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1浅谈如何培养学生的自学能力胜利街小学王小华自学能力是学生在已有的知识基础上，运用正确的学习方法，独立地进行学习的一种方法。一、加强预习，培养自学能力担任四年级语文教学工作以来，我发现这样的问题：在课文的讲解分析时，课堂上往往只是几个优等生得到练习的机会，而大多数同学只是“陪客”。一些中下等学生还未思考成熟，优等生早已举手发言，把答案告诉了大家。个别学生也干脆不动脑，直接吃现成。这样的话，何谈提高学生的自学能力。究其原因，预习肯定不过关。虽然我也要求预习，仍是很多同学预习不到位。第二天上课，有些人连最起码的正确、流利都做不到，何谈利用工具书去查词意，思考自己不理解的问题呢？于是我开始狠抓预习。为了达到正确、流利、有感情地朗读课文，我采取了这样的措施：首先布置大家认真预习，第二天初读的第一遍，以组轮读，这篇课文一组读，小组成员每人一个自然段，下一篇课文二组读，以此类推。只要组内每个人做到正确、流利，那么这个小组就要受到表扬，并且给予奖励，期末比一比看哪个小组得到的奖励多。这样极大地调动了小组成员的积极性。其实每个同学2都有荣辱观，为了不给小组拉后腿，就得认真预习，虽说有些同学目前还是达不到预期的效果，但我已明显地感觉到他的进步。长期这样做下去，我想在初读时的正确、流利这一点上一定能上一个新台阶。其次，鼓励学生在预习时遇到不懂的问题要利用工具书自己解决。课上我们要进行交流，比一比，看谁在预习时解决的问题多，也要及时的表扬并奖励，在这样的激励下，我发现很多同学由最初的在书标注几个词意，到最后用笔记本来交流，因为书上写不下了。对于这些做得好的同学，我大加赞赏。之后，越来越多的同学加入到这个行列中，课上交流的同学越来越多了。最后，鼓励学生在预习过程中提出有价值的问题，以此为前提来调整教学。这样也达到了激发学生听课的目的，带着问题来学习，也增强了学生的求知欲。总之，预习这项工作除了提出明确的要求外，还要加大激励的力度，使学生的预习切切实实落到实处，从而提高学生的自学能力。二、在阅读中培养自学能力要重视培养学生的自学能力，要引导学生积极参加听、说、读、写的实践，重视在实践中学习语言、理解语言、运用语言。要教给学生自学的方法，鼓励学生采用适合自己的方法主动的学习，逐步培养自学习惯。例如在教学《生命、生命》这课时，教师先带着学生一起学习飞蛾求生这部分，采用先读，总结内容，然后让学生勾划重点词句“挣扎”、“极3力”、“鼓动”、“跃动”等来体会飞蛾那种求生的欲望，最后在理解的基础上再读这一自然段，使感情得以升华。按照这样的方法接着让学生自学第二和第三个事例，分别体会小猫那种不屈向上的生命力及心脏沉稳而有规律的跳动，从而懂得生命的可贵。最初虽然不是每一位同学都能达到较好的自学效果，但是在这样的训练下，学生能够明确怎样去自学课文，有方法可循，而不是盲目。如果老师在每节课都能引导学生积极、有序地进行自学活动，那么学生的自学能力一定可以达到不同程度的提高。三、在课外阅读中培养学生的自学能力古人云：“书中自有颜如玉”，杜甫提倡的“读书破万卷，下笔如有神”，无不说明多读书、广集益的好处。因此，我们应引导学生博览群书，开拓视野，丰富学生的知识储备，在这一读书体验活动中同样可以提高学生的自学能力。比如，每次布置完课外阅读后，我都要进行及时的反馈，决不流于形式，在每节语文课前，都要选两名学生进行课前朗读，由于时间的关系，不读全文，只选择自己在阅读过程中感受最深或描写生动或刻画细致的部分来读，一要读出自己的感受，二要说出选择的理由。在读、说的过程中可以看出学生对阅读材料理解的程度，我想如果没有一定的自学基础，也就不会有理解了。再如，我经常会布置读书笔记，要写清题目，有摘抄，还有就是体会。体会可以写对整篇的感悟，还4可以就文中的一句话或一个词来谈，可以是自己对这句话的理解，可以是这个词如何用得好等。总之，让学生能够从词、句的细微之处来体会，不仅达到积累语言的目的，同时也可以学习作者的表达方法，对习作起到了积极的促进作用。我想这一过程，不也正是在培养学生的自学能力吗？学生自学能力的提高，不是一朝一夕形成的，必须要有长期性的准备，必须在教学实践中反复训练、逐步培养，又要在学习实践中反复运用，从而不断提高。以上是我在教学中实践的一些做法，在今后的教学中我将继续探索，勇于创新，使学生的自学能力不断提高。