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家庭教育开班暨片区家庭教育讲师团培训现场会辅导资料文昌教育督导站、文昌镇中心小学校关工委在片区家庭教育讲师团培训会上的讲话文昌教育督导站主任、关工委主任崔正各位领导、各位家长：今天，我们片区家庭教育讲师团培训会暨家长培训在文昌镇政府、妇联、关工委的关心、重视、支持下正式启动了。其主要任务：一是传达贯彻全省开展全国优秀家长学校实验基地创建试点会议精神；二是学习和研究全国《家庭教育》教材的主要内容和编排体系，进一步明确家庭教育在整个国民教育中的地位、作用和《家庭教育》教材的特点及其施教方法；三是研究制定今后一个时期家庭教育的目标和任务，从而推动片区家庭教育向健康、有序、规范的方向发展，把家庭教育提高到一个新的水平。同志们，值此文昌小学“家长培训”开班之机，谨向来自各条战线的关心下一代工作的各位领导、同仁及家长朋友们表示热烈的欢迎和诚挚的问候！在这里，仅就家庭教育的地位和作用谈谈个人的见解，不妥之处请各位辅正。家庭教育，简言之就是指在家庭中，由家长自觉地、有意识地按社会对人才的要求，通过家庭生活和言传身教对子女实施的教育。广义的家庭教育是指子女从出生到长大成人所受的全部教育，又称之为“终身教育”；狭义的家庭教育，是指子女从出生到入学前(0至6岁）所受的家庭教育，称为“学龄前家庭教育”。《全国家长学校工作指导意见》中明确指出：“家庭教育是国民教育的重要组成部分，是学校教育和社会教育的基础，家庭教育的质量直接影响民族素质和社会文明程度”。中国教育学会会长顾明远也明确告诉我们：“孩子的健康成长关系着千家万户的幸福，更关系着中华民族的未来和希望。一个孩子从出生到步入社会，家庭是孩子重要的生活空间，是培养和教育孩子的重要园地。家庭教育是学校教育的重要延伸和必要补充，具有不可替代的重要作用”。这些论述，全面阐明了家庭教育的地位和作用。事实证明：良好的家庭教育，不仅为儿童青少年的成长发展奠定良好的基础，而且关系到家庭的美满、幸福，社会的稳定、和谐。从古到今，无数杰出人物和优秀人才的成功都与良好的家庭教育有关，家庭教育在整个教育和人的一生成长中，都具有其他教育不能替代的特殊的地位和重要作用。一、家庭教育是人生奠基性教育当孩子从呱呱落地的那天起，做父母的就成了自己孩子的第一任教师，肩负起对孩子教育的重任。父母的一言一行、一举一动直接影响着孩子。俗话说：“有其父，必有其子；有其母，必有其女”。在这个承袭关系中，它具有两个重要因素：一是先天遗传因素，二是后天教育影响因素。有的人说话声音和长像简直就是父母年轻时的翻版，还包括走路的姿势和喜好。这其中除了有一点遗传外，主要是长期耳濡目染的结果。父母的生活作风、劳动或工作作风、兴趣、爱好、习惯等个性特征，都将给孩子留下极其深刻的影响，有的甚至成为孩子终生效仿的榜样。尤其是父母的人生观、是非观和思想意识，道德行为和道德标准，处世方法和处世原则，一旦被孩子认可和接受，是很难改变的，家庭教育往往能够影响其子女一生的成长。有人说，孩子是一块神奇的土地，播上思想的种子就会获得行为的收获；播上行为的种子，就会获得习惯的收获；播上习惯的种子，就会获得品德的收获；播上品德的种子，就会获得前途的收获。每个做父母的都希望教子成才，但是如何对孩子施行家庭教育却知之甚少、方法不多，亟待提高其作为家庭教育者的综合素质与教育能力。二、家庭教育是人生长久性教育在人的一生所接受的教育中，家庭教育是长久性教育。家庭教育先于学校教育，并且在学校教育的整个阶段内，一般都自始至终伴有家庭教育。我国已普及了九年义务教育，大多数人能在学校受教育12年至15年，有的甚至能受教育18年以上。学校教育结束后，家庭教育仍在继续，甚至影响终身。有的父母对家庭教育长期性认识不足，以为父母的任务主要是管好孩子入学前一段，孩子入学后，把一切都交给了老师，虽然充分体现了家长对学校及教师的高度信任，但是这种想法也会导致家庭教育的松懈，对充分发挥校内外整体教育的有效性是极其不利的。几乎所有的家长都反映孩子从上幼儿园到上学期间，老师的话就好比圣旨，孩子们愿意听老师的话，不愿听父母的话。孩子入学后对父母的依赖性逐渐减弱了，因为他们到了一个新的环境里，一切都感到那么新鲜、新奇，而集体生活又给他们带来了无穷的乐趣，还有课堂上学到的各科文化知识，让他们眼界顿开。孩子们从父母那种过多的、琐细的呵护、甚至约束之中解脱出来，开阔了视野、扩大了交际、增长了知识、对群体和对社会有了更深广的理解与体验。这个时候，他们很可能对家庭的某些负面影响产生朦胧的否定意见。如家庭天地的狭小、生活的单调、父母知识的匾乏、不良的家庭生活习惯、家庭教育的不当等。他们觉得老师的知识很多很多，甚至以为老师什么都知道，是天下最有知识的人，老师的话总是对的。孩子们这种“向师性”，是从入学逐渐形成的，随着他们年龄和知识的增长，“向师性”也逐渐减弱。家长了解和认识这种规律后，不能放松而是更应抓好家庭教育。在家庭教育中培养孩子良好的学习习惯，培养孩子的健康心理。良好心理素质的培养，主要包括4个方面：①自信心。自信心需要从小培养。而树立自信心很重要的一个手段是夸奖。孩子需要夸奖，需要鼓励。夸奖孩子，不仅仅表明了父母的信心，同时也坚定了孩子的信心。家庭教育的一个重要内容就是鼓励孩子去相信自己，有自信才能进步，有自信才能出成就，自信是孩子发展的基石。②责任心。责任是人类永恒的主题，要从小培养孩子具有责任感。责任是一种优秀的心理品质，是对份内事情的一种内心感受。让孩子具有责任意识，学会对自己负责，对自己的生活及健康负责，做一个对他人、对集体、国家和社会能够尽职尽责的人。只有从小打好这种个体内在品质的坚实基础，他们将来不管到哪里和从事何种工作，才能真正做到“责任人先，利居人后”。③自我控制力。对孩子的自我控制能力培养必须从小开始，而且越小越好，培养孩子从小能经得起表扬、成功，受得了批评、挫折和失败，有自知之明，能自控、自律自己的情绪，能够自我约束，遇到不顺心的事时，能够迅速调整自己的情绪和心态。④独立性。很多专家提出培养孩子的独立性，首先从幼儿园开始，从让他们独自睡觉开始，到培养孩子独立生活能力，独立思考能力，有独立见解，能独立做事，也就是说自己能做的事尽量让他自己去做，家长千万不要代办、包办，让孩子做到自主、自立，不依靠别人。三、家庭教育是学校教育的有利助手和必要补充学校教育是在家庭教育基础上进行的，经过家庭有意或无意的教育和影响，孩子在品质、习惯、兴趣、爱好等许多方面，已经能够表现出明显的个性特征了。他们可能有好的品质和好的习惯，也可能有不好的品质和习惯，但不管怎样，一旦孩子进入学校以后，学校都要以它特有的模式，按既定目标，去进行有计划的、统一的再造性“加工”。有的顺理成章，显得较为容易，有的则需要经过许多艰难曲折，才能有所成就。有的孩子在家里已养成自私、任性、粗鲁、骄横、好吃懒做等坏的习惯和不良品质，入学以后由于教育适时、得法、外加集体影响和约束，他们原来的不良习惯和品质会得到改造或抑制。如果积习不深，有些毛病是能够在集体中自然“融化”的。但是，有些孩子不良品质和习惯却是很难矫正的。其最初表现是，常常随意破坏纪律；与别人交往时，总想以自我为中心；按自己的好恶，在群体中只团结少数人等一系列不良倾向时有出现。这时，如果家长不配合学校做好工作，或者采取偏袒、放纵态度的话，不仅会给学校教育带来困难，而且极容易挫伤老师施教的积极性。作为教师，没有谁希望自己教的学生是品学皆劣的；作为家长，也没有谁希望自己的孩子是“不可雕琢”的。就这一点说，学校、教师和家长对孩子们的期望和教育方向是一致的。但是，如果家长对子女的期望中还掺有个人主义观念，或者是“主观为自己，客观为他人”的功利观念的话，学校教育成效必将受到阻滞和削弱。另外有些家长只重视孩子的学习成绩、名次，至于其他的关心却很少，不利于孩子的全面发展与整体素质的提高。当然，教育后代的任务只靠学校是不行的，需要我们全社会的共同努力。实践也证明：学校教育如果没有家庭教育密切配合，其教育效果很难巩固和发展。家庭教育作为学校教育的有力助手和必要补充，不仅是培养目标的客观需要，同时也是教育内部规律的客观要求。学校教育很难顾及到每个学生在思想水平、道德素质、身心特点等方面的差异。我们的家长不仅熟悉自己子女的行为习惯、思想道德状况，而且也熟悉自己子女的兴趣爱好和性格特征。可以说，每位家长不仅具有对其子女进行有效教育的优越条件，同时也应负担起教育子女的不可推卸的责任和义务。也只有将学校教育和家庭教育二者紧密地有机结合起来，才能有效地对青少年的成长与成才进行成功的教育。四、家庭教育关系到社会的稳定和谐和发展家庭教育是家庭的重要职能，是家庭生活的重要内容之一。家庭教育的好坏、成败、往往决定于家庭是否安定、稳固和生活是否幸福。家庭教育搞好了、成功了，也有利于社会的稳定。抚养、教育子女是家长的职责，是有子女的公民向社会尽义务的一种途径，孩子是家长的，更是国家的、社会的，家长培养、教育子女，其目的是向社会输送合格的劳动后备力量和健全的公民。家长应当努力使子女成为有理想、有道德、有文化、守纪律、身心全面健康发展的合格公民。只有这样才能更好的适应社会的发展，为社会服务。儿童时代是处于刚刚面世又无法独立处世的时期，是正规教育的预备阶段。对于儿童，做家长的应该给予一定的保护和关怀，但决不能溺爱，尤其是在一个家庭只有一个孩子的今天，每一位做父母的，都应该让孩子从小懂得，他和父母一样是作为一个独立的人而存在的，应该从小培养自己解决问题的能力，而不是处处依赖别人。复杂多变、充满竞争和快节奏的现代社会，要求每一位社会成员必须具备较强的应变能力和适应本领，而面对同一挑战和竞争条件，充满自信心的人无疑更容易取得成功。望子成龙是天下父母的共同心愿，然而，这浸透着舔犊之情的希望如何变成现实，家长们持之以恒的、卓有成效的家庭教育是不可或缺的！当前，制约家庭教育的因素很多，主要有：1、家长的素质；2、家庭的自然结构；3、家庭的生活条件；4、家庭的文化环境；5、家庭的心理气氛；6、家长的教育期望。我们要让所有的家长明确：良好的家庭环境，可以使教育事半功倍。家长们应该知晓家庭教育的地位和作用，责无旁贷地担当起家庭教育的重任。2011年10月24日《家庭教育》教材内容及使用说明文昌小学家庭教育讲师团成员向春燕一、教材编写的指导思想本教材是编写组的专家按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010一2020)》要求：充分发挥家庭教育在儿童少年成长过程中的重要作用的要求，以及1991年国务院办公厅转发国家教委等部门《关于创造良好社会教育环境保护中小学生健康成长的若干意见》的通知，1994年中共中央下发的《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》，2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，2004年中共中央国务院下发的《关于进一步加强和改进未成年思想道德建设的若干意见》等文件中有关家庭教育的指示：“建立家庭教育机构，举办家长学校”;“重视家庭教育，加强对家庭教育的指导，帮助家长树立正确的教育观，为子女健康成长营造良好的家庭环境”;“重视发展家庭教育”等为指导，在全国家庭教育工作做得比较好的中小学幼儿园进行了深入细致调查研究，认真学习了全国妇联、教育部等七部委颁布的《全国家庭教育指导大纲》，参阅了近年来出版的二十余种家教著作，而编写的这套丛书。教材按照国际公认的教育的四大支柱和儿童少年各年龄段的生理心理特点来编写的，本丛书有很强的科学性、理论联系实际；有很强的实践性，有案例、有分析、有解决的办法；同时具有很强的连续性，随着年龄增长，学的内容不断加深，教育方式不断变化；而且丛书语言通俗易懂，照顾了大多数不同文化程度的家长阅读。社会在前进、在进步、在发展，教育不单要跟上社会发展进步，而且应该走在前面，教育落后必然会影响社会进步，“少年富则国富、少年强则国强”，胡总书记今年“七一”讲话特别讲到教育青年问题，今年5月《人民教育》编辑部在北京组织一些专家就共谋教育发展进行座谈，专家们一致呼吁“提高教育质量，首先要改变教育质量观”，把升学率视为质