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让爱的沉香袅袅升起——我的“立德树人”教育案例“爱在左，责任在右，走在生命之路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的莘莘学子，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可流，却觉得幸福。”每每读起冰心这首诗，心底里就涌动起一股香香甜甜的暖流。教师用爱播撒着希望的种子，用自己的一泓清泉，浇灌着芬芳弥漫的鲜花，那是一幅多么浪漫的画面呀。我们选择了教师这个职业，就踏上心灵之旅，每天我们把爱与责任放在自己的左右心房，伴着孩子们一颗颗稚嫩的心灵怦然而动。在十多年的班主任生涯中，我常常思考，我们可以选择爱人，选择职业，却不可以选择学生，世界上没有两片完全相同的树叶，可每一片树叶都有属于自己的美。我们该怎样去呵护和爱护孩子们那幼小的心灵，让他们沐浴着爱的阳光茁壮成长。今年我担任了一年级一个班的班主任，开学初，刚进校的学生对新学校新环境很是好奇,像一只只快乐的小鸟，看看这儿,望望那儿，叽叽喳喳地和身边的小伙伴说这说那，一个个生龙活虎，活泼可爱。我也陶醉在一张张笑脸里。可开学后不久，我发现班上总有一个人不交家庭作业，一查问，是一个看上去没精打采的小男孩，问他为什么没有做，他却低着头一言不发，我生气极了，刚要发火，我突然想到陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿’”,前苏联教育家苏霍姆林斯基也说过:“教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样。热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”我决定改变以往学生一犯错，就大声斥责、批评的教育方法，用我的关爱去帮助他改正缺点。于是我开始细心观察他的一举一动。我发现，他性格内向，从不和同学们交往，课间总是独来独往。上课时东张西望，眼睛不敢直视我，从不主动发言，偶尔被叫到，语无伦次很是慌乱，对学习完全没有兴趣，作业经常完不成。为了有针对性地做好他的工作，我决定先专程到他家去家访，更多地了解他，然后再对症下药。当我和他一起回到家，接待我的是他的姨妈。从与他姨妈的交谈中我得知：这孩子是一个单亲家庭的孩子，父母离婚后爸爸不管他，妈妈是位农村妇女，没什么文化，也不懂教育的方法，仅知道给儿子吃饱穿暖，现在妈妈为了生计经常在乡下做事，更没时间照顾他，把他寄养在姨妈家，姨妈平时也要做生意，所以平常也很少管他，他常常是一个人在家，没有父母关爱，更没有父母教育和管理，他就像一株野草，恣意生长。我的心隐隐疼痛，一定要把他带到孩子们中间，和大家一起快乐成长。他因为作业完成差，性格孤僻，在班里就像一只离群的小雁。课间时别的孩子在一起玩得不亦乐乎，他就在旁边羡慕地看着，有时也随着别人笑一笑。在编排座位的时候同学们都不愿和他坐同桌，说他身上有异味；分学习小组组长不接受他，说他经常不做作业拖小组后腿。只要老师一说有个同学没交作业，全班同学就会立刻把嘲笑的目光投到他身上，他的头越埋越低。苏霍姆林斯基说过：“让每一个学生在学校里抬起头来走路。”“如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。”为了让他的头能抬起来，在上课时，我寻找机会表扬他，只要他在课堂上能专心听讲几分钟，我就表扬他，一些比较简单的问题，猜测他可能会回答的问题我刻意留给他回答。当他答完问题看到我赞许的目光时终于流露出一丝难得的微笑。在课间，我有意去接近这个孩子。坐在他身边，聊一聊喜欢吃什么，喜欢什么小动物，晚上看什么动画片，喜欢哪个角色，什么时候洗头洗澡……刚开始他很拘束，低着头看着自己的手不停地抠指甲支支吾吾说不出来。随着交谈次数的增多，他敢抬起头看着我了，而且兴致勃勃地给我讲懒羊羊又偷吃东西了，灰太狼被喜羊羊捉弄了等等。低年级学生很喜欢帮老师抱作业，每次学生都争先恐后的主动请缨，他每次都羞怯地看着我想去却不敢说，当我叫出他的名字时他总是飞快地抱起作业本就往办公室跑去。我的言行举止感染到了学生，慢慢的开始有学生走近他，有学生主动邀请他加入他们的游戏当中。我说服一个学习成绩好的班干部和他一桌帮助他做作业，并私下里教他要洗头洗澡，衣服要穿干净等。慢慢地，他精神了，衣服干干净净，头发整整齐齐，上课开始认真听课，话也多了，脸上也有了微笑，头也开始抬起来了。更令人高兴的而是，他的家庭作业从没缺过了，虽然铅笔描红笔画不到位，田字格写字歪歪斜斜，拼音格里的拼音更是“上天入地”，作业中错字连篇。虽说做得不好可他的作业居然都完成了，于是我每一次都要给他一面小旗或一个笑脸。渐渐地他写的字的“个子”缩小了许多，在拼音格里排得很匀称；一笔一画写得重重的，十分清晰有力；有一次，他还默写了整整两页声母，相当于做了四天的作业呀！我着实吃惊不小。以后的班级活动中，多给他自我表现的机会，只要他取得点滴进步，我就及时采取不同方式鼓励他，表扬他，消除他的自卑心理，他脸上的笑容越来越多了。离群的大雁慢慢回到了雁群。最近我还惊喜地发现他很喜欢体育。做操特认真，动作难度再大，他都能做得规范到位，动作协调优美。刚好本学期学校开展跳绳项目，一听说要组建跳绳兴趣小组，他就两眼放光。当然他还是没有敢主动去跟体育老师说。我就“开后门”让他进了校跳绳队。在训练中，他的动作越发娴熟，与其他同学配合得相当默契，有时还当起了“小教练”，帮其他学生传授技术要领。虽然练习跳绳很辛苦，可我觉得他的精神风貌大有改观，有一种得到“重用”后的自豪、兴奋。任课老师兴奋地对我说：你们班的李自在现在很乖哟。周末与家长沟通，他姨妈妈很高兴地告诉我，孩子像变了个人一样，越来越懂事了，回家后自觉完成作业。爱笑了，话也比以前多了。甜蜜，欣慰悠然而生。一年级的孩子，就像一张白纸，纯洁天真，可塑性强，容易受外界的影响。苏霍姆林斯基说过:要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地呵护学生幼小的心灵.不给学生随意定位,学生中,没有好与差之分,不能给学生贴上暂时或永久的好生或差生的标签,不要爱屋及乌地爱优秀生的缺点,不要饱汉不知饿汉饥地漠视次好生的善良心灵,以高度的使命感去耐心细致做好一切学生的教育工作.。世界上有一种不能点燃的熏香，它发出的香气，较之大地上一切花园里的气息，以及宇宙空间一切风所吹送的气息还要芬芳馥郁——那就是爱的沉香。爱每一个孩子，用爱去唤醒他们的优点，用爱去融化他们的缺点。也许我不能成为冰心笔下那个随时播种便能开花的人。但我们可以用爱去抚慰每一个孩子的心灵，让爱的沉香袅袅升起……案例反思：新一轮课程改革要求我们，慎视自己的言行，懂得呵护孩子，尊重孩子的人格，给予孩子们鲜活的人生，让个性张扬。李自在的变化，给我带来丝丝快慰。也让我明白了以后怎样对待这样的孩子：首先，对待需要帮助的学生，要有一颗爱心，让爱成为永恒的主题。所谓“真诚所至，金石为开”，在教育实践中，老师必须将自己的爱心和耐心，化作无声的细雨，用精神的甘露去洗涤学生精神上的尘埃。其次，要在班集体中形成善意和谐，平等融洽的氛围，构建和谐的人际环境。要给学生提供进步的机会，使他们的主体性和主动性得到较好的发挥。第三、要尽力挖掘他们的闪光点”，注意发现他们独特的个性。通过种种活动，让他们在潜移默化中向好的行为，品质靠拢，不断进步。最后，请允许我用夏丏尊先生的话结束我的反思，也供大家共勉:教育没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样.没有水,就不成其池塘,没有爱就没有教育.