托儿所幼儿园建筑设计标准--建筑平面设计

托儿所幼儿园建筑设计标准--建筑平面设计4托儿所、幼儿园建筑平面设计托、幼建筑的使用对象是六周岁以下的婴、幼儿，因而在使用功能、空间构成、建筑组合、造型及细部处理等方面均有其自身的特征及要求。应结合儿童教养各保教工作的需要，精心设计，为幼儿创造一个健康成长的场所。4.1托儿所、幼儿园建筑房间组成及面积确定4.1.1托儿所、幼儿园建筑的房间组成托、幼建筑的房间组成应根据托儿所、幼儿园的性质、分类、规模、标准及地区的差异与条件，主办托儿所、幼儿园单位的要求等因素确定。一般应设置下列用房：（1）幼儿生活用房。是托、幼建筑的主要组成部分。分乳儿单元（由乳儿室、喂奶室、配乳室、卫生间、贮藏室等组成）；托儿单元（由活动室、卧室、卫生间、贮藏室等组成）；幼儿活动单元（由活动室、卧室、贮藏室等组成）。（2）服务用房是托儿所、幼儿园的保教、管理工作用房。一般包括医务、保健室、隔离室、晨检室、办公室、资料兼会议室、教个制作兼陈列室、传达、值班及职工厕所等房间。（3）供应用房是托儿所、幼儿园必不可少的辅助用房。一般由幼儿厨房、主、副食库房、炊事员休息室、卫生间、开水、消毒室及洗衣房等组成。随着幼儿教育事业的发展，开发智力，进一步促进幼儿身心健康成长已倍受重视，幼儿园可设置电教室、计算机室、音乐教室、美工室及图书室等专用房间。4.1.2主要房间的面积确定房间面积大小的确定，一般应根据房间的容纳人数及活动情况、家具及其布置、设备占用面积、交通面积等主要因素决定。此外，还与各个时期国家对教育事业发展所制定的有关政策及经济条件等因素有关。（1）建设部、国家教委1987年部颁标准《托儿所、幼儿园建筑设计规范》（JGJ39－87）规定，幼儿园主要房间面积不应小于表4－1的规定。（2）1988年7月，国家教委、建设部颁布的《城市幼儿园建筑面积定额（试行）》规定：·不同规模城市幼儿园面积定额见表4－2。·寄宿制幼儿园在表4－2中所规定的建筑面积定额的基础上增加或扩大用房面积，见表4－3。·乳儿班主要房间的设置及其最小使用面积，应符合表4－4的规定。幼儿园主要房间的最小使用面积（ｍ2）表4－1房间名称规模大型中型小型幼儿生活用房50501591505050159120505015990服务用房122×8151281210810供应用房幼儿用厨房主副食加工主食库副食库冷藏室配餐室4515158183610106153015410消毒间洗衣房12151012881．全日制幼儿园活动室与卧室合并设置时，其面积按两者面积之各的80％计算；2．全日制幼儿园（或寄宿制幼儿园）集中设置洗、浴设施时，每班的卫生间面积可减少2。寄宿制托儿所、幼儿园集中设置洗浴室时，面积应按规模的大小确定；3．厨房面积包括主、副食加工间、主食库、副食库、冷藏室、配餐间等，各部分最小使用面积，见表4－1；4．幼儿生活用房部分，除音体活动室为全园共用面积外，其它房间面积均为每班最小使用面积。5．本表根据《托儿所、幼儿园规范》（JGJ39－87）编制。城市幼儿园舍建筑面积定额表4－2房间名称每间使用面积（m2）6班(180人)9班(270人)12班(360人)间数使用面积小计（m2）间数使用面积小计（m2）间数使用面积小计（m2）一、幼儿生活用房合计面积80411661528活动室卫生室衣帽教具贮藏室音体活动室901596661540905412099918101358114012121211080180180180二、服务用房合计面积209265313办公室资料兼会议室教具制作兼陈列室保健室晨检、接待室值班室贮藏室传达室教工厕所11111317520121418123610121111141112251516211242101211111411393020182412481012三、供应用房合计面积98118142厨房主副食加工间（含配餐）主副食库烧火间5415861209673010开水、消毒间炊事员休息室81310181223使用面积总计每生使用面积11116.1715495.7419835.51平面系数使用面积／建筑面积使用面积／建筑面积使用面积／建筑面积活动室（楼房）K＝0.61985／16151400／22951807／2962晨检接待、传达室和生活用房（平房）K＝0.81126／158119／186176／220建筑面积合计（m2）177324813182每处建筑面积（m2／生）9.99.28.8注：1．幼儿园的规模与表中所列规模不同时，其使用面积可用插入法取值；2．规模小于6班时，可参考6班的面积定额适当增加；3．托儿所分托儿班和乳儿班，托儿班的生活用房最小使用面积同幼儿班生活用房。寄宿制幼儿园增加或扩大用房面积（m2）表4－3房间名称增加或扩大面积备注6班9班12班卧室545454每班增加一间54m2卧室，相应减少表4－2中分班活动室面积36隔离室101316供病儿临时观察治疗、隔离使用集中浴室203040供全园幼儿分批进行热水洗浴及更衣用洗衣烘干房152430供洗涤、烘干幼儿衣被等使用扩大保健室444指各种规模均增加使用面积扩大教工厕所666各种规模均增加的使用面积厨房扩大部分主、副食加工666指各种规模均增加的使用面积烧火间222扩大保育员、炊事员休息室按增加的保育员、炊事员人数、每人分别增加使用面积2m2及2.5m2注：本表根据《城市幼儿园建筑面积定额（试行）》编制。乳儿班主要房间最小使用面积（m2）表4－4序号房间名称使用面积1乳儿室502喂奶室153配乳室84卫生间105贮藏室6注：本表引自《托儿所、幼儿园建筑设计规范》（JGJ39－87）。4.2幼儿活动单元设计4.2.1幼儿一日活动时间安排（1）为培养幼儿良好的生活、卫生习惯和独立生活的能力，打好学龄前教育的基础，幼儿生活、作业均有严格而又符合幼儿特点的安排。·幼儿园一日游戏、活动时间安排，见图4－1。（2）幼儿一日生活内容包括：起床、穿衣、晨检、早操、入厕、盥洗、进餐（喂奶）、作业（上课）、游戏、户外活动及睡眠等方面的活动，是幼儿各用房之间联系与分隔的依据。（3）幼儿活动单元是将幼儿一日活动中联系最密切的房间组合一直，形成单簇式或多簇式的单元空间。这种组合符合幼儿生活规律要求并有利于幼儿合理的科学教养，方便的保育及管理工作。4.2.2幼儿活动单元分类、房间组成（1）幼儿活动单元分类及其房间组成按照不同的教育理论和教育方式，儿童活动单元分单簇式活动单元及多簇式活动单元二种。1）单簇式活动单元分类及房间组成，见表4－5。2）多簇式幼儿活动单元分类及房间组成见表4－6。（2）幼儿活动单元特点1）单簇式活动单元适用于传统教育理论的单元空间组合，其特点为：·强调卫生隔离、避免幼儿之间的交叉感染，各班自成体系，即每班独立使用一套用房（包括活动室、卧室、卫生间、贮存室）及一套家具、设备；·有利于按不同年龄特点分别进行有针对性的教育；·一个班按同一模式在固定的班组内由教师进行传授、教育的方式，不利于幼儿个性的发展。在现阶段虽有一定的价值，但从长远看不能适应现代幼儿园教育和发展的需要。2）多簇式活动单元适应于现代化、开放型教育理论的单元窨组合，其特点为：·强调幼儿个性的发展，在按幼儿年龄特点分组的基础上，幼儿可以自由地、自主地、和谐地开展各项活动。·可保证不同年龄班级相对独立，以加强了幼儿之间的相互交往，便于引导他们开展小组交流，互相帮助；·在避免幼儿交叉感染问题上不如单簇式活动单元有利，但早幼儿之间的交叉感染问题是可以防范的。（3）二种同教育理论、教学课程与环境设计的比较，见表4－7。（4）功能关系图二种不同教育理论、教学课程与环境设计的比较表4－7教学理念以教师为中心以幼儿为中心教育理念学习者等待被教导者主动建构者教学目标幼儿从教师处获取最大量的知识和技巧培养有自主性，有创造力的人知识观点知识可以直接传授给学习者知识是学习者与学习内容相互作用的结果学习的过程与内容重视知识内容的传递内容与过程并重教学课程教学理念通过老师言语教导和动作示范学习尊重幼儿个性与学习潜能，让幼儿自由、自主地学习教学方法集体统一教学（以讲授为主）自由游戏教学（开方式教学）课程分科课程经验课程教学单元全班采用（同一单元、同一教学内容）全班各组采用（不同单元、不同教学内容）小组形成老师进行分组以自然发生的游戏小组为基础教学时间清楚划分节次弹性时间教材操作幼儿按教材所设定的目标步骤操作开放性的教材操作评量以等级评量知识取的质与量建立一组档案环境设计因教学以教师为主导，极少考虑幼儿所需的环境环境鼓励幼儿做自由、自主的学习。教室内外有多样、完整的兴趣学习区，教学隐藏在环境、教具及老师与幼儿的互动中注：本表摘自台湾《空间杂志》幼儿园游戏环境设计。1）单簇式乳儿和幼儿活动单元组合功能关系图，见图4－8、图4－9。2）多簇式活动单元功能关系图·按不同年龄分开设置，见图4－10。·按不同年龄混合设置，见图4－11。4.2.3儿童活动单元的平面组合儿童活动单元阳托、幼建筑中的主要用房、是幼儿生活、活动的基本空间。儿童活动单元的平面组合是托、幼建筑设计中一项重要的内容，直接关系到儿童保育工作质量的优劣。（1）组合原则·活动单元的组合应以活动室（乳儿室）或游戏室为中心布置其它房间，卧室应靠近活动室。二者联系要直接、方便；·单元内各房间宜互相贯通，便于管理；·应保证活动室有良好的朝向（尽量朝南），卧室也应有较好的朝向，避免大量直射阳光照射，并应组织空堂风；·盥洗、厕所宜靠近儿童活动单元的出、入口或班活动场地内，应方便使用且应有直接采光、通风；·活动单元平面布置应尽量紧凑，减少交通面积。（2）儿童活动单元组合类型及其特点·按联系方式分：因活动单元各房间的联系方式不同，儿童活动单元组合类型分为：穿套式、走廊式、分层式三种，其组合方式及特点，见表4－8及图4－12～图4－16。儿童活动单元组合类型及特点表4－8穿套式走廊式分层式基本型组合特点活动室与盥、厕、贮相套，卧室（游戏室）又与活动室套穿活动室、卧室、盥、厕、贮等幼儿基本生活空间均独立设置并通过走廊或厅联系各个基本空间幼儿基本生活空间均通过楼梯厅（间）联系常用空间如活动室、盥、厕等布置在底层；使用频率低的卧室等则设在楼上。优点面积紧凑，使用方便，便于管理，利于保温，结构简单各室均相对独立使用，采光、通风、日照均能满足要求各空间使用较方便，卧室设在二层较安静缺点盥、厕、贮与活动室相套，对活动室的通风、采光、日照均不利，而且厕所的臭气易溢人活动室进深浅，面宽长，增加了交通面积，但是外廊适用于南方地区，设暖廊则适用于是寒冷地区，且外廊可作衣帽阐及室内活动面积（雨天活动用）占用面积较前二种大。当各班活动室并联在一起设置时，相互间有影响图例图4－12保定市统幼儿园4－13石家庄联盟住宅小区幼儿园图4－14广州市机关幼儿园图4－15武汉市红钢城青山区第二幼儿园图4－16中华村太阳能托幼·按单元形式分矩形幼儿活动单元，见图4－17；方形幼儿活动单元，见图4－18；扇形幼儿活动单元，见图4－19；六边形幼儿活动单元，见图4－20；以六边形为母题的幼儿活动单元组合，见图4－21；八边形幼儿活动单元，见图4－22。4.3幼儿生活用房设计4.3.1活动室设计活动室是对幼儿进行室内教学（作业）、游戏、就餐等活动的基本场所，是一个小型的多功能房间，不主设专用卧室的全日制幼儿园，幼儿午睡也在活动室内。（1）活动室设计要求1）应有足够的使用面积、合理的体型和尺寸，以适应幼儿进行多种活动、游戏及作业的要求；2）必须有最好的朝向、充足的光线、良好的通风条件；3）室内净高不应低于2.8ｍ，一般为2.8～3.1ｍ，特殊情况下的天花，最低处距地面净高不应低于2.2ｍ；4）室内装修、家具等设计应符合幼儿使用的特点，富有童趣，保证安全并易于清洁；（2）活动室面积、尺寸的确定需考虑的因素①容纳人数（班容量），即每班容纳的幼儿数。·根据幼儿生活自理能力的强弱和保教人员的工作量等因素决定。·幼儿的年龄越小，其自理能力越差，保教人员的工作量就越大，因此“班容量”就越小，反之，