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1第1课时导论以信息技术为主导的高科技迅速发展，标志着知识经济时代的来临。经济的发展要靠高科技的拉动，而人才是知识经济创造者和传播者，人才已经成为知识经济的核心和主宰。知识时代的竞争，本质上就是人才的竞争，而人才的培养要靠教育。教育事业中尤为重要的教师教育面临着前所未有的机遇和持久战。教师教育的改革发展直接关系到我国千百万教师的成长，关系到学生思想道德、科学文化的培养和提高，关系到国家的前途和命运。而教师教育工作者中最为重要的一方面就是教师的职业道德教育。教师这一特殊的职业，决定了教师工负担培养下一代健康成长的历史重担，因此，师德比其它2职业道德有更加强烈的示范性。高尚的职业道德和良好的教师形象是每位教师做好教育工作的先决条件，这是时代的要求，也是教师不断进取，嬴得成功的力量所在。教师的职业道德，也称教师道德或师德，良好的师德是一位合格教师做好教书育人工作的必备素质之一。在教师的活动中，思想品德教育是最重要的。德育总是潜移默化地渗透在整个教育教学活动中，每位教师都自觉或不自觉地担负着青少年思想教育工作的任务，德育工作的最好方式就是将思想品德教育渗透在教学过程中。所以，广大一线的人民教师就要更有责任修炼好自身的道德修养，尤其是职业道德修养，去培养好祖国的下一代。“学高为师，身正为范”，是教3师职业道德价值的体现，也是教师个体示范作用的真实写照。教师要求学生遵循的道德规范和行为准则，教师自己首先必须遵守和执行，而且这种遵守和执行，不仅要在学校课堂上体现，还要贯穿教师的整个生活过程中，因为教师职业的示范作用还具有深刻的社会意义。教师是实施新课程的主体，是推行课程改革的关键。新的课程需要新型的教师。教师教育要为基础教育课程改革与发展提供良好的师资第2课时一、新历史时代下的教育对教师职业道德提出的新要求（一）教师不仅要教书，更要育人教师不仅是教书，同时也是学生生活中的指路4灯，要教会学生如何做人，如何做事，要从一个单一的知识传授角色转变为学生学习的引导者和生活的顾问，因此，新时期的新型教师应做到以下几点：1、引导学生学会终生学习“终身教育”是世界教育发展的必然趋势。提出人的一生都要不断的学习，才能适应当代社会发展速度，去主动迎接未来的挑战。因此，教师要引导、帮助学生检视和反思自我，教会他们如何寻找、收集和利用学习资源，设计恰当的学习计划，认可他们所学知识的个人价值和社会价值，营造和维持学习过程中积极的心理氛围，鼓舞他们学习的积极性。2、培养学习的能力一个人的成功与否不仅和智商有关，而且与情商密不可分。21世纪的公民需要获得以下技能：学习能力、问题解决能力、批判性思维、信息处理技能、与他人合作的能力、创新能力。一个人除了要有学习能力，还要有协作能力，组织能力，分析问题的能力和解决问题的能力，面对困5难和挫折的承受能力等，因此，教师应在培养学生能力上下功夫。3、教会学生做人教师要关注学生的进步和发展，关注每个个体的成长，引导学生对理想社会、理想人生进行追求。教师必须在自己的工作实践中进一步明确“育人的内涵”，“教书”只是“育人”工作的一部分，教学是“育人”的重要途径。4、帮助学生形成健康的心理品质首先要让他们了解有关心理方面的知识，学会接纳自己。其次要培养学生坚强的意志，在困难和挫折面前要勇于面对，培养乐观向上的生活态度。由此来塑造学生美好的心灵和健全的人格。第3课时（二）教师要以学生发展为导向，不断提升政治理论素养6教师职业道德在不同的年代有着不同的内涵，它不是一成不变的，而是与时具进。在新课改中，教师要教育学生学会学习，为促进学生终身发展而不断探索，为此教师自身应以学生发展为导向，不断学习，努力提升自身政治理论修养。教师要认真学习课程改革的先进理念，以全新的视角审视课程，走进课程，用新课改中所要求的方法去教育学生。教师要时刻关注社会发展的新动向，关注党的新政策。《中小学教师职业道德规范》的核心是爱岗敬业、教书育人、为人师表。把《规范》作为指导自己行为的准则，还要学习胡总书记的社会荣辱观，要带头遵守和实践“八荣八耻”，用科学的言行教育孩子，用积极的学懈感染孩子，努力提高自身素养，使自己真正成为孩子的良师益友。教师要想以德正其身，还要主动适应社会主义精神文明建设的需要，努力学习政治理论，提升自身一政治素养，树立坚定的社会主义信念，热爱党的教育事业，热爱学生，为人师表。7在新时期，教师职业道德首先表现为对新课改的理解和实施。在新课改中，教师要教育学生学会学习，为促进学生终身发展而不断探索，为此教师自身首先应以学生发展为导向，不断学习，努力提升自身政治理论修养。这里所说的学习，不仅是专业知识和技能的学习，而且是新时期道德观念和准则的学习。只有深入学习了马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，才能更好地理解我国教育方针和政策，用丰富的理论知识来指导自己的教育实践，自觉提升教师职业道德修养。第4课时（三）教师要转变教育观念，树立良好形象教师应改变过去那种教师单一地向8学生传授知识，学生单纯地接受知识的教学模式，应以学生为主体，引导学生在课堂中积极主动地去探求知识，让学生产生主动学习的欲望。教师放下架子，蹲下来与孩子平等对话，这不能不说是教师良好形象的表现。(四)学习教科研方法，做研究型教师教师要发挥其主人翁的地位，就必须改变传统的教学活动和研究活动彼此分离的局面。教师的任务不能只是教学，研究也不能是专家们的“专利”。所以，我们的教师要积极主动学习新的教育手段和技术，钻研新方法，成为有科研精神的教师，这也是提高教师职业道德水平的体现。教师必须根据学生的个性差异因材施教，教育教学工作需要每位教师的智慧与能力，“教学是一门艺术”，更是“一门科学”，所以要求教师要有创新精神。教师只有发挥创新作用，才能带9动学生创新。第5课时二、现阶段提高教师职业道德修养的必要性与必然性（一）教师职业道德的提升是教师队伍建设的需要江泽民在《关于教育问题的谈话》中指出：“教师作为＇人类灵魂的工程师＇不仅在教好书，还要育好人，在各方面都要为人师表”。（二）课程观念的转变要加强教师职业道德修养教师职业道德的最突出特点是教书和育人相统一，所以教育活动始终贯穿着教书育人的要求，教师既要教给学生知识，培养技10能，又要让学生知晓立身处世的品德。（三）提高教师职业道德是实施新时代教育理念的基础新教育理念的实施成功与否，教师起着关键作用。教师是新教育理念的直接应用者，是课程实施过程的直接参与者，其素质高低直接影响新课程的实施效果。教师职业道德素质构成实施课程改革的深层矛盾，加强教师职业道德建设是保障实施新教育理念成功的前提和基础。第6课时三、目前我国教师职业道德规范中存在的问题及表现（一）当前教师职业道德存在的问题1、在日常教学中：a、缺乏敬业精神和进取心；11b、缺乏责任心；c、不能很好处理个人与集体的关系；d、缺乏现代教育观念。2、在品德问题上：a、不尊重学生的自尊心；b、无教师伦理道德；c、不能公平对待学生。（二）教师职业道德存在问题的原因分析1、市场经济下不良社会因素的消极影响2、教师自身因素影响3、教师教育制度建设不健全（三）教师职业道德建设的对策1、加强领导，从上至下高度重视12实行“一把手”负总责和责任追究制度，要成立从校长到处室主任，从年级组长到班主任，从家长到学生这种系统的师德监控体系，将每一位教师的德育行为纳入有效监控中，定期召开专题会议。2、加强宣传，树立先进典范榜样的作用是无穷的，它激励着一代又一代的青年教师。要把学校以往尤其是新世纪涌现出的先进人物、模范教师筛选出来，总结他们的工作成绩，提炼出他们的典型经验和成功做法，最大限度的发挥他们的引导作用，使广大的教师学习榜样的同时不盲目、不追风、不夸大，切实实现整个教师队伍职业道德素质的提升和飞跃。3、建立和完善教师职业道德考核、奖惩和监督评估制度加强师德师风建设不是一蹴而就的事，必须建立机制，完善师德师风建设体制。实行师德师风“一票否决制”。要认真贯彻《教育法》《教师法》《中小学13教师职业道德规范》，规范从教行为，对师德不合格教授教师实行“教师聘任一票否决制”。教师师德是一项永久性工程，必须常抓不懈。要建立一个科学、有效的评价机制，对每位教师的师德状况、师德表现进行全面的评价，评价结果要与教师的绩效工资和奖金挂钩，把职业道德规范的落实与教师的利益联系起来，让教师知道自己的职责和义务第7课时第一章教师职业道德的时代内涵一、建构科学的职业理想所谓职业理想，主要反映与一定社会文化相融合的高尚的职业道德，它通过个人职业活动的行为方式来体现。新时期科学的教师职业道德理想构成应该包括：（一）为师者，德高作为教师，第一位的素质就是具备较高的思想品质，树立德高为师的职业理想。德高为师，首14先要求教师学会正确地对待自己与国家、社会和集体的利益，成为一个有高尚道德的人。同时注意培养自己高尚的人格：为人诚实，言行一致，表里如一。只有这样，他们才能得到学生、家长及社会的尊重、认可及依赖，在学生身上产生潜移默化的作用，从而成为学生形成良好首先品质和行为的楷模，并凭借教师高尚的品德来培养学生健全的人格。教师在向学生传授知识的同时，也在教育学生怎样做人，而这些做人的道理，不仅仅依靠知识的传授，更要靠教师的言行表率。教师的品质及人格直接影响着教育教学的效果。（二）为师者，学高教师既是人类文化的传承者，又是人类文化的工程师，而学校的教育关键在于教师。1、精深的学科专业知识教师的学科专业知识，是教师从事某门学科教学所特有的业务知识技能。主要包括所教学科的知识内容、学科架15构、发展脉络、学科信念的学科特色。对教师节而言，职业性的素质就是某一领域的专业知识以及其从事教育教学工作必备的知识能力。2、广博的一般性文化知识教师在力求专业知识不断“爬坡”、“登高”的同时，还必须加强本专业以外的人文社会科学、自然科学以及艺术等方面基层知识的修养，有意识地实行科际整合。现代教师只有勤奋广泛地学习，建立起既精深又广博的知识结构，成为专博相济、一专多通、主精辅熟的“通才”，教学才能博采众长，旁征博引，得心应手，左右逢源。符合新课改的要求。3、基本的教育理论素养教师作为教育教学活动的组织者、引导者，在教育这项复杂而又有规律的科学面前，没有科学理论的指导是不能达到目的的。对于教师来讲，学科专业知识是教学的基本内容，教育科学知识是操作教学内容的工具，教师只有懂得了教育规律，了解学生的心理特16点，运用科学的方法，才能有效地开展教育教学活动，增强预见性的科学实验性，克服盲目性。第8课时（三）为师者，技高教育技能，即教师从事教育活动的专业能力。也是一名教师圆满地完成本职工作的专业本领。作为一名合格的教师，应该熟练掌握现代化教育技术恰当有效地选择教学方法和方式，要着力培养学生的创新精神的创新能力。（四）为师者，表率为先教书育人、为人师表的核心是教师以人格培养人格，以灵魂培养灵魂，以人促进人的发展。只有提高教师的首先水平，才能提高学生的道德素质才能，才能完成教书育人的任务。教师要执教，必须“为人师表”，必须模范遵守社会公德，严于律己，作风正派，时时处处事事严格17要求自己，并要先于、高于、优于一般社会成员，坦诚接受学生、社会与自我的监督、评价。教师只有以自己的纯洁灵魂、高尚品格去影响学生的心灵，才能培养出具有优良道德品质的新一代。教师要清醒地认识到在教育教学过程中言传身教、教书育人、为人师表的重要性，在教会学生科学文化知识的过程中注意培养学生健全的人格和健康的心理，这样才能成为学生学习和人格楷模。第9课时二、树立正确的教育理念（一）以学生为本1、“以学生为本”是当代教育的取向“学生为主体，教师为主导”是现代教育的基本理念。真正的做以学生为主体，要求教师必须端正自己的角色意18识，摆正自己的位置。2、“以学生为本”旨在促进学生发展以“学生为本”旨在促进学生的发展，而学生的发展具有丰富的内涵，体现在：教育要在传授学生系统的科学知识的同时，培养学生的科学精神、科学态度和科学方法；教育在使学生接受的同时，培养学生具有创新精神和参与实践的行动能力。3、