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附件1：以商务英语专业为重点的商务外语专业群建设方案目录摘要.............................................................................1一、背景分析........................................................................3（一）人才需求..................................................................3（二）专业背景..................................................................3（三）我校商务英语专业办学优势..................................................5（四）问题与挑战................................................................7二、建设目标.......................................................................10三、建设方案.......................................................................10（一）全力建设好全国国际商务英语培训认证考试中心...............................10（二）建设全国一流的多功能、一体化商务外语实训中心.............................12（三）改革高职商务英语专业教学，培育优质核心课程...............................15（四）建设以商务英语专业为重点的商务外语类专业群...............................19（五）建设高职商务英语资源中心.................................................20（六）建设“双师型”教师队伍，建立全国商务英语师资培训基地.....................21（七）全面开发高水平商务外语类系列教材.........................................23（八）启动全国性系列调研，把握教学与行业现状，探索高职商务英语教学模式.........24（九）实施边远地区对口支援方案.................................................25四、预期效应.......................................................................26（一）国际商务英语培训认证考试中心的辐射效应...................................26（二）商务外语实训中心的辐射效应...............................................27（三）高职商务英语资源中心的辐射效应...........................................27（四）高职商务英语师资培训基地的辐射效应.......................................27（五）中国高职商务英语教育理论研究的辐射效应...................................28（六）高职商务英语课程建设的辐射效应...........................................28（七）以高职商务英语专业为重点的专业群辐射效应.................................28五、经费预算和进度安排.............................................................29商务英语专业项目资金投入预算及商务英语专业群建设进度见表1和表2。..............29六、结语...........................................................................321摘要深圳职业技术学院商务英语专业始建于1994年，专职教师25人中80%拥有硕士以上学历，2005年，被评为“广东省省级高职高专示范专业”。2006年招生6个标准班，历届毕业生平均就业率达99%。本专业在高职商务英语教学领域锐意进取、大胆创新，取得了可喜的成绩：出版了全国第一部系统论述高职英语专业教育理论的学术专著《中国高职英语专业教育理论研究》；出版了语言、商务、实践3个系列立体化的国家“十五”、“十一五”规划教材；开发了国家级精品课程“商务现场口译”；承建了商务部中国国际贸易学会“全国国际商务英语培训认证考试中心”和教育部高职高专商务英语师资培训基地；承担了6项市级以上科研项目。为建成国家级示范性专业，计划于2007年1月至2008年12月分批投入941万元，其中，中央财政283万元，地方财政658万元，建设以下项目：1）建设全国国际商务英语培训认证考试中心：科学引导全国高职商务英语教学内容由学科知识向职业能力转化，打造“中国的BEC”品牌，稳步扩大考试认证规模，到2010年认证考点将覆盖全国所有334个地级市，考生人数将达到10万人。2）建设全国一流的多功能商务外语实训中心：该中心将立足本地、面向全国，为深圳经济发展和全国高职院校开放实训服务，预计到2008年底为全国培训各类商务英语人才约9600人。3）培育高职商务英语优质核心课程：在2-3年时间里将集中建好5门左右的商务英语专业优质核心课程，并带动专业群中的应用英语、商务日语、应用日语、应用法语专业建设10门左右的优质核心课程，使外语学院的省级以上精品课程总量达到2-3门。4）建设共享型高职商务英语资源中心：引进国内外商务英语优质教学资源1万种；建设500万字的商务英语语料库；建设可满足500人同时访问多媒体资源的商务英语网络开放式公共服务平台。5）建设英语加商务的“双师型”高职商务英语专业教师队伍：确立商务英语“双师”标准，引进和培育国际商贸和对外交流领域的大师级专业带头人和技术骨干；分批组织教师下企业顶岗实习和出国进修；开发系列的高职商务英语类师资培训包，并面向全国高职教师提供培训服务。6）开发高职商务外语类理论专著和系列教材：在3-5年的时间里开发出《高职商务英语课程设置标准》等1套4本系列理论丛书；出版教材12本：其中，1套2本全国国际商务英语考试培训教材、1套4本高职专业外语类基础阶段立体化教材、1套6本《希望日语》系列教材。以上项目的建设，以商务英语为重点的商务外语类专业群将为培养地方经济所需要的高技能型商务外语类人才，为地方和区域商务外语人才培训，为服务和支持全国、尤2其是西部欠发达地区高职院校商务外语的发展做出重要贡献。3一、背景分析（一）人才需求我国自20世纪80年代改革开放以来，国民经济迅猛发展，对外贸易逐年持续增长，2001年11月10日，中国加入WTO，尤其是2004年7月1日起颁布实施《新外贸法》之后，对外贸易迎来了快速发展的黄金时期。据国家统计局统计，2004年我国对外贸易进出口总额达11545.5亿美元，比2003年的8509.9亿美元增长了3035.6亿美元，外商直接投资合同项目43664个，合同金额1565.88亿美元。与此同时，对国际商贸类专业人才的需求也迅速增温。据国内著名人力资源网站前程无忧（）统计数据显示，仅2004年11月该网站共发布了全国2773家外贸企业的19995个需求职位，而据教育部高校就业指导中心统计数据显示，中国每年高校经济大类毕业生仅13万人左右，以此推算，即使13万人全部从事外经贸工作，仍不足以满足全国人才市场对国际商贸类人才的巨大需求。就深圳本地经济发展而言，对外贸易是深圳经济的重要支柱。据深圳统计局发布的数据显示，2005年深圳外贸出口强劲。全年外贸进出口总额1828.17亿美元，比上年增长24.1%。其中，出口总额1015.18亿美元，增长30.4%，占全国出口总额的13.3%，占全省出口总额的42.6%；进口总额812.99亿美元，增长17.1%。深圳外贸出口总额连续13年位居全国大中城市榜首。另据深圳工商局统计，截止2004年上半年，深圳地区共有内资、私营、外资等各类企业149841家。按每家企业聘用1名国际商贸商务人员估算，需求量在15万左右。其中，商务英语人才，尤其是既熟悉国际商贸规则，又能熟练运用英语进行国际商贸交流和商贸业务实践的高职院校商务英语人才，以其高技能型一线人才的特点和优势，在近年来深圳本地的国际商贸人才市场中，受到了普遍的欢迎，其需求量逐年上升。（二）专业背景1、国际现状在英语语言教学理论体系中，商务英语，即EnglishforBusinessPurposes（EBP）或通俗称为（BE）BusinessEnglish，归属于20世纪50年代兴起的专门用途英语EnglishforSpecificPurposes（ESP）范畴。随着第二次世界大战后英语国家政治经济力量的增强，英语在国际贸易中日益成为一门重要的国际性工具语言，由此引发商务英语教学在世界范围内的迅速发展，英美等主要英语国家纷纷开设BusinessEnglish或ProfessionalEnglish课程，为从事国际商务的人士培训商务环境下的英语交际技能。4商务英语教学实践除遵循一般教育学、心理学、英语语言学（尤其是应用语言学）等规律之外，还必须服从于特定的商务需求。因此，它具有强烈的目的性和实用性，有别于通用英语EnglishforGeneralPurposes（EGP）教学。正因如此，商务英语正日益成长为英语教学的一个重要分支学科，并日益显示其独立的理论与实践价值。商务英语类课程在国际上多以“国际商务交际”的名目出现，如英国和澳大利亚的“国际商务交际英语”EnglishforInternationalBusinessCommunication（EIBC），和美国的“国际交际英语”EnglishforInternationalCommunication（EIC），隶属于上述英语国家对外英语教学范畴。与此相应，英美两国分别针对非英语国家开发了各自的国际商务英语水平考试，如英国剑桥国际商务英语证书BEC（BusinessEnglishCertificate）和美国TOEIC（TestofEnglishforInternationalCommunication）。目前，BEC与TOEIC一道占据了我国国际商务英语教学与评价的主流地位。2、国内现状我国高等教育独立设置的高职院校数量从1998年的386所迅速增长到2005年的近1100所，其中职业技术学院872所，占全国普通高校总数的60.5%。招生数也从43万增加到237.43万，在校生数从117万人增长到596万人，分别占全国普通高校招生数的53.1%和在校生数的44.7%。在近1100所高职院校中，450多所开办有高职商务英语专业。与本科院校的商务英语专业相比，高职院校商务英语专业从办学理念、培养目标、课程设置、教学方法和实践等多个方面都有所不同。高职院校英语专业是培养具有良好的综合素质和英语听、说、读、写、译的能力，具备较丰富的英美文化知识，熟悉和掌握一定的专业基本理论和方法，适应涉外工作第一线需要的高技能型专业人才。它突破了传统本科英语专业课程单一的不足，针对学生的技能培养增加了大量的实训，有利于学生应用能力、实用能力的培养与提高，有利于培养基础扎实、机智灵活，求实创新的新世纪复合型、应用型人才。然而，我国高职商务英语专业的办学实践历史较短，我国高职办学模式基本上是沿用本科