《连加连减》教学设计教学目标1、学生能借助直观图理解连加、连减的含义。2、能掌握连加、连减的计算方法和顺序,能正确地口算10以内的连加、连减。3、初步学习用连加、连减解决生活中的简单的实际问题。教学重难点1、借助直观图理解连减的含义。(减法动态图能理解,静态图没有划去、虚线这些鲜明的减法标志,部分学生无法理解图的意思)2、计算顺序是从左到右依次计算,学生一般能掌握。但是计算时先算左边,得到的结果记在心里,再算右边的。——这个计算方法(过程)部分学生可能难掌握,需要让学生多说一说。(同桌说、指名说)教学过程一、复习旧知1、口算2、看图列示:(1)出示图片,提问:你看到了什么?(小鸡、男孩、树……)(2)继续提问:你能问一个关于图里小鸡的问题吗?提问:一共有几只小鸡呢?谁能列算式解决这个问题?(3)根据学生回答出示:5+2过渡:看来同学们都能看图列算式解决问题了,咱们把图变一变。二、探究新知1、连加(1)你又看到了什么?(生1:又跑来了1只小鸡!)(生2:右边有3只小鸡了!)(2)向学生提问:现在一共有几只小鸡?5+2+1=(3)对比:提问:这两幅图有什么不同?列出的算式有什么不同?(学生回答)(4)计算方法你们会计算这个算式吗?学生回答,归纳:先算52=7,把7记在心里,再算71=8。总结计算顺序。算式中的5、2、1、8各表示什么意思?(5)巩固练习4+3+2=2、连减(1)提问:图中你看到了什么?你能提出什么问题呢?学生说,并提问。(2)谁能列出算式?根据学生说的算式出示:8-2-2(3)这个算式该怎么计算?让学生说计算方法。(4)计算顺序是怎么样的?(5)算式中的8、2、2、4各表示什么意思?这个算式是在算什么?(6)巩固练习8—5—3=3、对比、小结。三、巩固练习填一填书本第65页做一做。四、全课总结师:这节课你们学到了什么?五、课堂练习