教育研习报告

潍坊学院教育研习报告学院历史文化与旅游学院专业历史学班级2014级姓名孙志超学号14131140030教育研习时间2017.7.10-7.14指导教师乔海燕老师1教育研习成绩评定表教育研习项目要求分值得分教育实习经验交流1.认真反思教育实习过程；2.实事求是进行教育实习总结；3.内容丰富、生动、全面；4.所提今后改进措施妥当。10教学设计文本研讨1.积极参与课堂教学设计文本研讨；2.对教学设计文本的研讨较为全面、细致，理由充分、合理；3.能反思自己的教学设计文本存在的问题。20课堂教学观察评议1.对选取的课堂教学案例（视频或试讲）进行认真观摩，做好观摩记录；2.对课堂教学案例进行认真评议，指出其优点与不足；3.结合评议，反思自己的课堂教学，提出改进意见。40主题班会评议1.能正确认识主题班会的意义；2.能设计一次主题鲜明的主题班会；3.对主题班会进行认真评议。20教育调查报告研讨1.认真陈述教育实习期间所写的调查报告的选题意义、调查研究设计、调查研究过程及结论；2.正确评议小组同学的调查报告。10教育研习成绩等级指导教师签名年月日等级标准：优秀（90-100）、良好（80-89）、及格（70-79）、不合格（0-69）2一、教育实习经验交流项目主要内容教学工作的成绩与不足成绩：（1）在前期准备方面与老教师进行多次交流，对自身的教学任务有比较清晰的认识（2）通过听课学习其他教师，学习如何驾驭课堂，如何控制授课时间等，形成了属于自己的鲜明教学风格，比如课堂提问学生回答问题的方式、课堂的幽默、课外知识的拓展等（3）完善备课准备，课前解决并思考课堂中可能出现的问题（4）上课实践能力得到显著的加强，应对各种课堂问题已经突发情况的能力显著提高不足：（1）对学生的了解还不够深入，本人自身的教学经验的积累还较少。（2）知识面不够广泛。（3）教育教学能力有待提高，教学方法也有待改善。（4）处理问题想的不全面，不能够全局的考虑。（5）在教学过程中知识点的逻辑关系不强，导入不够创新，承上启下的过渡句不够精确，对重难点的把握不是很好，对课程标准的理解还要加强。（6）自己的板书不是很好，有待提到。班级管理工作的成绩与不足成绩:（1）可以跟同学们进行愉快的交流，比如了解生的学习情况，兴趣爱好等等。（2）能够耐心地做学生的思想工作，和学生进行深入的了解（3）懂得了要当好班主任、管理好班级就必须奖惩分明，建立班主任的威信，适时的给予学生肯定，并按照这一方针努力实行。不足：（1）对孩子们过于亲切，导致容易出现学生不听从指教的情况（2）班级管理不够严格，出现过班级评价扣分的情况3教育调查报告的成就与不足成就：（1）通过调查对乡村教育的一些现象做出了一定的解答，解释了存在心中的一些疑惑和问题（2）通过调查明白了乡村教育的艰难和坚持，加深了对教师这一崇高职业的认同（3）通过调查对自身的精神信仰和思想性质都得到了一定的洗礼和升华，加强了在教学工作中对孩子们的责任感和使命感不足：（1）因为地理条件的限制，调查报告只是针对较近的学生进行调查，可能在广泛代表性上意义差一点（2）在调查的过程中采用了家访、约谈等形式，因为受到条件的限制没有采用普遍的问卷调查，可能主观性较强4二、教学设计文本研讨研讨题目太阳与影子的关系（理论与实践并重的课堂类型）教学设计文本规范性分析在教学设计的过程之中要对每个设计环节予以重视，不能偏重或者忽视哪个环节；文本也要按照既定的要求来规范完成，不能肆意修改、随意安排教学目标与理念研讨（目标的预设与生成，理念的运用与体现等）教学目标的设计要符合本节课的大纲要求和课堂重难点需求，由此生成本节课的课程目标，而不能无中生有得出教学目标；本节课内容要求学生在理论和时间上都掌握光影之间的关系，在制定教学目标时要充分考虑；在对教学目标进行设计时不能忽视对于情感态度和价值观的设计教学重点与难点研讨（重点难点的合理性，突出重难点的方式方法等）在对重难点进行分析的过程中要紧扣课堂的主题，不能脱离课堂而设计重难点；重难点应该充分考虑学生的思考能力认知能力理解能力等一系列方面来进行设计；重点设计一个都不能少，难点设计在精不在多教学思路及内容研讨（导入、展开、强化、收束及过渡语等教学思路不能僵化，尤其是在这种实践性较强的课上，可以通过更具有开放性的导入来引发学生兴趣；教学内容一定要多加强师生之间的互动，通过让学生实践来明白光影之间存在的关系课堂的内容要合理而集中，仅仅只针对光影问题来进行，不要让学生过度发散5三、课堂教学观察评议研讨题目谁的本领大（导体与绝缘体的认识）授课年级三年级教学技能研讨（语言、板书、教态、课件运用、资源运用、课堂提问等技能的合理性）本节课内容对可见的运用要求较高，很难仅仅依靠传统的课堂将知识讲授；并且要将与实验更好的结合，才能加深学生对课堂内容的认识教学方法研讨（讲授、提问、阅读指导、材料分析、情境创设、问题讨论等教学方法的合理性）提问环节是课堂必不可少的一个环节，运用得当既可以充分调动课堂气氛又可以检验学生对知识的掌握情况。但是在课堂中经常出现的一个问题是，一个问题抛出去，下面鸦雀无声，大部分同学都无从下手。这个时候提问环节对本堂课似乎就没有多大的意义所以如何提问也有许多要注意的，比如学生思考问题的兴趣、教师提出的问题是否明确、问题的难度是否适中、教师自身情绪调动、传递是否到位等等。在情境创设时一定要注意设置合适的情景，千万不要出现学生理解不了或者没有见过的情景教授。教学策略研讨（教学过渡、方法引导、机智应变、偶发事件处理等策略的合理性）各种教学策略的应用是保证课堂完善必不可少的，在应对课堂之上各种突发事件时要沉着思考，在自身也没有充分掌握的问题上不要传授给学生，课下查阅之后可以私下再进行交流教学效果研讨（重点难点的解决、教学目标的达成等）有效率的课堂基本上都可以完成教学目标的任务，解答重点难点，但一定要注意时间，合理分配课堂内容，不能拖堂，也不能为了时间舍弃重要知识点6四、主题班会设计评议主题立足当下，展望未来设计思路班会的主题为‘活在当下、展望未来’。希望通过此次班会，使学生找到生活、学习的目标。整个班会分成三个主要的环节，活在当下是以游戏和学习相结合的方式开展。第一个环节“现在的我”，自评、他评现在的自己是什么样的；第二个环节是“展望未来”，此环节通过介绍学生感兴趣的工作，激发学生对未来的向往。第三个环节是给未来的自己写一封信。通过第三个环节进一步使学生明确自己的目标并进一步的具体化这个目标，让学生树立目标意识活动的准备教室布置、材料准备开展的过程第一个环节“现在的我”，自评中有的同学能够够果断指出自己的缺点，但在他评之中大部分同学不能有效地指出别人的缺点，只说优点，对此特别临时改变了计划，在他评中采用了无记名评价并且只有被评价人自己能看的小纸条填写，最后的整体效果比较满意；第二个环节是“展望未来”，此环节通过介绍学生感兴趣的工作，激发学生对未来的向往。在这一部分中有一些同学的梦想很非主流，像什么养猪场场主啊什么流浪歌手啊，不应该对他们的梦想只进行反驳，而要在予以肯定的基础上，让他们能够更加成熟。很欣慰的是很多同学想当一名老师，说明自己作为一名老师对同学们的影响还是正面的。第三个环节是给未来的自己写一封信，大部分同学写的比较正常，都是对未来的自己的询问啊等等，当然也有一些有个性的同学，比如比较胖的小孩就会让未来的自己发明减肥机等等。实际效果最后的实际效果感觉很好，通过这次班会不仅拉近了师生之间的关系，而且让师生得到了更为充分的了解，对以后的教学工作起到好的作用，对学生的精神建设起到不可磨灭的影响。7五、教育调查报告研讨调查报告题目乡村教育中家庭尤其是父母对孩子的影响选题意义探讨“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这一极其细致而复杂的任务。”前苏联著名教育家，苏霍姆林斯基曾经这么说过，他将家庭教育放到了教育中极其重要的地位，说明了家庭教育对孩子成长的重要性。而父母教育又是家庭教育中的主体不同的家庭环境、不同的父母行为习惯又会对孩子的教育与成长带来不同的影响，引导孩子走上不同的人生轨迹。调查设计研讨在调查过程中因为地理条件的限制，调查报告只是针对较近的学生进行调查，普遍代表性可能存在一定的不足；在调查的过程中采用了家访、约谈等形式，因为受到条件的限制没有采用普遍的问卷调查。调查过程研讨首先，在上课的过程之中发现部分孩子对课堂以及其他活动的反应程度不太相同。有的学生上课认真听话、积极回答问题，有的学生上课吵闹多动、无法安心学习，甚至有个别同学出现和老师顶嘴的情况。刨除性格等主观因素原因以外，在与其他老师以及班主任的交流中发现家庭因素可能是造成这个年龄段学生出现差异性的一个重要原因，这在乡村教育尤其是偏远地区教育中的出现非常普遍。因此决定针对这一因素进行一系列调查。接着，开始留心于那些较为“特别”的学生的表现，经过观察后发现这些所谓“后进生”大多有上课不认真听讲，哗众取宠和礼貌问题等。在后续的观察之中发现这些孩子们放学基本上都是自己回家或者爷爷奶奶等老人来接，很少见到其父母；还有部分父母在电话沟通的时候不太配合，对孩子的学习和生活不够重视。然后，在进行了一系列观察后，针对其中的几个孩子我进行了一系列调查，通过对班主任的谈话以及与家长的电话沟通等等，发现这些孩子基本上可分为“留守儿童”和“放养儿童”，基本上都是缺少父母的爱和陪伴。8结果表述研讨家庭乃至父母对孩子的影响是第一性的，是最初的，这些造成的影响无论好坏都会在孩子的心灵中留下不可磨灭的记忆，并伴随着孩子的成长。孩子随着年龄的逐渐增长，生理和心理的发展以及个性心理品质的形成与父母的言传身教关系密切，在家庭中，父母的言行举止每时每刻都在影响和教育着孩子，当孩子形成了优良的性格将对学习产生着积极的作用，就能把今天的学习与个人价值的体现以及与自己的理想和抱负联系起来，自觉的积极的态度投入学习。9