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第一讲：《马克思主义与社会科学方法论》概要一、开课的原因•（一）研究生规模扩大，但是质量没有保证。•（二）质量的体现在哪些方面？论文是重要的一环。•首先，学位论文是研究生科研工作成果的集中体现，是研究生申请学位的主要依据，是重要的学术文献资料。•其次，学位论文是检验研究生掌握专业知识、养成科学思维的试金石，是提高研究生综合能力的重要途径。•第三，写作是文科研究生必须掌握的重要能力之一。•第四，学位论文的质量在很大程度上反映了研究生培养的管理水平。•研究生的论文质量如何呢？•导师的评价：•有很大提高：1.2%；•略有提高：12.1%；•基本稳定：25.2%；•略有下降：45.4%；•严重下降：16%。（三）论文质量为什么不好，研究方法是关键因素之一。•1.方法的重要性：•我们的古人云：事半功倍。就是方法问题。功要善其事情，必先厉其器。•唐太宗说：取法呼上，仅得为中，取法呼中，仅得为下。•毛泽东：我们不但要提出任务，而且要解决完成任务的方法问题。我们的任务是过河，但是没有桥或者船就不能过河。不解决桥或船的问题，过河就是一句空话。不解决方法问题，任务也只是瞎说一顿。•西方哲学家培根说：工作的完成是要工具的帮助，正如手的工具是提供运动和指导运动一样，心的工具则是给理智提供暗示和警。这里“心的工具”就是方法。•俄国生理学家巴普洛夫：方法是最主要的和最基本的东西，有了良好的方法，即便没有多大才干的人也能做出许多成就，如果方法不好，即便有天才的人也将一事无成，方法掌握者研究的命运。哲学方法论一般科学方法论具体科学方法论2.方法论是分层次的方法论是关于认识世界和改造世界的方法的理论。按其不同层次有哲学方法论、一般科学方法论、具体科学方法论。二、社会科学与自然科学在方法论上的关系科学自然科学人文社会科学（一）社会科学是可能的吗？在整个19世纪，自然科学的巨大成就激发了人们运用自然科学的方法来研究社会现象的热情，形成一股列宁称之为“从自然科学奔向社会科学的强大潮流”。弄潮儿是社会学创始人——孔德。孔德人类社会生活领域贯彻实证主义原则社会现象与自然现象的区别：1.复杂程度不同2.因果联系方式不同3.受认识主体的影响程度不同4.自然现象自发、盲动；社会现象研究中主客体均有意识、有目的在“预测还是一个理论被归入‘科学’的必要条件”时，“我们对是否把经济学、社会学、历史学或文学批评归入科学感到犹豫不决，因为这些学科似乎都无法回答‘如果我们这样做，事情将会怎样？’这种形式的问题。”（[美]理查德.罗蒂：《真理与进步》，华夏出版社，2004年，第5页）理查德.罗蒂纽曼.华勒斯坦“自然科学一直都在朝着一个新的方向转变，它日益地将宇宙看成是不稳定的、不可预测的。于是，宇宙便被设想成是一种能动的实在，而不是一架受处于自然之外的人操纵的自动机器。与此同时，社会科学也在朝着一个新的方向转变，日益地表现出对自然的尊重。自然科学与社会的趋同比以往更加明显，以至于我们完全有理由相信，两者都是在处理各种复杂的系统。”（[美]华勒斯坦：《开放社会科学》，三联书店，1997年，第84页）社会科学研究的特点：1.社会科学研究必须坚持个体性与整体性的统一2.对必须坚持实证性与理解性的统一3.社会科学研究必须坚持事实判断与价值判断的统一（二）两种方法的差异和界限这主要由社会科学与自然科学研究对象的特点所决定。社会过程是比自然过程更为复杂的动态过程，社会科学要考虑人的主体性、能动性、选择性、价值判断、价值取向等因素，采取数量化、形式化的方法求得理论的清晰性、精确性和预见性相对困难。（三）两种方法论逐渐走向统一第一，从阶级性看，阶级问题已不能成为自然科学和社会科学相结合的障碍系统科学理论的发展证明社会现象中有一部分没有阶级性。第二，从价值观看，社会科学研究不能脱离价值判断，自然科学脱离价值判断亦非绝对价值中立最早源于英国哲学家大卫·休谟（DavidHume）提出的“是”与“应该”的划分德国社会学家马克斯·韦伯：价值中立性作为从事社会学研究所必须遵守的方法论准则奥本海默：我们科学家的双手沾了血。第三，从准确的预见性看，关于自然现象可以准确地预见，而社会科学现象则不能准确地预见的差别也在逐渐消失。蝴蝶效应与混沌学社会现象与自然想象一样是必然性与偶然性的统一，确定性与随机性的统一，二者差别在于可预见性的精确程度的不同。第四，从可重复性看，自然科学研究的对象能而社会科学研究的现象不能重复出现的差别也是相对的。第五，从定量化看，也同样不能成为自然科学与社会科学相结合的障碍。三、马克思主义一般方法与社会科学一般方法的关系哲学方法论一般科学方法论具体科学方法论（一）什么是马克思主义？1.从创造者、继承者的认识成果讲，马克思主义是由马克思恩格斯创立的，而由各个时代、各个民族的马克思主义者不断丰富和发展的观点和学说的体系。2.从阶级属性讲，马克思主义是关于无产阶级和人类解放的科学，是关于无产阶级斗争的性质、目的和解放条件的学说。3.从研究对象和主要内容讲，马克思主义是科学的世界观和方法论，是关于自然、社会和思维发展的普遍规律的学说，是关于资本主义发展和转变为社会主义以及社会主义和共产主义发展普遍规律的学说。（二）关系1.以马克思主义哲学是高度抽象的，适用于所有领域的方法，但不取代各门科学的方法论和具体方法2.马克思主义哲学的方法论功能有其时代的规定性和局限性3.马克思主义哲学具有世界观和方法论相统一的特点，仅仅适用于马克思主义哲学自身，不能代替其他哲学世界观与方法论的关系，也不能概括西方其他社会科学理论与方法的关系。（三）说明1.不能只承认马克思主义一种科学方法，排斥现代西方非马克思主义的哲学和社会科学成果2.马克思主义一般方法论与社会科学方法论是一般与特殊的关系，一般指导特殊但不替代特殊3.不把社会科学方法论视作单一结构，排斥其他具有社会科学方法论特点的纯方法论四、如何评价我国社会科学的传统研究方法和看待西方社会科学科学的研究方法1.马克思主义世界观与方法论的当代价值2.克服我国传统研究方式中存在的经验性和思辨性的局限3.大胆借鉴与运用西方社会科学研究方法五、本门课程的特点•1.《方法论》是一门思想政治理论课，不是一般的知识课。•2.这是一门方法课程，不是原理课程。•3.马克思主义方法论基本要求。•一是以人为本•二是实事求是•三是辩证的思维方法•四是个人主义与整体主义有机统一的方法论。•4.马克思主义方法论的基本原则•一是客观性原则•二是主体性原则•三是整体性原则•四是具体性原则•五是发展性原则•六、本课程的内容•本书将其分成七个部分：•一是以实践为基础的研究方法；•二是社会系统研究方法；•三是社会矛盾研究方法；•四是社会过程研究方法；•五是社会主体研究方法；•六是社会认知与评价；•七是社会科学研究的世界眼光等。•可以将七个方面概括为四个方面的内容：•实践基础；•辩证思维；•主题活动；•世界眼光。