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《从容应考》教学设计作者：李桂贵(课堂教学评价技能与方法广西崇左宁明课堂教学评价技能与方法二班)评论数/浏览数：5/603发表日期：2010-12-0623:30:03教学内容第十二课考试的心情——从容应考（教科版思想品德七年级上册）教学目标情感、态度、价值观目标学生能够坦然面对考试，有适度紧张，能认真复习对待；能有效地进行复习。知识目标了解适度紧张是有益的和过度紧张是有害的；懂得调节心理紧张的方法；知道考试前做好充分准备的技巧。能力目标让学生会运用调节心理紧张的方法去应对考试，从容应试。教学重点掌握心理紧张调节法，从容应试。教学方法讨论法、理论与实践结合法、比较法、启发式教学等。课时安排１课时教学设计及设计意图教学活动设计一、利用课本插图，激发学生兴趣，导入新课。（１）提问：以最近的一次考试为例，描述一下自己的心情。考前：_________。考中：_____________。考后：______________。过渡：那么面对考试，我们应保持怎样的心情才能从容应试？二、提出问题，激活课堂气氛，培养学生分析概括问题的能力。（一）适度紧张是有益的，过度紧张是有害的。（板书）提问：（１）何谓“鲶鱼效应”？（２）人处于适度紧张状态时，身体会有什么改变？（３）适度紧张的状态对人的生命和学习有何帮助？过度紧张时，人会有什么样的反应？（4）过度紧张有什么危害？（个别提问）教师：可见过度紧张是有害的，适度紧张是有益的。我们应保持适度紧张的心理状态。（二）活动：那么我们应该如何创造和保持适度紧张的心理状态？（让学生分组讨论，并派代表回答问题）过渡：同学们都有不同的方法，课文也给了我们几种方法。让我们一起来认识一下。（三）紧张心理调节法（板书）１、认知调节法（板书）提问：（１）如何合理看待考试？（２）怎样正确估计考题难度和我们的能力？（３）如何使用认知调节法？教师：面对考试，要合理的看待，并正确估计考题难度和我们的能力，从容应考。２、积极暗示法（板书）提问：我们如何使用积极暗示法？教师：面对考试，要给自己积极提示，相信自己能行，从容应考。３、深呼吸调整法（板书）教师：轻声朗读深呼吸调整法的内容，学生跟着体验，并让学生说出感受。４、教师再介绍其他紧张心理调整法，开阔学生视野，获得知识。（四）活动：让学生试一试调节紧张心理的方法，寻找适合自己的方法。（分组讨论后再个别提问）（五）充分做准备(板书)提问：如何在考试前做好充分的准备？（学生发言）教师：从身体、生活等方面都要做好准备，然后才能从容应考。（六）活动：分享：贡献我们的应考策略。同学们的方法：______________________________。适合我的方法：_______________________________。三、课堂练习巩固新知识四、本课升华教师：同学们，这节课你们有什么收获？（学生发言）五、结束语教师：通过对本课的教学，希望大家学有所获。让我们一起携起手来，从容应考。相信我们的明天会更美好！！！（《明天会更好》音乐响起）新课教学的设计意图（１）通过提问的方式，激发学生学习兴趣；激活学生的思维能力；开发学生的智力；锻炼学生理解分析问题的能力。（２）通过采取小组讨论与竞争的形式，培养学生合作与竞争的能力，让学生学会合作，也学会竞争，有利于学生集体主义精神的养成。