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第二课时《搭船的鸟》第二课时教学设计教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼的姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。2、感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。教学重点认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。教学难点体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。教学准备多媒体课件教学过程一、检查朗读，复习引入1、指名分自然段合作读课文。2、师生评价，导入新课。二、再读课文，深入品味1、谈话导入：上节课大家生字掌握得真好！现在自己再自由读一读课文，边读边思考：“搭船的鸟”是一只怎么样的鸟？你从那个自然段里知道？并记下自己弄不懂的问题。2、小组同学互相交流，探究学习。3、全班交流，教师小结。师：通过我们同学认真地自读课文，谁可以来告诉大家你觉得“搭船的鸟”是一只怎么样的鸟？（预设：美丽、动作快）汇报读书时遇到的问题。师：那我们带着对“搭船的鸟”的了解和问题，继续学习课文。（一）品读第2自然段后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的嘴。齐读第2自然段，回答下面问题（课件出示）：（1）生默读课文并完成自学任务。（2）学习小组交流自学结果，相互交流补充。认真默读第2自然段，完成下面的题目。（1）请用“～～～”画出这一段的中心句？并想一想从中心句中你读懂了什么？（2）本自然段抓住这只小鸟的哪些方面进行描写？请用○圈出来，并思考作者是按什么顺序来写的？（3）请用“△”标出自然段中描写颜色的词语。（3）交流反馈，进行品读。1）中心句：“我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！”读懂了：这只小鸟样子的特点是“彩色、美丽”。2）“彩色和美丽”通过抓住小鸟的什么去表现？（外形）分别从哪些方面？（羽毛、翅膀、长嘴）（板书：羽毛、翅膀、长嘴）按整体-局部来写的。3）出示翠鸟图片，找出描写颜色的词语，体会“彩色”。采用对比写法，突出“美丽”。4）指导朗读，读出对翠鸟的喜爱之情。5）写法小结和迁移运用。师：作者把这只搭船的鸟写得这么美，离不开作者认真地观察。那我们再看看这一段话中，作者是怎样观察呢？小结：观察方法：1.观察时要认真；2.观察要有一定顺序；3.要重点观察事物突出的特点。迁移运用：出示一张兔子的图片，用刚学来的观察方法进行观察，再把按课文格式说一说。我看见一只（）的兔子，多么（）啊！它的（）是（）的，（）是（）的，比（）还（）。它还有（）的（）。齐读观察方法，观察图片填题卡，指名说，同桌互相说。（二）品读第3自然段（1）如果你能看到这样一只美丽的小鸟立在船头，你会产生什么样的想法？引导学生读好第3自然段的问句。学生自由交流，教师小结。它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不只有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？过渡：啊，这么多问题，需要我们解决呢。你知道翠鸟到底要干什么吗？（三）品读第4自然段师：翠鸟不但外表长的漂亮，它还有一种特别的本领，刚才汇报时有同学已经说过了，你们知道是什么吗？生齐说：捕鱼师：谁能说一说翠鸟是怎样捕鱼的呢？根据学生回答出示：我正想着，它一下子冲．进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞．起来了，红色的长嘴衔．着一条小鱼。它站．在船头，一口把小鱼吞．了下去。这段话主要写了什么？你能找到表示翠鸟捕鱼的动词吗？1）（捕鱼的过程。）2）作者主要抓住搭船的鸟捕鱼时的什么来写？（动作）请你圈出来，并想一想：从这些动词中，你体会到了什么？①捕鱼动作的词语。（板书：冲飞衔站吞）翠鸟动作敏捷。（板书：动作敏捷）②从“一下子、没一会儿、一口”体会到速度快。作者用了这么多动词去写翠鸟捕鱼时的动作，而且没有一个重复，这些都不开作者——认真细致的观察啊！这就是细致观察带来的好处，让我们有东西可以写，而且写得生动。师：你们觉得翠鸟捕鱼的过程精彩吗？师：你们想不想亲眼看一看翠鸟捕鱼的过程呢？师播放翠鸟捕鱼的课件。3）播放翠鸟捕鱼时的视屏，鼓励学生带着翠鸟的动作朗读课文。师：师：看到翠鸟捕鱼的经过，你想对它说些什么？生1：翠鸟，我真佩服你·生2：翠鸟，你真了不起。生3：我真希望我也是一只翠鸟，就可以和你一起去捕鱼了。师：那你们愿意不愿意也当一次神勇的翠鸟来捕一次鱼呢？生：愿意。师：好。同学们自己先演一演，可以加上自己的动作，也可以边解说边表演，还可以加入自己丰富的想象。（四）品读第5自然段母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。这段话告诉我们什么？（通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。）小翠鸟居然敢站在船头，你从中体会到了什么？1）2）指导学生朗读第五自然段。三、课堂小结，布置作业1、小结：细致观察的方法。2、课后作业：①仔细观察自己熟悉的一种小动物，抓住特点来观察，并做记录。②把你认为课文里优美的语句抄在好词好句摘抄本上。板书设计：嘴——红色搭船的鸟羽毛——翠绿美丽（翠鸟）翅膀——蓝色一下子本领高没一会儿《搭船的鸟》第二课时教学设计教学目标3、能正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼的姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。4、感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。教学重点认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。教学难点体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。教学准备多媒体课件教学过程一、检查朗读，复习引入1指名分自然段合作读课文。2师生评价，导入新课。二、再读课文，深入品味1谈话导入：现在自己再自由读一读课文，边读边思考：“搭船的鸟”是一只怎么样的鸟？你从那个自然段里知道？并记下自己弄不懂的问题。2小组同学互相交流，探究学习。3全班交流，教师小结。师：通过我们同学认真地自读课文，谁可以来告诉大家你觉得“搭船的鸟”是一只怎么样的鸟？（预设：美丽、动作快）汇报读书时遇到的问题。师：那我们带着对“搭船的鸟”的了解和问题，继续学习课文。（一）品读第2自然段后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的嘴。齐读第2自然段，回答下面问题（课件出示）：（4）生默读课文并完成自学任务。（5）学习小组交流自学结果，相互交流补充。（6）交流反馈，进行品读。1）中心句：“我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！”读懂了：这只小鸟样子的特点是“彩色、美丽”。认真默读第2自然段，完成下面的题目。（4）请用“～～～”画出这一段的中心句？并想一想从中心句中你读懂了什么？（5）本自然段抓住这只小鸟的哪些方面进行描写？请用○圈出来，并思考作者是按什么顺序来写的？（6）请用“△”标出自然段中描写颜色的词语。2）“彩色和美丽”通过抓住小鸟的什么去表现？（外形）分别从哪些方面？（羽毛、翅膀、长嘴）（板书：羽毛、翅膀、长嘴）按整体-局部来写的。3）出示翠鸟图片，找出描写颜色的词语，体会“彩色”。采用对比写法，突出“美丽”。4）指导朗读，读出对翠鸟的喜爱之情。5）写法小结和迁移运用。师：作者把这只搭船的鸟写得这么美，离不开作者认真地观察。那我们再看看这一段话中，作者是怎样观察呢？小结：观察方法：1.观察时要认真；2.观察要有一定顺序；3.要重点观察事物突出的特点。迁移运用：出示一张兔子的图片，用刚学来的观察方法进行观察，再把按课文格式说一说。我看见一只（）的兔子，多么（）啊！它的（）是（）的，（）是（）的，比（）还（）。它还有（）的（）。齐读观察方法，观察图片填题卡，指名说，同桌互相说。（二）品读第3自然段（2）如果你能看到这样一只美丽的小鸟立在船头，你会产生什么样的想法？引导学生读好第3自然段的问句。学生自由交流，教师小结。它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不只有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？过渡：啊，这么多问题，需要我们解决呢。你知道翠鸟到底要干什么吗？（三）品读第4自然段根据学生回答出示：我正想着，它一下子冲．进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞．起来了，红色的长嘴衔．着一条小鱼。它站．在船头，一口把小鱼吞．了下去。4）这段话主要写了什么？（搭穿的鸟捕鱼的过程。）5）作者主要抓住搭船的鸟捕鱼时的什么来写？（动作）请你圈出来，并想一想：从这些动词中，你体会到了什么？①捕鱼动作的词语。（板书：冲飞衔站吞）翠鸟动作敏捷。（板书：动作敏捷）②从“一下子、没一会儿、一口”体会到速度快。作者用了这么多动词去写翠鸟捕鱼时的动作，而且没有一个重复，这些都不开作者——认真细致的观察啊！这就是细致观察带来的好处，让我们有东西可以写，而且写得生动。6）播放翠鸟捕鱼时的视屏，鼓励学生带着翠鸟的动作朗读课文。（四）品读第5自然段母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。3）这段话告诉我们什么？（通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。）4）指导学生朗读第五自然段。四、课堂小结，布置作业3、小结：细致观察的方法。4、课后作业：①仔细观察自己熟悉的一种小动物，抓住特点来观察，并做记录。②把你认为课文里优美的语句抄在好词好句摘抄本上。