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1班主任与科任老师的关系班主任老师是一个班级的灵魂，因为是班主任，当学生之间剑拔弩张时，你要善于化干戈为玉帛；当家长对自己的孩子的管教束手无策时，你要给出易操作的教子法宝；当学生有心理障碍时，你要晓之以理，启发诱导；当学生身体不适时，你要嘘寒问暖……班主任要管理好班级，就要利用好身边的一切力量，而科任教师和班主任一样,都是学生成长的引路人,在具体的班级管理中,班主任应该和科任教师形成合力,全方位、立体地对学生进行教育和管理;共同营造一种心心相印的氛围，使彼此心理相通，情绪愉悦地投入到工作中。一、班主任要虚心听取科任教师对本班学生各方面情况的反映从整体而言，班主任对本班学生的感情，要比科任教师与学生的感情密切。因为班主任与学生相处的时间长，共同参与的活动多，对学生了解比较深入，对本班学生的教育力量要比科任教师大。正是如此，才更需要班主任虚心听取科任教师对本班学生各方面情况的反映，以便更好地担负起自己的责任。作为班主任，我也喜欢听科任教师对本班学生的赞扬，而不愿听科任教师对本班学生的批评；但我能正确对待科任教师所反映的本班学生的问题，积极采取相应措施认真解决；决不对学生护短，袒护学生的问题。在学生心中只有班主任一人，在班主任面前犹如老鼠见了猫，我觉得自己的学生听话。而科任教师的课充耳不闻，在科任教师的课堂上有时课堂吵吵闹闹，想学的学生没有学习的环境。面对这种问题要及时解决。二、班主任要处理好与科任教师的关系班级中有了什么问题，既可以向有经验的班主任学习又可以向本班级中的老教师讨教对策，本着一颗谦虚的心态，我相信，没有谁会拒绝帮助别人。老教师获得了尊重，没有理由不对班级的教学工作竭尽全力。而有的老教师工作经验丰富，但是由于性格问题，非常直爽，在班级教学中，遇到什么问题，就会向班主任直接指责，这个时候，年轻的班主任就更应该沉住气，想想老教师之所以这样做，也正是处于他对班级的关心，不要针尖对麦芒，而应理智处理。当任课教师向你告状，说看某个同学和行为举止特便扭，做为教师当然知道这些行为是长期家庭影响的结果，而且也进行过多方面的教育引导，但那不是短期的工作，这位学生品质并不坏，即使心里为这学生报不平，但也要为对这位老师说，我好好教育教育他。同时也要在这名学生中给科任老师树立好形象。二、班主任要树立科任教师的威信因为班主任经常与学生接触，很多时候学生则会向班主任说说学习情况，班级发生的事情；说说对老师的看法，觉得老师上课的方式自己不喜欢或者老师上课不好等等问题。面对这种情况，一个成功的经验型班主任应该意识到，这个学生可能对这位老师所教的学科产生了厌学的情绪，现在所要做的是怎样消除学生的这种看法。提高任课新教师的威信。这就需要班主任的协调帮助，化解新教师与学生之间的矛盾，树立新教师在学生中的威信。有的班主任就会向学生介绍科任教师在哪些方面非常优秀的，正是因为2他的各方面的突出成绩才选中他来教我们。班主任要恰当解决科任教师在课堂教学中出现的问题。科任老师中既有经验丰富的老教师，也有初出茅庐的年轻教师。年轻教师，由于刚跨出大学校门，认为自己文化高，在课堂上学生一切都得听自己的，学生稍微做得不如自己的意，可能就会拿学生兴师问罪，总想把学生“镇压”下去，然而，现在的学生多数都不吃这一套，发生这样的事情往往会弄得自己下不了台。在一节课上，科代表跟同桌的讲话（实际上是在小声的讨论问题），被英语老师发现，英语老师就点名批评他，结果学生不服气，就与老师顶撞了几句，这位老师就火了，大声说到：“你还不服气”，学生说：“我对你就是不服气”，老师：“你哪一点不服气？”，学生“我对你哪点都不服气”，……。完了，老师和学生你一句我一句的吵过不停，老师一肚子的气，课也不上了。直接到办公室找我来告状，要我处理这件事。而这位科代表，平时学习非常努力，成绩是班上最棒的，各科总成绩也是班上的前几名，想不到他竟然会跟科任老师发生这样大的顶撞。为了全班学生的学习和这位科任老师的威信，我只好将科代表带到办公室，然后又找到了科任老师，在全班向这位老师道了歉。学生反省时，曾说：唉！其实我们老师平时对我可好了，处处关心我，这次我一时冲动给他惹了这么大的事，实在是对不起她了。通过这件事的处理，科任老师的气也消了，全班的学生也得到了教育。从那以后，班上的课堂纪律非常好，且再也没有发生过学生与任何科任老师顶撞的事了。三、班主任要创造机会，加深科任教师与学生的感情。作为班主任应想方设法帮助科任教师与学生建立感情。例如：邀请科任教师深入班级，指导学生的学习；利用大型活动，例如运动会、联欢会等等让科任教师与学生多接触、多沟通，拉近师生间的距离。并且通过这些活动使科任教师对学生有更全面更充分的了解和认识。还可以请科任教师帮助学生解决一些心理上的问题，使学生感受到科任教师对他们的关心和爱护，增进学生对科任教师的感情，也使学生更加理解科任教师。师生之间互相理解、互相谅解，无论有什么矛盾都自然而然的解决了。同时还要利用家长会、电话等各种渠道宣传科任老师，要让科任老师的闪光点更加闪光。总之，要使本班科任教师形成一个坚强的教师集体，班主任就应主动与本班各科任教师取得联系，互通情况，统一要求。如果班主任与科任老师之间缺乏沟通，就会存在隔阂，产生对立情绪，甚至把消极情绪带到班级工作或所教课程上。只有班主任与科任老师的关系协调，感情融洽，就会心心相印，建设和管理好一个班集体，从而心往一处想，劲往一处使，实现班级共同的奋斗目标。