从百草园到三味书屋

鲁迅(1881－－1936)，原名，人，伟大的、、。“鲁迅”首次于，它是我国现代文学史上的第一篇白话小说。代表作：短片小说集，中篇小说杰出代表，散文集、散文诗集，杂文集《热风》《坟》《二心集》等。预习检测：周树人浙江绍兴文学家思想家革命家《狂人日记》《呐喊》《彷徨》《阿Q正传》《朝花夕拾》《野草》《朝花夕拾》——是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是:早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。1、浙江时期（1——17岁）教育来自：民间教育正规教育2、南京时期（17——21岁）水师学堂→江南陆师矿物学堂3、留日时期（1902——1909年）1902年一第一批的成绩公费考取日本江门学院⑴反清救国⑵治病救人⑶弃医从文4、杭州南京时期（1909——1912年）南京任教5、北京时期（教育部前往北京）（1912——1926年）（1）痛苦的沉默（2）在沉默中爆发（3）任性斗争1918年《狂人日记》，之后《呐喊》《彷徨》6、厦门广州时期（1926——1927年）1927年《野草》7、上海时期（1927——1936年）杂文斗争的十年本文写于1926年，是作者回忆自己童年生活的散文。百草园，绍兴城内鲁迅家房后面的园子。三味书屋是一间私塾，在鲁迅家附近，鲁迅少年时曾在这里生活了7年，他对当年三味书屋的陈设记忆犹新，对老师的“和蔼”、自己的“恭敬”历历在目，从不难体会到他对这段生活的深情。百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。今日百草园三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。注意下列词语的字音和字形：záoqíshuàichánmìshāisùyuāndǐngtìtǎngshānbósuǐtuìcuánkuīshuòliǎn注意下列词语的字形：目标揭示1、掌握课文生字词2、了解本文相关的文学常识3、预习本文内容根据标题分析，文章以什么为写作顺序？内容可分哪两部分？文章哪几节文字写百草园？哪几节文字写三味书屋？（1－8）（10－24）“百草园”是个什么园?课文：我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。……其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。“三味书屋”是个什么屋？是鲁迅幼年读书的私塾。课文：我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块匾道：三味书屋；作者最喜欢哪一个地方？结合课文谈谈为什么。百草园作业布置1、背诵课文第2、7自然段2、预习文中百草园之所以为“我”的“乐园”的原因鲁迅为什么说百草园是我的乐园？百草园的美景美女蛇的故事雪地捕鸟1、掌握对百草园景物的描写2、学习本文独特的写景方法3、理解作者儿童时代百草园生活的快乐1、如何理解似乎确凿？确凿表断定断定其中不会有什么动人之处似乎时间长了对这断定有踌躇，记不清“不必说……也不必说……”“单是……”整体局部写作顺序先植物后动物先动物后植物菜畦石井栏皂荚树桑葚鸣蝉叫天子黄蜂油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首乌和木莲覆盆子︷︷低→高高→低2、作者是怎样描写百草园的？味觉听觉视觉、触觉视觉长吟、弹琴……声音又酸又甜味道光滑、高大、肥胖……形状碧绿、紫红颜色比喻、拟人、排比准确的形容、准确地表述动作。这段文字用了哪些修辞手法？作者是从哪几个角度具体描写了百草园的景物？认识几种动植物1皂荚树桑葚认识几种动植物2斑蝥叫天子（云雀）蜈蚣认识几种动植物3覆盆子何首乌和木莲认识几种动植物4拔何首乌图重点：第2自然段的写景是全文精彩之笔，不仅形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井然，条理分明。齐读并思考下列问题：1、菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写____，“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写____，这两者都从___觉上写；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从______上写；覆盆子“又酸又甜”写的是______，所以说它有声有色、有滋有味。2、这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是________的，蝉鸣在________，蟋蟀到______才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。颜色形状视听觉味觉春末盛夏秋天不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。整体部分从“菜畦、皂荚树、桑葚”到“鸣蝉、黄蜂、叫天子”局部部分从“油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥”到“何首乌、木莲、覆盆子”由低到高写静物由高到低写动物从动物写到植物从植物写到动物3、本段层次井然。比如先用两句“不必说……”写百草园整体，再写局部的“泥墙根一带”，这是一种从整体到局部的顺序。请以连线的方式把下面的写景顺序对应起来：“不必说”撇开一些东西，是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。1、“不必说……也不必说……单是……”这个句式在文章中起什么作用？2、对百草园描写的用词既抓住了事物的特点，又符合儿童的心理。光滑经过了常年累月的使用童年的鲁迅多次好奇地摸过它肥胖体态较别的昆虫肥大体现儿童特别的感觉直窜向云霄里去了这种鸟儿的机灵轻捷儿童的羡慕低唱、弹琴叫声儿童特有的感受2.层次井然，条理分明。4.融情入景，景中有人。3.既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。第二段是全文中景物描写最精彩的一笔。1.形声色味俱全，春夏秋景皆备。1、背诵文章第2及第7自然段2、预习“美女蛇的故事”及“雪地捕鸟”从百草园到三味书屋——鲁迅1、第二自然段中将百草园的春夏秋景图展现在我们面前，课文哪一部分补上了冬景，使四季图更完整。2、检查冬景图的背诵1、掌握“雪地捕鸟”准确的动作描写2、感受我对百草园的深情1、写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事?美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。2、作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？先抑后扬，欲扬先抑。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。3、找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。扫开露支撒拉系牵罩看抓住关键动词百草园的景物有声有色，充满乐趣。美女蛇故事增添了神秘色彩，丰富了情趣。雪地捕鸟带来无穷乐趣。4、“我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，“我”是怎么想的？5、“我”为何留恋百草园的生活？6、第九段作用三个“也许”，他在反复揣测，认为可能是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地.由由自在，无拘无束。在这里，“我”学到了许多知识。这是从“我”从老师和书本中学不到的东西。结构上承上启下的过渡作用内容上表现作者对百草园的依恋难舍之情（）开一块雪，（）出地面，用一枝短棒（）起一面大的竹筛来，下面（）些秕谷，棒上（）一条长绳，人远远地（）着，（）鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一（），便（）住了。扫露支撒系牵看拉罩1、填空2、美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇没有直接关系，但作者却由此生发联想。你认为作者为什么要写这一内容？A表现长妈妈的迷信思想；B寄托善良制服邪恶的愿望；C使人们从中得到一些教训，悟出一些道理；D给百草园增添更多的神秘色彩以及对孩子的吸引力；运用拟人，表达了“我”对百草园的依恋。1、“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的?2、“Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!”这句话运用什么修辞手法?表达了作者什么心理?不知道，从“也许是……也许是……也许是……都无从知道”可以看出，三个“也许是”表示尽管猜测的原因很多，但一个也无法肯定。写百草园，始终围绕着一个“乐”字——乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。返回1、背诵第7自然段2、预习“三味书屋“部分三味书屋的环境描写、生活描写和对先生的评价——鲁迅1、文中是怎样评价先生的2、三味书屋的生活怎样，作者是否喜欢鲁迅的塾师寿镜吾先生是一位极方正、质朴、博学的人。1、学习“三味书屋”部分，体会文章对三味书屋环境和先生的描写。2、学习对比手法，体会作者感情。3、讨论文章的主题。三味书屋这是鲁迅上学的私塾三味书屋这是鲁迅当初上学时的座位1、从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？三味书屋环境点拨：第10段、第17段的描写2、三味书屋的生活枯燥无味吗?有哪些趣事呢?1一有机会就跑出去玩2折腊梅花3寻蝉蜕4在座位上做各种游戏，画画儿等三味书屋的生活3、怎样理解先生对学生提问的态度？私塾先生通常要求学生读他所指定的书，书外的问题是不予解答的，况且提问者又是一个刚入学不久的学生，如此“不务正业”，大概是先生不作答且有怒意的原因。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，教育思想的落后陈旧不可取。“先生,‘怪哉’这虫,是怎么一回事？”4、“他有一条戒尺，但是不常用……”说明他对这种落后的教育方式持保留态度，也反映他对学生的开明思想。5、怎样理解少年鲁迅背着先生画画？游戏是孩子的本性，表现少年鲁迅发展个性的强烈愿望以及对束缚儿童身心发展的教学内容和教学方式的陈旧封建私塾教育的不满。6.作者对三味书屋的感受是什么?与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。2、文章中怎样写先生?一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题。二是教学认真，不断增加教学内容。学生捧读“四书”“五经”之类的书。三是不太束缚学生。1、第二部分是从哪些方面写三味书屋的？入学礼节教书先生教学内容同窗学友3、三味书屋后面也是一个园，与百草园比，哪个更好玩？提示：园子的大小玩耍的内容（或园中的东西）玩的时间2、把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情?（3）通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。（2）用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。（1）用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。1、三味书屋读的是什么书？作者写这些教学内容有什么用意？读书、习字、对课作者这样写表达了他对束缚儿童身心发展的封建教育的不满小结《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。通过对百草园自由快乐生活和三味书屋学习生活的记叙，表现了儿童热爱大自然、追求知识以及天真幼稚、自由欢乐的心理。作业1、完成夺冠上的“课后测评”2、阅读夺冠上的“知识要点”3、背诵及默写2、7自然段寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。补充材料1、作者写了百草园中的种动植物，它们分别是：2、泥墙根一带的趣事有：（每件事的概括限七字以内）皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、草丛、蝉、黄蜂、叫天子、蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥听蟋蟀、油蛉弹唱、翻砖找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子143、这段话的描写角度多变，其中对“泥墙根一带“的描写角度依次是：听觉到觉到觉到觉到觉到觉。视触听视形态色彩滋味形态声音动作味4、写景必须抓住特征，这段文字写