麻雀评课稿

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资源描述

1《麻雀》评课稿《麻雀》是四年级上册的一篇选读课文,课文通过对不同角色的神态、动作的具体描写,不仅刻画出小麻雀弱小可怜,猎狗庞大凶猛的形象,而且塑造出老麻雀在危急关头挺身而出,为救幼儿奋不顾身的勇敢形象,热情地歌颂了“爱”的力量。高老师在上这节课时,目标十分的明确,牢牢地抓住了了本课的教学重点和难点即抓住描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子,体会三者的特点,进一步感受爱是一种的强大力量。这堂课,高老师通过老麻雀和猎狗力量的对比,让学生感受到猎狗是那么得可怕和凶恶,老麻雀是那么得弱小,可是老麻雀却不顾自己的安危,毅然地飞了下去。在这样的对比下,学生更能体会到这种爱的伟大。《新课程标准》中提到:语文课程丰富的人文内涵对学生的精神领域的影响是深广的,学生对语文教材的反应也是多元的。因此,高老师在教学时特别重视对课文文本的研读,抓住语言文字材料,通过让学生读、思、议、说等读书活动,让学生品味语言文字。例如在理解“扎煞”一词时,叶老师就抓住了这个重点词语,通过猫害怕、公鸡斗鸡时轧煞着翅膀的样子,让学生深刻感受到老麻雀的义无反顾,以及这种“母爱”的伟大。语文学习是学生个体的行为。语文阅读也是学生个性化的阅读,所产生的感受也是不尽相同的。例如:说话训练,这是一只怎样的麻雀?学生回答出什么?就让他带着这种感情读一读。朗读既是一种言语活动,同时也是一种语言艺术,从微观上说,每一篇课文的朗读,每一次朗读都有其要求。老师对每一环节的朗读都提出了要求,初读时了解课文内容,精读则要求学生读出自己的理解和感悟,尤其是对动作词语的理解,这样让学生有目的地读有方向地读,教学便达到了事半功倍的效果。为突破教学重难点——凭借4、5段初步体会表达方法,体会麻雀的舍身之爱,叶老师精心设计了一条主线:老麻雀舍身掩护小麻雀。课堂上,从聚焦“掩护”、到体会“掩护背后的爱”,到最终的升华母爱,很自然、贴切。学到最后,老师给孩子观看了与本课中老麻雀有类似精神的视频----天亮了背后的故事。这样让学生从情感上更进一步体会到长辈对孩子的无私的爱。整堂课做到了让学生多读,多说,是内容丰富完整的一堂课。2

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