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1高二语文教案课题：崤之战备课人：杨李【教学目的】１.学习本文围绕中心选材、组材，并按照事件发展的顺序有条有理地记叙的写法。２.学习文章通过个性化的语言动作来塑造人物形象的方法。３.深刻领会此文揭示的战争胜负是由各种因素决定的道理。【重点难点】１.围绕中心组材和塑造人物形象的方法。２.理解词句，疏通文意，归纳实词和虚词的含义和用法。【教学设想】讲读课。古代文章，《左传》有相当难度。此文以教师讲解为主。在学生充分预习课的基础上，教师答疑解惑，疏通词句，并设问讨论。指导学生归纳实词和虚词的含义和用法，要注意教给方法，并拓展知识。授课时间：四课时。第一课时总第个教案教学要点：介绍《左传》及作者；介绍“崤之战”的背景；通读课文，总体把握课文结构。教学过程：一、导入从初中已学过的《曹刿论战》说到《崤之战》。《曹刿论战》：一个论字表明文章不是为记事而记事，而是通过记事印证人物对战争的议论。《崤之战》此文标题也是编者加的。为什么以此为题？因为此文记述了春秋时代秦晋间的一次战役，战争发生在崤这个地方。但是，文章也没有详细记载战争的过程，这一点与《曹刿论战》没有详细记载齐鲁长勺之战的过程很相类似。有人说，此文标题虽非《蹇叔论战》，实际上蹇叔对战争的预见是全文的核心。这两篇都是节选自《左传》，此书擅长写战争。二、背景知识介绍１、关于《左传》。传是什么意思？传注，注释。左指谁？左丘明。左丘明为哪部书作传？《春秋》。《春秋》为五经之一。为《春秋》作传的书有三部，即《春秋三传》：《春秋左氏传》（简称《左传》）、《春秋》、《春秋谷传》。2、关于作者情况，看课文注释。《左传》是我国第一部叙事详细的完整编年体史书，它叙事生动精炼，传神肖像，富有文采，不但在当时有着巨大的创造性，而且对后世的历史学和文学都产生了深远的影响。司马迁著《史记》就继承了《左传》的优良传统。历代的散文家都重视学习《左传》叙事和议论的笔法，并以它为楷模。可以说，《左传》是我国历史散文的开山之作。3、崤之战的历史背景。阅读课文注释①。展示画图投影：秦晋崤之战地理位置略图。关于此次战争，《春秋》经文有关记载很简单：（鲁僖公）三十有三年，春，王二月，秦人入滑。夏，四月，辛巳，晋人及姜戎几秦师于崤。癸已，葬晋文公。这段文字经过左丘明传注，秦晋崤之战、当时各诸侯之间的斗争，就被描写得具体生动、有声有色了。关于历史背景，补充说明以下两点：（１）所谓秦晋之好。晋文公（重耳）流亡在外时，曾得到过秦穆公的帮助，并娶穆公之女为妻。（２）所谓春秋无义战（孟子）。春秋时期。各诸侯国为争夺霸权曾发生过许多次战争。崤之战前二年，秦晋联合围郑，郑大夫烛之武瓦解了秦晋同盟。有一篇文章《烛之武退秦师》，记载的就是这件事。后来秦背弃晋，私自与郑结盟。并秦大夫杞子、逢孙、杨孙三人带兵驻守郑国。控制了郑国，又用以对付晋国。从此，秦晋结怨，关系开始破裂。2三、初读课文，总体把握内容结构（朗读步骤：教师领读、学生自渎、抽读、齐读）组织学生讨论，并加以归纳。全文叙事的线索是什么？秦军东征。可以划分为几个部分？四个部分。第一部分（第1~2自然段）第二部分（第3~5自然段）第三部分（第6自然段）第四部分（第7~10自然段）分段的依据是什么？学生可以从不同的角度回答。１、从概括各自然段的段意入手。第1~2自然段叙述秦穆公利令昏，不听蹇叔劝告，出师伐郑；第3~5自然段叙述秦军途中发生的两件事：王孙满断定秦军必败，弦高犒师使秦袭郑阴谋败露；第6自然段记叙晋国伏击秦师，秦师败于崤，主帅被俘；第7~10自然段记叙战后晋国释放三帅，秦穆公承认错误，表示要吸取教训。２、从情节的发展入手。叔哭师是情节的发生，即开端；王孙满观师和弦高犒师是情节的发展，晋军败秦师于崤是情节的高潮和结局；秦穆公哭师则是情节的尾声。３、从崤之战这一事件入手。正式叙述秦晋崤之战的进行及其结果是第４自然段，之前是写战前情况和行军途中的情况，之后是写战后情况。四、小结１.了解《左传》一书的崤之战的背景。２.把握课文的内容结构。学习划分段落层次的方法。五、作业１.给加点字注音并释义。（１）超乘者三百乘（sheng兵车，古时─车四马叫乘客）（２）衰（cuidie丧服）（３）稽首（qi旧时所行跪拜礼）（４）累臣（lei系累，捆绑）（５）蹇叔之子与师（yu参加）２.写出句中的通假字。（１）秦伯素服郊次，师而哭。（向）（２）堕军实而长寇仇。（隳）（３）郑穆公使视客馆，使米载、厉兵、秣马矣。（砺）（４）文王之所辟风雨也。（避）（５）公使阳处父追之。（甫）３.课后思考和练习一。3第二课时总第个教案教学要点：理解词句，疏通文意，归纳实词和虚词的含义和用法；主要分析课文1~5段。教学过程一、复习提问１．多音字和通假字。２．左丘明和《左传》，以及《春秋三传》．３．本文描写了哪些场面？蹇叔进谏；蹇叔哭师；王孙满观师；弦高犒师；皇武子逐客；先轸论战；晋释三帅；秦伯痛哭认错。二、疏通文句，深入研讨第一、二段：重点词：管、若、以、国、访、诸（之于）、其、焉、与、辟。活用词：劳师以袭远（劳，使......劳累，使动用法；远，远方的郑国、形容词用作名词。）秦师遂东（向东方进发，方位词用作动词。）１．这一段的内容怎样概括？（限用一句话）交代了肴之战的起因和决策过程，着重介绍蹇叔对这次争的态度和预见。２．这一段实际上写的是两个场面，为什么会为一段？蹇叔进谏和蹇叔哭师这两个场面的最主要人物是蹇叔，合为一段为的是突出蹇叔这个人物对此次战争的看法，表现在他的哪些话语中？从可以看出他怎样的思想性格？（１）蹇叔劝谏穆公。１劳师以袭远，非所闻也。师劳力竭，远主备之，无乃不可乎？秦军长途跋涉偷远方的郑国很劳苦，而郑国一定会有防备，以逸待劳。２师之所为，郑必知之，勤而无所，必有悖心。既然郑国会和悉秦军此次行动，秦军就无用武之地，这样秦军内部就一定会上下不齐心，产生违背纪不服约束的情绪。３．且行千里，其谁不知？这里要注意；谁虽为泛指，实际上指的是晋国。下文晋人御师必于肴可证。指出：秦军偷袭郑国，会遭到晋国伏击。（２）蹇叔哭孟明等人。吾见师之出而不见其人也！预见此次秦军出征必败。（３）蹇叔哭送其子。晋人御必于肴。肴有二陵焉：其南陵，夏后皋之墓也；其北陵，文王之所辟风雨也。必死是间，余收尔骨焉。进一步指出，晋军必定在肴地伏击秦军，秦军此次出征会以失败告终。蹇叔这三段话表现出他稳健持重、老谋深算、富有远见的思想性格。４、蹇叔这三段话的目的何在？其语气有何不同？直接、间接地谏劝穆公，阻止秦军这次错误的军事行动。但以不同的说话对象，其语气有别：（１）谏穆公：冷静分析、用语委婉。（２）孟明：感叹语气。（３）子：语气更重，一片亲情，洋溢于言表。５、秦穆公又表现了怎样的态度？（用几个词语概括）从中可以看出他怎样的思想性格？态度：访－辞－使出师－诅咒思想性格：野心勃勃、利令智昏、刚愎自用。第三段：重点词：左右、免骨、乘、脱。活用词：入险而脱（险地，形容词用作名词。）4１．这一段写王孙满观师，他怎样看待出征的秦军？其理由是什么？秦军必败（先说必败，后又用反问句能无败手强调这个意思。）理由：（１）从主观上看，轻而无礼，轻则寡谋，无礼则脱。（２）从客观上看，入险地。王孙满能从秦军上下车的礼数看出问题，很有洞察力。而且，其推断也是合乎逻辑可以成立的。２．这一段写王孙满对秦军的看法有何作用？王孙满的看法与蹇叔的看法不谋而合，可作为蹇叔论战的一个旁证。尚幼的王孙满在如此见识，与年老却因被野心驱使而失去判断力的秦穆公形成鲜明对照。第四、五段：重点词：及、市、先、搞、居、且、遽、吾子。谦词、婉语：寡君、敝邑、敢，不腆。1、郑商人弦高遇秦军采取了怎样的对策？这表现了他怎样的思想性格？对策：（１）犒师。扮作郑国使者去犒劳秦军，暗示郑国早已获悉秦军偷袭的企图。（２）使遽告于郑。派人立刻回郑国报告敌情。思想性格：热爱国家、沉着机智、善于辞令。２．这段描述在文章中有哪些作用？（１）印证了蹇叔的论述：师之所为，郑必知之。（２）表现郑国内部团结一致、上下齐心，说明秦军偷袭郑国不会取得成功。第四段：重点词：视、则、淹、唯是、若何。活用词：使皇武子辞焉（致辞，名词用作动词。）以闲敝邑（空闲、休息、使动用法）１．这一段主要写了怎样的内容？郑国采取果断措施，消除了作为秦军内应的隐患。皇武子的致辞，实际上是向杞子等人下的语气委婉的逐客令。2.皇武子致辞后，产生了怎样的结果？（１）杞子奔齐，逢孙、杨孙奔宋。（２）孟明不再攻郑，灭滑而还。３.孟明的话与哪一段谁的话相印证，说明了什么？与第一段蹇叔远主备之的论述相印证。事实证明蹇叔富有远见，料事如神。三、小结１.了解蹇叔论战是全文的纲。２.领会第二、三、四、五段围绕中心组织材料的写法。四、作业１背诵并口译第一段。5第三课时总第个教案教学要点：理解词句，疏通文意，归纳实词和虚词的含义和用法；主要分析课文6~10段。教学过程：一、复习导入１在秦晋崤之战中，矛盾十分复杂。课文前四段主要写到哪些矛盾？（１）秦与郑的矛盾。（２）秦国内部又有主张出师的反对出师的矛盾。２课文后面几段主要写哪些矛盾？（１）秦与晋的矛盾。（２）晋国内部又有主张伐秦师和反对伐秦师、同意纵秦囚的矛盾。二、继续疏通文句，深入研讨第六段：重点词：奉、纵、患、施、谋、兴、御、败。活用词：以贪勤民（使......劳苦，使动用法。）遂墨以葬文公（穿黑色丧服，形容词用作动词。）１这一段包含几层意思？主要写的是什么？两层意思：（１）详写晋国内部原轸和栾枝二人在是否攻打秦军问题上的激烈争论。（２）略写秦晋崤之战的情况和结果。主要写是前者，因此这段可称为原轸论战或原轸力主击秦师。２原轸和栾枝各自的主张和理由是什么？原轸：战。秦违蹇叔，而以贪勤民，天奉我也。栾枝：不战。未报秦施而伐其师，其为死君乎？３原轸是怎样驳倒对方观点的？从原轸论战可以看出他具有怎样的思想性格？原轸从正反两个方面进行驳斥：（１）驳栾枝所说的秦施。栾枝说的是过去的秦晋关系，原轸说的是现在的秦晋关系。（２）说明伏击秦军并不违背死君的意愿。思想性格，耿直忠诚善于论辩。第七、八段：重点词：请、实、构、、逞、拘、原、暂、免、顾、释、惠、赐、稽首、累臣、衅鼓、不朽。敬词、尊称：君、辱。１这一段围绕着晋释三帅写了哪几件事？又反映出什么问题？三件事：（１）文嬴请释三帅。（２）原轸怒斥晋襄公释秦囚。（３）阳处父追捕孟明等人未成功。反映出晋在崤之战中虽获胜利，但其内部矛盾重重，君臣不齐心，暗示秦晋争霸的斗争远远未结束。２从原轸反对纵囚的表现，可以看出他怎样的思想性格？忠直刚烈、鲁莽粗暴。第九、十段：重点词：替、眚、次。活用词：秦伯素服郊次（穿着素服，名词用作动词。）以辱二三子（使......受辱，使动用法。）１这一段写了秦穆公哪些言行，又表现了他怎样的思想性格？行：素服郊次，乡师而哭。不替孟明。言：孤违蹇叔，以辱二三子，孤之罪也。孤之过也，大夫何罪？且五不以一眚掩大德。思想性格：不文过饰非，能引咎自责，从失败中吸取教训。２从内容和结构两方面看，这一段在全篇中有何作用？内容：末段秦穆公终于悔悟，认识到蹇叔的判断和分析是正确的，这就点明6了秦国失败的原因，从而揭示了全文的主旨。结构：秦伯哭师与首段蹇叔哭师遥相呼应，使全文浑为一体。三、小结１了解原轸论战的内容。２学会通过人物的具体言行分析其思想性格。四、作业１背诵并口译第五、六、七段。２区别下列多义词的不同意思。蹇叔之子与师（参加）（１）与吾与点也（赞同）可得闻与（通欤）（２）市郑商人弦高将市于周（买卖商品）原为市鞍马（买）（３）使自郑使告于秦（派人）郑人使我掌北门之管（让）（４）御晋人御师必于（抵御）梁弘御戎（驾御）7第四课时总第个教案教学要点：总结全文，分析文章的写作特点及主旨；归结重要字词的用法。教学过程：一、检查作业１、检查背诵。２、检查口译。（１）武夫力而拘诸原，妇人暂而免诸国，堕军实而长寇仇，亡无日矣！译文：战士们花了很大的力气，才把他们从战场上捉回来，女人家只用几句谎话，在朝廷上一下子就放走了他们，毁了自己的战果，长了敌人的气焰，亡国不要多久了！翻译要注意意思表达的完整性，并力