。首先，在阅读的过程中应尊重每个孩子的不同感受，并积极鼓励他们边读边猜想后面将要发生的事，鼓励他们参与到编写故事中，想出与作者不同的更有意思的情节或续编结尾；鼓励他们将自己比拟成故事中的角色，例如，读《想吃苹果的鼠小弟》可以让儿童将自己想象成那只可爱的鼠小弟，然后他们就会很自然的以“我”的身份进入故事，感受故事，思考“我”会怎么做。其次，让孩子从书的封面到封底、从扉页到版权页、从前言到目录等认识书，再引导孩子在参与中学会挑选图书。当孩子积极借书捐书时，要不断提出参与的