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教学反思在活动中激发学生的学习热情抚顺市第五十九中学张丽红今天，我们来学习《多变的天气》一课，主要学习天气与气候的区别，天气对人类生产、生活的影响，以及认识天气符号学会收看天气预报。一、联系生活实际导入，抓住学生的学习热情。在七年二班，我是这样导入的：今天的天气怎样？谁能够用语言描述一下？昨天的天气怎样？因为我们每天都在感受着天气，学生对天气状况有自己的亲身体验。这样的提问激发了学生的学习动力，但不利于探究下一个问题即天气包括的主要内容，还要根据书中的语言去归纳，束缚了学生的思维，因此在其他两个班级，改变了导入的方式，由学生搜集一周来的天气预报信息导入。老师将天气预报的信息写在黑板上，让学生观察天气所包含的主要内容，并从每天的天气预报信息中分析天气的特点。这样做要比学生读书归纳效果要好，既培养了学生搜集资料的情况又锻炼了学生的思维能力。二、采取小组竞赛的形式，增强课堂气氛。认识天气符号，采取三步走的学习方式。第一步，认识单个天气符号，教师利用画好的天气符号以各组竞赛的方式让学生实际。第二步，连读两个天气符号，考察学生的反映力。第三步，模仿天气预报员播报天气预报。整个环节，学生别有兴致，利用学生好胜的心理，增强小组的合作意识，在联系中，同组学习好的学生主动帮助学习弱一些的学生去学习，团对意识较强。但在竞赛时有时显得没有秩序，有些学生只想自己展示，而不注意倾听别人的声音，因此在组织竞赛时要讲清规则，引导学生要懂得去尊重别人，注重课堂习惯的养成。三、挖掘身边的地理资源，为教学服务。天气与人类的生产、生活息息相关，人类的活动也影响着空气的质量。在学习我们需要洁净的空气时，提出在我们身边哪些人类活动影响了空气的质量？学生从身边的现象谈起，有的谈到冬天生炉子会产生黄色的浓烟，对人的身体有害，有的说我们学校焚烧的白色垃圾，产生的刺鼻气体，污染空气。还有的说地板厂的粉尘被人体吸收后会引起肺硒病，等等，许多的例子都是学生亲眼看到的，体会到的。离开书上的资料，由学生搜集到资料来说明问题，更具有说服力。学生懂得生活即地理，学习地理离不开生活，从而养成观察生活、体验生活，解决生活中的实际问题，产生一种责任感。通过本节的学习，我感到教师要根据课堂中出现的不同效果及时调整教学方式，不要让预设禁锢观察的思维，要努力让课堂创生。联系实际时应注重学生的语言组织，注重培养学生规范用语，完整说话，还要多关注那些不爱举手的同学。