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《如何上好初中美术欣赏课》课题开题报告我组《如何上好初中美术欣赏课》课题，是金鸡滩中学校本研究教学美术教学研修课题。今天开题，我代表课题研究组，将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下：一、课题研究的目的、意义、背景初中美术欣赏课能很好的引导学生发现生活之美，用双手去创造美好世界。培养学生的综合素质、审美能力、人生价值观等。从而提高全民族的美术素质、文化修养、审美能力、社会知识等二、课题研究的指导思想进行此课题的研究，首先，以马克思辩证唯物主义的观念为指导。在马克思主义的思想体系中，虽然没有美术方面的专著，但他们的许多精辟的教育论述，揭示了美术与人类文明、社会发展、人民生活的本质联系，对于我的课题研究有着指导意义。马克思说过“你想得到艺术的享受，你本身就必须是一个有艺术修养的人。”老师如何引导学生进行美术欣赏呢？理论与实践相结合，是马克思主义认识论最基本的原理。因此，马克思主义哲学是指导我进行课题研究的理论基础。其次，现代美术教育许多论著中的新理论、新观点、新思想是我进行此课题研究的重要理论依据。三、课题实施可行性分析（一）师资力量：我是一位勤于学习，善于反思，具有丰富的教学经验和对教育事业奉献的满腔热情的教师；具有熟练电脑操作技术和资料查阅、研究课题的能力，有一线工作经验，完全有能力胜任这一研究课题。（二）研究基础：学校有图书馆，多媒体网络等大量的数据库检索条件，能满足文献搜集需要和研究课题的硬件条件；（三）保证条件：本课题的申报开始就受到学校有关领导的支持和帮助，还有学校科研管理工作教师的无偿援助；我校注重教科研活动，有良好的教研风气，鼓励学习和实践新教学方式方法，以适应课程改革要求；我校有广泛的研究群体，研究具有普遍性、典型性、可行性和可信性，为课题研究提供了有力的保障；学校制订了一系列的教育科研奖励制度和管理办法，为本课题的顺利开展提供了强有力的后勤保障。四、研究目标(1)通过古今中外美术作品的欣赏和评述，使学生了解艺术家及人类对生命活力的向往、热爱，使学生对美术作品涵育美感与陶冶情操的功能与价值有初步的体验和认识。(2)通过欣赏能够在感受、理解和体验的过程中，发现与描述美术作品某些层次的深层意蕴，了解不同美术作品的审美文化价值和社会价值，并能进行判断、交流与评价。(3)通过欣赏，感受不同时代、不同民族和不同地域产生的不同类型的美术作品，认识评述处在不同文化背景下美术作品的相同与不同的呈现方式。五、课题研究的重点与难点重点：是如何上好初中美术欣赏课。难点：具体的实施过程。六、课题研方法此课题研究涉及的内容联系性比较强，范围比较大，所以在本课题研究过程中，将多种教育科研方法并用，因情施法，灵活运用。主要采用的方法有：观察研究法、调查研究法、实验研究法、经验总结法和个案研究法等。七、课题研究的步骤1、准备阶段（2013年9月—2013年11月）课题调研、分析、初步确定可操作性研究细计划阶段。对以前美术欣赏课教学中存在的问题、教学的实效性及学生喜好进行调查。通过问卷和学生调查等形式收集资料进行诊断，并分析原因作好记录。根据调查结果初步设计适合中学在校学生提高化学课堂教学效率的有效方法。这一阶段主要采用调查法及归纳总结。2、实施阶段（2013年12月--2014年4月）在初中美术欣赏课中我分“三步”来完成教学。第一步：上课前一教师精心备课是前提二鼓励学生利用书籍、互联网等查阅美术作品的相关资料，做好课前预习。第二步：课堂中一让音乐成为欣赏课的“佐料”二“交互式学习”的课堂模式第三步：下课后一书写评述小短文二拓展课堂——参观画展、拜访当地有名的画家3、总结阶段（2014年08月—2014年10月）这是总结阶段，对研究过程和结果进行分析，总结本课题研究结果，撰写研究论文，形成最终研究成果。八、课题研究的预期成果（一）预期成果：通过本研究的开展，经过研究和实践，针对中学美术欣赏课学习现状，对新课改下的课堂学习模式、欣赏方法等进行改进，有效提高学生课堂学习效率和学习兴趣。（二）研究成果的表达形式：论文、课题总结报告、撰写相关论文。九、课题组成员分工课题组组长：李锦维课题组成员：孙改芹《初中美术学生兴趣培养》开题报告课题名称：初中美术学生兴趣培养课题级别：市级课题负责人：黄健立项时间：2014年11月《初中美术学生兴趣培养》开题报告一、课题的提出《初中美术新课程标准》指出：在推进素质教育的过程中，越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。尤其是美育列入教育方针以后，美术教育受到了空前的重视，迎来了新的发展机遇，进入了重要的发展时期。同时我们也应该看到，我国义务教育阶段的美术教育还有许多不能适应素质教育要求的地方，如课程综合性和多样性不足；过于强调学科中心，过于关注美术专业知识和技能；在一定程度上脱离学生的生活经验，难以激发学生的学习兴趣。这影响了美术教育功能的充分发挥，制约着我国义务教育阶段的美术教育事业的发展。一方面，在素质教育的背景下，重视美术教育的呼声越来越高，美育的重要作用日益突显；而另一方面，如何利用现有资源，想方设法地提高学生学习美术的兴趣，进而提高学生的审美用美能力，就成了亟待解决的问题。心理学告诉我们，兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象，所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。每个人都会对他感兴趣的事物给予优先注意和积极地探索，并表现出心驰神往。例如，对美术感兴趣的人，对各种油画、美展、摄影都会认真观赏、评点，对好的作品进行收藏、模仿；兴趣不只是对事物的表面的关心，任何一种兴趣都是由于获得这方面的知识或参与这种活动而使人体验到情绪上的满足而产生的。例如，一个人对跳舞感兴趣，他就会主动地、积极寻找机会去参加，而且在跳舞时感到愉悦、放松和乐趣，表现出积极而自觉自愿。兴趣是和个人的认识和情感密切联系着的。如果一个人对某项事物没有认识，也就不会产生情感，因而也就不会对它发生兴趣。相反，认识越深刻，情感越丰富，兴趣也就越深厚。例如，集邮，有的人对集邮很入迷，认为集邮既有收藏价值，又有观赏价值，它既能丰富知识，又能陶冶情操，而且收藏的越多，越丰富，就越投入，越情感专注，越有兴趣，于是就会发展成为一种爱好。兴趣是爱好的前提，爱好是兴趣的发展和行动，爱好不仅是对事物优先注意和向往的心情，而且表现为某种实际行动。例如，对绘画感兴趣，而且由喜欢观赏发展到自己动手学绘画，那么就对绘画有了爱好。有了兴趣爱好，就有了学习的动力。才能言及美术教育的效果和质量问题。美术教学的现状及存在的问题：1.师资缺乏。象我们这样偏远的农村初中，基本没得专业的美术师资，更谈不上对学生进行专门的美术训练。即使偶尔上了几节美术课，也只是放羊式的，让学生随便涂鸦，然后给个分数。2.重视不够。虽然按部颁计划每班每周开设了一节美术课，()但老实说，大都没上过，更谈不上认真上美术课。美术课的地位还不如生物、地理这些所谓的豆芽课,它几乎全被语文数学这些主课给挤占了。3.教育评价存在弊端。虽然素质教育推行好多年了，但在我们这些偏远的农村地区，仍然是应试教育占主导地位，主要以学生成绩来评价教师，没得对美术教师的评价制度和细则。4.社会认可率低。家长和社会普遍认为，主科成绩仍然是学生升学的最重要的筹码，艺术培养只是成绩差的学生和有背景的学生才愿意做的。美术成绩与上高中关系不大，甚至没有关系。综上所述，我们将通过本课题的研究，从教学的一点一滴做起，着力针对以上问题进行教学实践研究，从而很好地培养学生学习美术的兴趣、习惯，培养学生发现美和创造美的能力。二、研究的内容与方法（一）的课堂教学具有如下特点：1.教学内容具有直观性2.激励的方法多样且具有可操作性3、能够发展学生的能力（动手能力、空间想象能力、合作能力、创造能力等）。（二）、本课题的研究内容：1.针对本校教学资源（教师、学生、教材、环境等）和美术学科的特点，研究适合农村地区运用的激发学生美术学习兴趣的行之有效的方法。2.研究学生学习美术兴趣程度的评价方法。（三）、本课题的研究方法：研究对象：初中一年级；初中二年级1.调查法。在研究过程中利用调查法获得第一手资料。包括对教师教学实践的调查、学生学习兴趣的调查、教学效果的调查。为进一步改进教学提供帮助。方式有书面和口头两种。2.行动研究法。根据课前准备的预案进行教学实践，整理资料，并结合实际教学效果（学生的兴趣和学习效果）进行反思，之后改进教学内容和方法，并再次实践。3.课题评价上可采用比较法、个案分析法、经验总结法等方法。三、研究的目标（目的、意义）：1、培养学生自觉学习美术的良好习惯强调学生通过自主参与美术学习活动，获得亲身体验，逐步形成善于质疑、乐于探究、努力求知的积极态度，产生积极情感，激发他们的探索、创新的欲望。2、培养学生在美术学习中培养学生自我发现和自我挑战的能力在学习过程中要引导和鼓励学生自主的发现和提出问题，自己搜集分析有关资料、素材、通过调查研究得出结论，并进行成果交流活动，引导学生运用已有的知识与经验创造性地学习掌握一些科学的研究方法，培养发现问题和解决问题的能力。3、培养学生自觉合作的能力合作意识和能力是现代人所应具备的基本素质。通过课题研究创设有利于人际沟通与合作的教育环境，使学生学会交流和分享他们各自的体验、创意和成果，发展乐于合作的团队精神。四、研究的进程第一阶段（2014年11月—2015年1月）：确定课题方案，决定研究方向，确立课题组成员、实验对象，并论证课题，初步进行前期实验（通过问卷、走访等形式，了解学生的基本情况，有针对性地制定实验方案）。第二阶段（2015年2月—2015年5月）：全面系统地搜集资料进行研究。教师要利用现代化教学媒体创设教学情境，激发兴趣，调动积极性，引发学生参与学习的效率，然后设置问题，组织协作、交流，教师要鼓励学生积极体验、敢于创造，在自我的不断学习和积累中获得创造的乐趣，深入课堂、重视课外美术教育活动的开展，探索总结提高学生美术学习兴趣的途径和方法。第三阶段（2015年6月—2015年11月）：成果总结与推广运用五、课题管理1.课题负责人：黄健。主要负责课题的管理协调与研究，资料的收集与整理。2.参研人员：黄健（美术教师）。具体协助负责人实施研究。六、后期保障1.充分利用学校现有的设施设备（多媒体、络、环境等）2.在与家长联系协商的基础上，动员学生自主购买部分相关美术器具。