一、“提升自身素质”的角度1.职业定位三个工人在砌一堵墙,有人过来问:“你们在干什么?”第一个人没好气地说:“没看见吗?砌墙。”第二个人抬头笑了笑,说:“我们在盖一座高楼。”第三个人笑得更灿烂:“我们正在建设一个新城市。”十年后,第一个人在另一工地上砌墙,第二个人坐在办公室里画图纸,他成了工程师,第三个人呢,是前面两个人的老板。内部力量就越大,由此我们不难理解一样的砌墙工作为什么会有不一样的前途。这个道理同样适用于教师,我们教师也应该常常反问自己:我在干什么?作为老师,我们不能以谋生为目的,视教书为谋生的手段,是一种赚钱的、用以养家糊口的职业。而应该爱满天下,倾心育人,以一种养育自己孩子的心态去教育学生,他们不管经受什么样的挫折和磨难,他们还是不断地坚持……2.终身学习苏霍姆林斯基一边教学,一边坚持教育科学研究:他一生写了40多本书,600多篇论文,1000多篇供儿童阅读的童话、故事和短篇小说;他的书被誉为“活的教育学”、“学校生活的百科全书”;他的教育活动是一向长达30年的“教育实验”;他的学校是一所“教育学实验室”;他的著作是二十世纪罕见的“先进教育实验的完整的总结”;他所领导的巴甫雷什中学是二十世际世界上著名的实验学校之一。3.教学反思(1)朱永新:“中小学教师搞教育科研,就是应该从记录教育现象、记录自己的思考、记录自己的感受开始,把一串串‘珍珠’串起来,那就是一根非常美丽的项链。”(2)美国心理学家波斯纳曾提出教师的成长公式是“经验+反思=成长”,我国著名心理学家林崇德也提出“教师=教学过程+反思”的成长公式。4.追寻真理陶行知:有一次,有学生给他的诗歌、文章提出修改意见,他听了特别的高兴。其中,有位小学生把他的诗句“大孩自动教小孩”改为“小孩自动教小孩”,把“读了书,不教人,甚么人?不是人”中的最后一句改为“木头人”,他知道了不仅不生气,还给与肯定,说:“这也证明小孩子有创造力”。陶先生就是要用自己的行动向他人表明:真理才是唯一可追求的,在老师与真理之间,首先要尊重的应该是后者。二、教育名言1.叶澜:一个教师写一辈子教案难以成为中公师资,但如果写三年反思则有可能成为中公师资。2.叶圣陶:“教师是主导作用,益在于善于引导启迪,使学生自奋其力,自致其知,非教师滔滔讲说,学生默默聆听。”3.错误是一朵美丽的浪花。4.苏霍姆林斯基:一个好的教师,是一个懂得心理学和教育学的人。5.鲁迅:教育植根于爱。6.杜兰特:教育是一个逐步发现自己无知的过程。7.苏霍姆林斯基:无限相信书籍的力量,是我的教育信仰的真谛之一。8.叶芝:教育不是注满一桶水,而且点燃一把火。9.苏霍姆林斯基:不好的教师是给学生传授真理,好的教师是使学生找寻真理。10.陶行知:“我们必须会变成小孩子,才配做小孩子的先生。”以上就是关于写作题中可以用到的几类素材。考生在选取写作素材的时候,一定要对素材进行科学归纳、消化、加工和升华,围绕教育现象、问题、观点展开写作。因此,考生在平时备考时,就要多思考、多总结、做关注教育热点,进而形成见解独特的观点群。一、以身作则的案例名教育家张伯苓,1919年之后相继创办南开大学、南开女中、南开小学。他十分注意对学生进行文明礼貌教育,并且身体力行,为人师表。一次,他发现有个学生手指被烟熏黄了,便严肃地劝告那个学生说:“烟对身体有害,要戒掉它。”没想到那个学生有点不服气,俏皮地说:“那您吸烟就对身体没有害处吗?”张伯苓对于学生的责难,歉意地笑了笑,立即唤工友将自己所有的吕宋烟全部取来,当众销毁,还折断了自己用了多年的心爱的烟袋杆,诚恳地说:“从此以后,我与诸同学共同戒烟。”果然,打那以后,他再也不吸烟了。二、因材施教的案例1.子路问孔子:“听到鼓励的话就行动起来吗?”孔子说:“你有父亲兄长在,你怎么能听到这些道理就去实行呢!”冉有也来问:“听到鼓励的话就行动起来吗?”孔子说:“应该听到后就去实行。”公西华问道:“子路问是否闻而后行,先生说有父兄在。冉有问是否闻而后行,先生说应该闻而即行。我弄不明白,想请教先生一下。”孔子说:“冉有为人懦弱,所以要激励他的勇气。子路武勇过人,所以我让他谦退。”2.现代著名的人民教育家陶行知(1891~1946),在教育理论和教育实践方面,都做出了富有创造性的贡献。他主张教师的教学必须从学生的实际情况出发,根据学生的能力,“学得多教得多,学得少教得少,学得快教得快,学得慢教得慢”,反对不问实际的“先生只管教,学生只管受教”的陋习。如培养儿童创造力问题,他以形象的比喻,阐明了因材施教的原则:“需要因材施教。松树和牡丹花所需要的肥料不同,你用松树的肥料培养牡丹,牡丹会瘦死,反之,你用牡丹的肥料培养松树,松树受不了,会被烧死。培养儿童的创造力要同园丁一样。首先要认识他们,发现他们的特点,而予以适宜之肥料、水分、太阳光,并须除害虫,这样,他们才能欣欣向荣,否则不能免于枯萎。”3.著名的力学家、数学家钱伟长,在《恩师助我择专业》这篇自述中谈到吴有训教授对自己的教育时,不仅提到他讲课的精彩深刻,“听这样的课,真是最高的科学享受”;而且更以浓重的笔墨,详细地记叙了吴先生怎样“不断地给我指导”,告诉“我”学物理和学中文的区别,在课堂上应该怎样记笔记,课后怎样看有关的参考书,甚至“为减轻我读英文的困难,吴老师给我一本某校的中译本讲义,便于查阅。”吴有训教授“以后还经常给我具体指导,使我从死记硬背改进到掌握学习的科学方法,培养了有效的自学能力,逐步提高了学习成绩。”这样一些具体有效的个别教育,终于帮助入学成绩比别人少了100多分、开学后一连七个星期课堂测验不及格的钱伟长,顺利地完成第一学期的学习,四年后以优异的成绩毕业。教育名言集锦一、关于赏识教育1.金无足赤,人无完人。2.赞扬学生极其微小的进步,比嘲笑其显著的劣迹高明。3.教育孩子的全部奥秘在于:相信孩子,解放孩子。----陶行知4.生活中不是缺少美而是缺少发现美的眼睛。5.一句话,一盏灯,也许改变人一生。6.了解一滴海水,就是了解大海的前奏;了解一个孩子,就是了解生命的前奏。7.人性中最本质的需求就是渴望得到赏识,就无形生命而言,每个幼小的生命仿佛都是为得到赏识而来到人世间的。8.人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉·詹姆士培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯二、关于因材施教1.培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育,这叫“因材施教”。——陶行知2.人像树木一样,要使他们尽量长上去,不能勉强都长得一样高,应当是:立脚点上求平等,于出头处谋自由。——陶行知3.世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长,为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。——苏霍姆林斯基4.深其深,浅其浅,益气益,尊其尊。---《墨子》5.孔子教人,各因其材。6.尺有所短,寸有所长。三、关于创新与实践1.教育是知识创新、传播和应用的主要基地,也是培育创新精神和创新人才的摇篮。——江泽民2.创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。——江泽民3.要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间,使他们充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知4.手脑双全,是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知四、关于理想教师1.教师是人类灵魂的工程师。--斯大林2.春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。--李商隐3.太阳底下最光辉的职业。4.老师就像蜡烛,燃烧自己,照亮别人。5.三尺讲台,三寸舌,三寸笔,三千桃李。6.师者,所以传道授业解惑也。----韩愈五、关于师爱1.热爱孩子是教师生活中最主要的东西。——苏霍姆林斯基2.没有爱,就没有教育。——苏霍姆林斯基3.让每一个学生在学校里抬起头来走路。——苏霍姆林斯基4.要尊重儿童,不要急于对他作出或好或坏的评判。——卢梭5.爱,首先意味着奉献,意味着把自己心灵的力量献给所爱的人,为所爱的人创造幸福。——苏霍姆林斯基6.教师的爱是滴滴甘露,即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风,即使冰冻了的感情也会消融。——巴特尔7.教育植根于爱。——鲁迅8.只有爱才是最好的教师,它远远超过责任感。——爱因斯坦9.错误在所难免,宽恕就是神圣。——波普六、关于为人师表1.其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。——孔子2.身教重于言传。——王夫之3.要想学生好学,必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知4.动人以言者,其感不深;动人以行者,其应必速。——李贽5.使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦6.要把学生造就成一种什么人,自己就应当是什么人。——车尔尼雪夫斯基七、关于挫折1.通向人类真正伟大境界的道路只有一条--苦难的道路。--爱因斯坦2.斗争是掌握本领的学校,挫折是通向真理的桥梁。--歌德3.以勇敢的胸膛面对逆境。--贺拉斯4.人生布满了荆棘,我们想的惟一办法是从那些荆棘上迅速跨过。--伏尔泰5.希望是厄运的忠实的姐妹。--普希金6.卓越的人一大优点是:在不利与艰难的遭遇里百折不挠。---贝多芬7.不经一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻来。8.逆境是通向真理的第一条路。---拜伦八、关于德育1.在一个人民的国家中还要有一种推动的枢纽,这就是美德。----孟德斯鸠2.人不能象走兽那样活着,应该追求知识和美德。----但丁3.勿以恶小而为之,勿以善小而不为。惟贤惟德,能服于人。-----刘备4.土扶可城墙,积德为厚地。----李白5.有许多种的教育与发展,而且其中每一种都具有自己的重要性,不过道德教育在它们当中应该首屈一指。---别林斯基6.教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。道德普遍地被认为是人类的最高目的,因此也是教育的最高目的。---赫尔巴恃7.人在智慧上应当是明豁的,道德上应该是清白的,身体上应该是清洁的。---契诃夫8.道德可以弥补智慧的不足,而智慧却无法弥补道德的不足。---但丁九、关于教书育人1.“师也者,教之以事而喻诸德也。”——《礼记》2.“先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。”——陶行知3.“在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运”——陶行知4.“因为道德是做人的根本。根本一坏,纵然使你有一些学问和本领,也无甚用处。”——陶行知5.“教师的职务是‘千教万教,教人求真’;学生的职务是‘千学万学,学做真人’。”——陶行知十、关于爱岗敬业1.学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。——爱因斯坦2.像蜡烛为人照明那样,有一分热,发一分光,忠诚而踏实地为人类伟大事业贡献自己的青春。3.教师进行劳动和创造的时间好比一条大河,要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书,平时积累的知识越多,上课就越轻松。——苏霍姆林斯基4.教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员,是过去历史所有高5.教师的威信首先建立在责任心上。——马卡连柯十一、关于理想信念1.思想是根基,理想是嫩绿的芽胚,在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。——苏霍姆林斯基2.人类的精神与动物的本能区别在于,我们在繁衍后代的同时,在下一代身上留下自己的美、理想和对于崇高而美好的事物的信念。——苏霍姆林斯基3.没有信仰,则没有名副其实的品行和生命;没有信仰,则没有名副其实的国土„——美国诗人惠特曼4.才须学也。非学无以广才,非志无以成学。——孔明5.美的事物在人心中唤起的那种感觉,是类似我们当着亲爱的人的面前时,洋溢于我们心中的喜悦。——车尔尼雪夫斯基十二、关于教学方法1.最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文2.活的人才教育不是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙,尽我们知道的交给学生。——陶行知3.好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。——陶行知4.教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。——叶圣陶5.5.问题不在于教他各种学问,而在于培养他爱好学问的兴趣,而且在这种兴趣充分增长起来的时候,教他以研究学问的方法。——卢梭