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15《影子》教学设计【教学目标】1.会认“影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友”等11个生字，会写“在、后、我、好”等4个生字。理解生字组成的词语。2.能借助拼音，正确、流利地朗读课文。3.学会识别“前、后、左、右”四个方位。【教学重点】1.会认“影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友”等11个生字，会写“在、后、我、好”等4个生字。理解生字组成的词语。2.能借助拼音，正确、流利地朗读课文。【教学难点】学会识别“前、后、左、右”四个方位。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、激趣导入教师：同学们，大家谁能猜出这个谜语呢？课件出示谜语，学生作答（影子）。教师：你对影子感兴趣吗？让我们到课文中去认识一下吧！板书课题：影子二、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.自读课文，出示自读提示：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。三、识字写字1.出示会认字，引导学生识记、观察字形、读一读，并组词；2.出示多音字“好”“着”，引导学生给不同的字音组词并造句，加深记忆；3.摘苹果检验字词学习效果；24.理解词语：试着把词语和意思连起来！5.出示会写字，引导读一读，并组词、造句；6.引导学生观察字形，观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点，指导学生书写；教师范写部分重点字形；后：注意“口”字不要写得太小。我：“戈”的斜钩写得长一些。四、指导朗读有感情地朗读课文，注意读准字音，读出诗歌的韵律。五、本课小结初读课文后，你感受到了什么？示例：初读课文后，“我”知道了影子和“我”经常在一起，我们是一对好朋友。第二课时一、激趣导入上节课我们学习了《影子》这课的字词，现在我们要进行一个小游戏：小小擂台赛。看看谁学字词学得好，我们分组进行比赛，大家有信心取胜吗？学生分小组听写生字，组内测评。二、品读释疑1.随文讲解，理解文意：影子在前,影子在后，影子常常跟着我，就像一条小黑狗。明确：既写出了影子的颜色，又写出了影子的调皮可爱。“影子常常跟着我”说明影子和“我”的关系密切。2.朗读课文，背诵课文。朗读时，可以想象影子像小黑狗一样在自己身边跑前跑后地情形。边读便动作，读出活泼、俏皮地感觉来。3.影子在前，影子在后，影子在左，影子在右，3明确：“左、右”与上一节的“前、后”相照应，进一步交代了影子的位置。影子常常陪着我，它是我的好朋友。明确：说明影子与人相伴相随，形影不离的特点。4.影子为什么会有这些特点？（1）同学们畅所欲言；（2）教师明确：因为光的关系，光在前面，影子就在后面；光在后面影子就在前面……5.我发现：光在前，影子在(后)；光在后，影子在(前)；光在左，影子在(右)；光在右，影子在(左)。引导学生正确填空。6.说一说你的前后左右是谁？(课后第2题)点拨：这道题是以自己为中心，身体正面所对的方向为前，后背所对的方向为后，左手一侧的方向为左，右手一侧的方向为右。排队的时候，可以和你身边的小朋友练习说一说，巩固前、后、左、右的意思。7.课文主旨本文通过简洁、生动、形象的语言，描述了影子和“我”形影不离，说明了影子是“我”的好朋友。三、本课小结《影子》这篇课文采用简洁、生动、形象的语言，描述了影子和“我”形影不离，说明了影子是“我”的好朋友。四、结构图示出示结构图示，再次梳理文意。五、拓展延伸推荐阅读：《影子》六、作业布置板书设计：46《比尾巴》教学设计【教学目标】1.认识11个生字，会写4个生字。认识笔画“竖提”。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好疑问句。3.了解一些动物尾巴的特点。【教学重点】1.认识11个生字，会写4个生字。认识笔画“竖提”。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好疑问句。【教学难点】了解一些动物尾巴的特点。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、激趣导入课件出示动物图片。“谁的尾巴长？”“谁的尾巴短？”一起去看看吧！板书课题：比尾巴二、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.自读课文，出示自读提示：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。53.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。三、识字写字1.出示会认字，引导学生识记、观察字形、读一读，并组词；2.出示多音字“长”，引导学生给不同的字音组词并造句，加深记忆；3.摘苹果检验字词学习效果；4.理解词语：试着把词语和意思连起来！5.出示会写字，引导读一读，并组词、造句；6.引导学生观察字形，观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点，指导学生书写；教师范写部分重点字形；比：竖弯钩写得圆润一些。把：“巴”字写得比“扌”宽一些。四、指导朗读有感情地朗读课文，注意读准字音，读出疑问的语气。五、本课小结初读课文后，你感受到了什么？示例：初读课文后，我知道了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子和孔雀的尾巴都不同，都有自己的特点。第二课时一、激趣导入课件出示小动物的图片。这些小动物的尾巴各有什么特点？让我们走进课文去看看吧！二、品读释疑1.随文讲解，理解文意：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？明确：以三个疑问句开篇，提出三个问题，引起读者的兴趣。疑问句就是带问号的句子。读这样的句子时，表示疑问的词(如：谁、什么等)要重读，最后一个字的语调要上扬，声音适当拉长。2.猴子的尾巴长。兔子的尾巴短。6松鼠的尾巴好像一把伞。明确：回答了上一小节的三个问题。“松鼠的尾巴好像一把伞。”比喻句。把松鼠的尾巴比作一把伞。3.谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？明确：和第一小结相同，再次提出三个问题。注意朗读疑问句的语气。4.公鸡的尾巴弯。鸭子的尾巴扁。孔雀的尾巴最好看。明确：回答了公鸡、鸭子、孔雀尾巴的特点。“最”字突出了孔雀尾巴的美丽超出了其他的动物，是位居第一的。5.朗读课文，背诵课文。点拨：这篇课文整体的朗读基调是轻松、欢快、俏皮的，就像两个小朋友在做问答游戏，朗读时注意读好问句。背诵时可以认真看图，想象动物尾巴的样子，这样背起来就轻松多了。6.照样子做问答游戏。谁的尾巴最好看？孔雀的尾巴最好看。谁的样子最可爱？兔子的样子最可爱。点拨：这是一道仿照课文句式练习说话的题，我们可以以此进行说话练习。参考答案：谁的手儿巧？丽丽的手儿巧。7.仿照课文写一写，你也是小作家。8.课文主旨这篇课文讲了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子和孔雀的尾巴的特点，告诉我们不同动物的尾巴是不一样的。三、本课小结《比尾巴》这篇课文讲了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子和孔雀的尾巴的特点，我们知道了不同动物的尾巴是不一样的。四、结构图示出示结构图示，再次梳理文意。五、拓展延伸7推荐阅读：《比耳朵》六、作业布置板书设计：7《青蛙写诗》教学设计【教学目标】1.认识11个生字，会写4个生字。2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。3.感受儿童诗的语言特点，通过课文中具体形象的事物来认识逗号、句号、省略号。【教学重点】1.认识11个生字，会写4个生字。2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。【教学难点】感受儿童诗的语言特点，通过课文中具体形象的事物来认识逗号、句号、省略号。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、激趣导入青蛙写诗呱呱呱，标点符号来帮忙。8青蛙要写诗，大家来帮忙，快去看看写了什么诗。二、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.自读课文，出示自读提示：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。三、识字写字1.出示会认字，引导学生识记、观察字形、读一读，并组词；2.摘苹果检验字词学习效果；3.理解词语：试着把词语和意思连起来！4.出示会写字，引导读一读，并组词、造句；5.引导学生观察字形，观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点，指导学生书写；教师范写部分重点字形；个：撇、捺舒展，竖要写的长一点。雨：第四笔竖不要写得太长。四、指导朗读有感情地朗读课文，注意读准字音，读出欢快的语气。五、本课小结初读课文后，你感受到了什么？示例：初读课文后，“我”知道了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫着写诗，小蝌蚪、水泡泡、水珠都来帮忙。第二课时一、激趣导入青蛙写诗，水珠、水泡泡、小蝌蚪都帮了什么忙？一起走进课文去看看吧！二、品读释疑1.随文讲解，理解文意：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。青蛙说：“我来写诗啦！”明确：青蛙是不会说话的，在这里把它们当作人来写，运用了拟人的手法。2.小蝌蚪游过来说：“我要给你当个小逗号。”9明确：拟人句。“小逗号”点出了小蝌蚪的外形特点，小蝌蚪的外形头大大的，甩着一条长长的尾巴。3.池塘里的小泡泡说：“我能当个小句号。”荷叶上的一串水珠说：“我们可以当省略号。”思考：一串水珠为什么可以当省略号？同学们畅所欲言，借助图片，让学生更加形象地理解省略号的写法。4.朗读课文，说一说青蛙写诗的时候谁来帮忙了？(课后第1题)（1）同桌讨论；（2）教师明确，课件出示图片。5.青蛙写的诗里有逗号和句号，请你圈出来。(课后第2题)（1）同学们在课本上圈出标点符号；（2）教师课件明确。6.课文主旨课文生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫着写诗的情景。我们从中直观地认识了逗号、句号、省略号的写法。三、本课小结通过学习本课，我们知道了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫着写诗的情景。我们还认识了认识了逗号、句号、省略号的写法。四、结构图示出示结构图示，再次梳理文意。五、拓展延伸推荐阅读：《逗号歌》《句号歌》《青蛙歌》六、作业布置板书设计：108《雨点儿》教学设计【教学目标】1.认识“数、彩、半、空、问、到、方、没、更、绿、出、长”等12个生字，会写“问、有、半、从、你”等5个生字。2.正确、流利地朗读课文。3.了解课文内容，懂得雨水与万物生长有着密切的关系。【教学重点】1.认识“数、彩、半、空、问、到、方、没、更、绿、出、长”等12个生字，会写“问、有、半、从、你”等5个生字。2.正确、流利地朗读课文。【教学难点】了解课文内容，懂得雨水与万物生长有着密切的关系。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、激趣导入小雨点儿，沙沙沙，落在花园里，花儿乐得张嘴巴。小雨点儿，沙沙沙，落在池塘里，鱼儿乐得摇尾巴……”让我们一起走进雨的世界，感受雨点儿带给我们的快乐吧！二、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.自读课文，出示自读提示：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。三、识字写字1.出示会认字，引导学生识记、观察字形、读一读，并组词；2.出示多音字“空”“数”，引导学生组词、造句；3.摘苹果检验字词学习效果；114.理解词语：试着把词语和意思连起来！5.出示会写字，引导读一读，并组词、造句；6.引导学生观察字形，观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点，指导学生书写；教师范写部分重点字形；有：撇舒展，横折钩注意顿笔。你：“尔”要占田字格的一半多。四、指导朗读分角色朗读课文，注意读准字音，读出疑问的语气。五、本课小结初读课文后，你感受到了什么？示例：初读课文后，“我”知道了雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，植物才能更好地生长。第二课时二、激趣导入雨水和植物的生长有什么关系呢？让我们一起走进课文看看吧！二、品读释疑1.随文讲解，理解文意：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”明确：“数不清”说明雨点很多。第二句话运用了拟人的修辞手法。2.小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。”你觉得谁的选择好？为什么？明确：都好。因为他们虽说去的地方不同，但他们都滋润了花草，给大地带来了变化，他们的选择都很好。3.分角色朗读课文。(课后第1题)点拨：课文中有两个角色——小雨点儿和大雨点儿，读小雨点儿的话时，声音可以天真一些，读大雨点儿的话时，可以稳重一些。小雨点儿和大雨点儿说的话中，既有陈述句又有疑问句，可以回