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-1-以综合实践活动促进《科学》教学创新（教学案例）小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。该课程的教学就是要呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们的科学兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为后继的科学学习、为其它学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础。新课程增设了综合实践活动，该课程是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。它的培养目标是密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。这两种课程联系得十分紧密。在教法和学法上，探究式教学方法和“做”、“考察”、“实验”、“设计”、“创作”、“体验”等学习方法在两种课程中得到广泛应用。为了改变过去科学课教学注重知识积累轻视学生实践能力培养、注重教师讲授轻视学生探究与体验的倾向，我在综合实践活动与科学课教学有机结合方面作了一些尝试。例如，在科学课“认识岩石”的教学之后，引导学生以“认识大足的岩石”为主题，开展了一次别开生面的综合实践活动。其具体做法是：一、主题的确定在科学课中学生学习了“认识岩石”一课，在书本和实验室岩石标本中了解了岩石的种类、特征，从理论上掌握了岩石的鉴别和标本制作方法。但是，当地究竟有哪些岩石，它们有哪些特征，人们是如何利用岩石为人类服务的，如何才能把所学的理论变为学生的实践能力？为了解决以上问题，使学生在活动中得到亲身体验，我指导学生开展了“认识大足岩石”的实践活动。-2-二、活动目标通过以小组为单位、全班同学都参与的实践活动，使学生认识当地的岩石及其作用，培养学生鉴别岩石和制作岩石标本的能力，以及关爱自然和探究意识等科学素养。三、活动过程（一）、采集、制作标本1．活动准备阶段●活动前的动员：我向学生阐明本次实践活动的目的、意义、时间等，强调采集和制作岩石标本的安全事项。●成立研究小组。全班学生共分为6个组，由学生自由组合，自己选组长和进行成员分工。●活动准备。让学生拟订活动方案，自制“岩石调查表”，教师和学生一起讨论调查表的内容（至少应反映岩石的来源地、形状、颜色、遇酸是否冒泡、硬度、主要用途等），准备好必要的采集和制作岩石标本的工具、鉴别岩石和外伤紧急处理所需药品等。2．采集标本阶段学生在采集岩石标本的过程中，各小组各显神通。有的组到制砂场取样；有的组到页岩砖厂观察页岩砖的生产过程；有的组到路途较远的玉龙山上采集大足的宝石——天青石、煤、石灰石，还参观了水泥厂和石灰窑；有的组还不满足于对大足境内岩石的调查，他们还专程到县城的修建工地采回了大理石和花岗石等岩石标本，并了解到这些岩石的主要产地；有一名学生到四面山走访亲戚，采回了当地特有的岩石——由卵石和砂凝结而形成的、像混凝土一样坚硬的沉积岩。3．制作标本阶段首先，各小组相互认识采回的岩石标本的结构和颜色特征。先砸开，露出新的断面，认识其颜色；用小刀刻，了解其硬度；滴盐酸，看一看是否冒泡。然后作好记录，用盒子将标本装好，贴上标签（注明名称和产地）。-3-有的组还将造型优美、形状各异的标本进行点缀和说明。（二）、总结和展示活动成果4．写总结材料和体会为培养学生的书面表达能力，如实记录活动过程和体会，我认真指导学生把人员分工负责情况、活动的主要经过、发现的问题、遇到的困难和活动体会写成书面报告。有5个组的同学都相互观察和交流，但第三组几乎不与其他组接触，他们是想展览时给全班一个惊喜。5．展示活动成果隆重的“岩石展览会”在科技室进行。展览会由学生自己组织，学生请了学校领导、班主任和我作评委。会前，师生们参观了整整齐齐地摆放在展台上的岩石标本。在展示会上，各小组介绍了自己的成果及研究过程。第二组给“白雪公主”天青石做了一个精致的底座，她安详地躺在哪里；第三组的作品是首次登台亮相，大家深深地被他们精心设计和制作的标本所吸引。在展览会上，各小组对了解到的岩石种类、在到哪里采集的样品、各种岩石的用途及其在活动中的体会都作了精彩的汇报，并对如何进一步开发利用当地的岩石提出了创新性的见解。所有的领导和教师无不为学生求真务实的科学态度、高昂的学习激情、紧密的协作精神、大胆的创新精神和平常难以表现的实践能力而赞叹。通过这次综合实践活动，学校领导和老师们真正认识到：科学在于探索，科学在于求真，教学方法在于创新。以综合实践活动和科学课相结合的方式进行教学，是科学课教学的重要途径和方法。学生的创新精神和实践能力不是教师教的，而是在学生的亲身实践中培养的；学生不是没有能力，而是教师是否给了他们展示才华的机会。大足县教育科学研究所刘兴才二〇〇五年十一月二十日