《自然地理环境的差异性》说课稿

《自然地理环境的差异性》说课稿高一必修一鲁教版一、说地理教材（一）教材的地位和作用《自然地理环境的差异性》一节为必修1第三单元第一节，是对第二节《自然地理环境的整体性》的一个承接，因为它们同为自然环境的两大特征，让学生认识到整体性是相对的，差异性是绝对；对于全套书而言，它是对第二章岩石圈、大气圈、水圈三大圈的一种提升和整合，同时也是对第四章以后的人文地理的区域性特点作一个铺垫，因为人文地理的区域性特征很大程度就是由于自然环境的差异性引起的。（二）教学目标（1）知识与技能①认识地域差异；②了解地理环境差异性的分异规律；③提高读图和语言表达能力，以及地理空间思维能力的培养；（2）过程与方法①尝试运用所学的地理知识和技能对“世界陆地自然带分布图”进行分析，并可以图文转换；②学会与他人合作，并学会从学习中发现问题和解决问题；③运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己学习本节课的体会和见解。（3）情感态度和价值观①感悟生活中的地理知识无处不在。②激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。（三）教学重点和难点（1）重点：①自然地理环境的特征之一──差异性。②陆地环境的地域分异规律（2）难点：陆地环境的地域分异规律二、说教学方法1、多媒体教学，问题引导教学法。2、以多媒体展示地理信息图片，以问题引导学生思考方向，培养学生的地理思维能力。三、说学生学法1、本节课主要是以地理分异规律为中心内容，在教学时，要突出读图分析（信息的获取）、推理的环节（知识的调运），提练结论（语言表达）等学生思维活动的开展。2、运用多媒体课件，应用大量图片一方面培养学生的学习兴趣；另一方面培养学生地理知识无处不在，我们要具有探究习惯；再者用来训练学生的正确的思维能力。四、说教学程序【新课导入】（设问导入）：教师提出一个观点：同学们思考一下，你能在自然界中找到两片完全相同的叶子吗？（设计思路：问题导入，有利于充分调动学生学习的积极性和求知欲）【讲授新课】第一阶段：由导入转承到我国自然景观的景观图。让学生①判断景观图的地方；②说出景观图的显著特点；③分析造成景观特点的主要原因。这样做一方面让学生对自然环境各要素之间的相互影响关系的一个巩固；另一方面是对自然地理环境的整体性的一个强调（承接）；第三的一个方面是对下面差异性的普遍存在、地域性差异规律的一个铺垫（此阶段以学生为主，教师为辅）。第二阶段：通过设教师引导对前面景观活动进行小结，提练，让学生得出以下几个结论：①自然地理环境的差异性普遍存在的；②自然地理环境的差异性主要存在地域组合的布同（气候、地形、水文、植被和土壤）等五个方面；③以植被为主要特征的自然带是区域差异性存在的最显著的直观表现（世界自然带的分类、名称和分布，为规律性作一个铺垫）；④影响植被差异性的最主要的原因是气候的水热方面（为后面地域性的大尺度的差异性规律作一个铺垫）；⑤以活动的形式让学生对上面景观位置的选择，寻求其差异性的特点，影响因素，提练成规律，再到世界自然带分布图中寻找这样的例子论证。（重在循序渐进的引导，让学生自己归纳总结）第三阶段：对前面的提练的规律的内容，用表格的形式让学生填写，再次对地域差异性分异规律的巩固。同时对课本的活动完成。【巩固练习】1.因纬度不同产生的地域分异规律的基础是()A.地形B.热量C.降水D.土壤2.地理环境具有从沿海向内陆的经向地域分异规律,主要是受下列哪个因素的影响()A.气候B.热量C.水分D.地形3．下列哪种气候类型发育两种自然带()A.地中海气候B.温带海洋性气候C.温带大陆性气候D.热带草原气候4.我国内蒙古地区的自然带，自西向东依次出现荒漠──草原荒漠──森林草原，其自然带的分布规律是：（）A．纬度地带性B．由沿海向内陆分异C．垂直地带性D．非地带性5．各自然带沿着南北方向作有规律的更替，这种现象称为（）A．纬度地带性B．由沿海向内陆分异C．非地带性D．垂直地带性6．亚热带常绿阔叶林带分布在（）A．南北纬25°～35°之间的大陆东部B．南北纬30°～40°之间的大陆西部C．南北纬35°～50°之间的大陆东部D．南北纬50°～70°之间的广大地区7．世界上由沿海向内陆分异最明显的是在哪个大陆的中纬地区（）A．北美大陆B．南美大陆C．亚欧大陆D．非洲大陆8．温带森林中，在大陆东、西部都有分布，且具有不同气候特点的自然带是（）A．亚热带常绿硬叶林带B．亚热带常绿阔叶林带C．温带落叶阔叶林带D．亚寒带针叶林带9．从沿海到内陆的地域差异较明显的地区是（）A．低纬地区B．中纬地区C．赤道地区D．高纬地区五、说教学评价