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化学计量在实验中的应用李国超人教版必修一第一章第二节第一课时目录教学反思教学环节及策略教学目标教学分析一、教学分析一方面本节内容与本章中溶液的配制实验紧密联系，强调概念在实验中的应用，突出化学以实验为基础的特点。1.教材分析另一方面物质的量是宏观物质的质量和微观物质微粒数之间的桥梁，它贯穿整个高中化学学习，是今后学好化学的基础。一、教学分析能力知识熟悉从宏观物质的质量去了解化学反应，也知道化学反应是按照个数来进行的。不知如何从个数上表达宏观物质的质量。2.学情分析知道化学是一门以实验为基础的学科，且化学是在微观层面上对物质进行研究。一种连接宏观和微观的计量方式显得水到渠成。已知未知认知学生抽象思维能力、类比能力、归纳总结的能力不强，对学生来说本节课是一个挑战。提高学生抽象思维能力、类比、归纳总结能力。二、教学目标知识与技能利用类比方法了解物质的量这一概念的重要性。通过阿伏伽德罗常数的定义了解相对原子质量和为什么规定NA为一摩尔粒子的粒子数。利用归纳方法，比较不同粒子一摩尔的质量，得出一摩尔任何粒子的质量在数值上等于该粒子的相对原子质量或者相对分子质量。过程与方法激发学生学习化学的兴趣，培养学生科学的研究方法，严谨的学习态度。体会定量研究方法对化学学习的重要性。情感态度与价值观理解物质的量含义，了解物质的量与微观粒子之间的关系；了解摩尔质量的概念。了解提出摩尔这一概念的重要性和必要性，懂得阿伏加德罗常数的涵义。掌握物质的量、摩尔质量、阿伏伽德罗常数之间的关系。能进行简单的化学计算二、教学目标知识与技能利用类比方法了解物质的量这一概念的重要性。通过阿伏伽德罗常数的定义了解相对原子质量和为什么规定NA为一摩尔粒子的粒子数。利用归纳方法，比较不同粒子一摩尔的质量，得出一摩尔任何粒子的质量在数值上等于该粒子的相对原子质量或者相对分子质量。过程与方法激发学生学习化学的兴趣，培养学生科学的研究方法，严谨的学习态度。体会定量研究方法对化学学习的重要性。情感态度与价值观理解物质的量概念，了解物质的量与微观粒子之间的关系；了解摩尔质量的概念。了解提出摩尔这一概念的重要性和必要性，懂得阿伏加德罗常数的涵义。掌握物质的量、摩尔质量、阿伏伽德罗常数之间的关系。能进行简单的化学计算重点难点三、教学环节及策略如何学为何学如何用创设用微观粒子数描述宏观物质很困难的情境利用任务驱动策略，问题链策略引导学生建构知识升华所学知识，思考他们之间的关系三、教学环节及策略（一）为何学创设情景1：1滴水，10亿人来数其中的水分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要3万多年才能数完。三、教学环节及策略2013年北京中考34．甲醇（CH2OH）是基础化工原料，制备原理为：CO+2H2====CH3OH当消耗5.6kgCO时，计算生成甲醇的质量。创设情景2CO+2H2====CH3OH284325.6g？g能否从微粒个数角度研究化学反应？mC=1.993*10-26kg，mO=2.657*10-26kgmH=1.6606*10-26kg1.204*10232.408*10231.204*1023三、教学环节及策略利用类比方法联系生活中遇到的类似问题。（一）为何学三、教学环节及策略（一）为何学三、教学环节及策略如何学2.阿伏伽德罗常数1.物质的量3.摩尔质量（二）如何学三、教学环节及策略A、“物质的量”是一个物理量的全称，是一个专有名词；物质的量不能当成物质的数量或物质的质量来理解。B、摩尔只能描述原子、分子、离子、质子、中子和电子等微观粒子，不能描述宏观物质。C、用摩尔为单位表示某物质的物质的量时，必须指明物质微粒的名称、符号或化学式。如：1molH、1molH＋、1molH2，不能用“1mol氢”这样含糊无意义的表示。三、教学环节及策略提出问题：一箱有24个，一打有12个，一双有2个，那么一摩尔有多少个呢？引出阿伏伽德罗常数国际规定：1mol任何粒子所含的粒子数与0.012Kg12C中所含的碳原子数相同，约为6.02×1023。把1mol任何粒子的粒子数叫做阿伏伽德罗常数，符号为NA。用π与3.14的关系类比NA和6.02×1023引出初中化学相对原子质量计量方式提问：为什么要这么规定三、教学环节及策略既然是人为规定，为什么会规定这么一个不好记的常数，而不规定一个容易记的常数呢？ＯＡlＨ２Ｈ２Ｏ一个分子或原子的质量2.657×10-23g4.485×10-23g3.294×10-24g2.990×10-23g1摩尔物质的粒子数6.02×10236.02×10236.02×10236.02×1023相对分子或原子质量１６２７２１８１mol物质的质量16g27g2g18g三、教学环节及策略1mol任何粒子的质量以克为单位时，其数值与该粒子的相对原子质量或者相对分子质量相等并非一种巧合，再次体会“国际规定”的含义摩尔质量：单位物质的量的物质所具有的的质量叫做摩尔质量，用M来表示三、教学环节及策略（三）如何用物质的量微粒数NA..NA..MM质量教师引导，利用类比的方法归纳出物质的质量和微粒数之间的关系m（物质）=粒子数×每一个粒子的质量=物质的量÷NA×NA×一摩尔物质所具有的的质量板书设计四、教学亮点•本节课注重教授学生物质的量的重要性和必要性，突显物质的量的价值，为什么阿伏伽德罗常数是NA，学习每一个概念之前一定要清楚提出概念的意义。知其然，还要知其所以然。•以学生为主体，教师为主导，力求让学生自己建构知识框架化学李国超