浅谈小学英语有效课堂教学活动设计策略

浅谈小学英语有效课堂教学活动设计策略【摘要】有效、高效的课堂教学是每个老师都追求的目标。如何在课堂中实施有效的教学，不同学科，可能教学方法不同。在生本理念下，相信学生的需求是相同的――只要有兴趣了，有动力了，那他们就会主动去获取了，课堂的效果就不言而喻了。对于小学英语教师来说，任教班级多，如何有效进行自己的课堂教学，让自己教得轻松，让学生学得快乐，学得扎实。【关键词】课堂教学；英语教师；活动设计；小学；教学方法；学生；老师英语教学是语言教学，语言的本质功能是交际，语言的习得只能在实践中获得。小学生好奇、好动、好玩、好胜、好表扬，英语教师应运用教学策略，努力挖掘教材的活动因素，充分发挥课堂活动的作用，有目的地设计、组织有效的课堂活动，激发学生的求知欲望，引导他们主动参与，从而使英语课堂教学生动活泼，获得理想的教学效果。在自己日常教学实践或听课过程中，上课教师总会想尽一切办法让学生参与到教学中来，表面看，课堂气氛活跃，学生也都能参与到教学中来，但课后慢慢品味，就会发现，多多少少总有那么一丝作秀的感觉，学生表现出来的课堂教学效果并不是很好。那么，在课堂教学中，我们应该怎样设计有效的教学活动，让学生真正成为学习的主人呢？我不断尝试，总结出了以下几点策略：一、教学活动设计富有趣味性，能调动学生学习的积极性和主动性小学生集中注意力的时间短，教学活动形式的多样化对维持他们的注意力十分重要。在我们制作课件时，应该寻找学生喜欢的动画人物，让同学们扮演角色进行对话；记忆单词时，就我们可以让同学们把实物和单词进行联系记忆；在进行课堂操练时，我们可以适当使用竞争形式进行，让学生在上课时，猜不透教师下一环节是什么以及怎么做，让学生在兴奋中学习。我采用如下方法：1.唱一唱。课前先让学生Singasong，接着让学生作一分钟EverydayEnglish的汇报，让课堂一开始就充满了英语气氛。2.看一看。上课时利用幻灯片帮助学生复习上一节课的内容，生动、直观的图片，使学生对已学的内容过一次“电影”，加快了节奏。3.问一问（1）全班提问法。教师面向全班学生，连珠炮地向学生作一系列的提问，让全班学生迅速回答，培养学生的反应能力和快速运用英语的能力。（2）“开火车”提问法。针对老师的问题，每个小组的每个成员“onebyone”地回答老师的提问。这样，使每个学生的注意力一下子集中起来，加快了学生的思维速度，迫使他们及时听懂，及时思考，及时反馈，及时会话，收到了良好效果。（3）随意提问法。老师在学生没有准备的情况下，问题一出口，所到之处，那个学生或那个小组的学生就要回答。这种提问，学生练习覆盖面广，密度大、节奏快。4.演一演语言源于生活，又运用于生活。小学英语教材中大多数语言材料贴近学生的生活。让学生参与生活化的活动表演，不仅可以使知识得到巩固和运用，而且还能让学生感受到“语言就在身边，生活就是语言”，从而培养他们自信说英语、大胆用英语的习惯。教师可将课文中的小主人公、动物等制作成“小头饰”，让学生戴上各种头饰进行小组表演，使他们在快乐的表演中自然习得语言，培养英语交际能力。二、教学活动设计富有层次性，既符合学生的生理和心理特点，又能激发竞争意识在低年级时，我设计了听听做做的活动，让学生根据单词的意思边说学做相应的动作；高年级的教学中，我经常会把一些动作短语写在卡片上，以书面的形式让学生看并做出相应的动作。例如在教学《It’swarmtoday》一课时，我把学生分成8个小组，每个学生分别准备一件漂亮的衣服（coat，T-shirt，shirt，skirt，blouse，dress，sweater，jacket）。当新知呈现教读完后，我组织大家开一个时装模特展示会，让学生准备几分钟，每组学生设计自己组的展示形式和介绍语，我和学生在台下讨论，同时给予必要的指导，时装表演开始了，程度较好的学生们踏着模特步闪亮登场，并且我适时为他们配上音乐，同学们一边摆造型，一边用所学的英语介绍着：Lookatmynewjacket.Look，thisismydress.…，同?r台下的学生和我一起评论：It’snice.It’spretty.It’scool.…，所有学生都能参与到老师的活动中来，此时各小组展开了有趣的竞争，学生积极性很高，这些单词、句型在欢乐的气氛中得以熟练的运用。三、教学活动设计富有灵活性，能让所有的学生都有成就感“一堂课并不是一堆或有趣或无趣的活动的无序集合，而应该是一个具有内在联系的活动序列，这些活动相互强化和巩固，从而使学习朝着教师努力的方向发展”。一堂课的活动既要灵活多变，又要活而有序。课堂活动要做到富于变化，难度适中，连贯紧凑，循序渐进，要能给学生一种节节攀升的感觉。例如在教学《animal》时，在带读了几遍单词后，我没象以往那样让一个学生站起来当“小老师”带读，而是对他们说：“老师指一个单词，如果你能读，就请站起来大声读；如果你不能读，就请你先认真听，等你会读了也站起来大声读。”这样灵活的方法让优生学得更扎实，也没伤害暂困生的自尊心，让他们有所提高，获得一定的成就感。四、教学活动设计富有实效性，能让大多数学生都能达成每节课的教学目标小学英语课堂活动的指令语应当简单、明了。然而，由于小学生所掌握的英语语言知识有限，教师要尽量使用学生能够理解的词句，必要时可以通过肢体语言或母语帮助学生理解，如，big，small，short，long，tall等单词时，教师借助肢体语言进行教学演示，“big”两手张开画个大圈，“small”用两手指做个特别小的小圈等，学生很快就理解了这些单词的汉语意思，并且，学生也在一起跟老师做肢体语言表演时，感受到学习的乐趣，在他们脑海里留下了深刻的印象，也大大提高了课堂教学的实效性。在教学改革的今天，我们要设计精彩实用的教学活动，努力激发学生学习的兴趣，课程标准倡导以活动为途径，通过表演、唱歌、游戏、竞赛、等活动形式，来激发小学生学习英语的兴趣，培养他们初步用英语进行听、说、读、写的能力。调动学生的积极性，启发引导学生的思维，使他们能主动地学习并获取知识，提高我们的课堂教学效果，真正让学生在有效的活动中快乐地学习，健康地成长！